北京版七年級生物下冊第六章《第二節(jié) 綠色植物的呼吸》課程教學(xué)設(shè)計

1、七年級下冊第六章第二節(jié)綠色植物的呼吸課題名稱:第六章第二節(jié)綠色植物的呼吸教師姓名：邢長月教學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教育理念，進一步注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)。七年級的學(xué)生雖然經(jīng)歷了一個學(xué)期的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，但是在今后的教育過程中，還是首先要注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育：學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備習(xí)慣，說的習(xí)慣，做的習(xí)慣，思考問題的習(xí)慣，回答問題的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的習(xí)慣，利于今后的學(xué)習(xí)和生活。其次，是建立以人為本的觀念，注重學(xué)生的個體差異，面向全體學(xué)生，絕不拋棄，永不放棄，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。二、注重基本知識和基本技能的鞏固和運用，提高學(xué)生的綜合能力。生物是一門以實驗為主

2、的自然學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過程中，注重基本知識和基本實驗的教學(xué)講練結(jié)合，促進基本知識的鞏固和基本技能的提高。三、注重采用多種多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在多種情景下愉快地接受新知識，感受知識的重要性。四、時時刻刻樹立教學(xué)生先學(xué)做人，再學(xué)做事的觀念。教學(xué)內(nèi)容分析本章知識是在上一章生物體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)幕A(chǔ)上學(xué)習(xí)的，組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物會隨著血液的循環(huán)到肺部進行物質(zhì)交換，肺是怎樣進行氣體交換的將在本章中介紹，綠色植物的呼吸作用以及綠色植物在呼吸過程中的氣體交換形式，同時，也為下一章新陳代謝做好鋪墊。學(xué)生情況分析學(xué)生對人的呼吸過程有親身的體驗，但對植物的呼吸過程不是很容易發(fā)現(xiàn)。盡管學(xué)生知道氣體進出人體的過程

3、，但對氣體進入人體后到達什么部位，怎樣進行的氣體交換過程需要進一步的了解。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1、認識種子的呼吸現(xiàn)象2、理解植物的根、莖、葉、花、果實、種子六大器官都在進行呼吸作用【過程與方法】培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，勤于動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題的能力【情感態(tài)度與價值觀】在科學(xué)實驗過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實事求是的科學(xué)精神教學(xué)重難點【重點】植物的呼吸現(xiàn)象【難點】植物細胞都進行呼吸作用教學(xué)流程圖觀察思考教學(xué)環(huán)節(jié)新課導(dǎo)入講授新課教學(xué)過程教師活動復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式：通過前面的學(xué)習(xí)，我們都知道了人和動物每時每刻都在進行著呼吸，一旦呼吸停止了，生命就結(jié)束了，那么自然界中的綠色植物是不是也在呼吸呢？它們沒有特定的

4、呼吸運動和特定的呼吸器官，所以我們很難看到它們是不是在呼吸？怎么辦呢？我們可以通過實驗的方法來探究植物的呼吸？實驗探究一：（演示實驗操作）種子呼吸吸收氧氣取兩個大塑料瓶，A瓶裝入萌發(fā)的小麥學(xué)生活動設(shè)計意圖時間積極思考聯(lián)系學(xué)生5分學(xué)生充分發(fā)表本身的呼鐘意見，認識植物吸運動，導(dǎo)的呼吸作用入新課觀察實驗現(xiàn)象，參與實驗；8分完成學(xué)案鐘培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗。直觀燃燒的蠟燭熄種子（萌發(fā)的黃豆種子作為備選瓶子），B瓶空瓶作為對照，不放種子。將瓶口塞緊。放在溫暖的地方24小時后。用點燃的蠟燭分別伸入廣口瓶中。提問：你能解釋產(chǎn)生現(xiàn)象的原因嗎？小結(jié)：萌發(fā)的種子進行呼吸時，吸收了瓶中的氧氣，因此燃燒的蠟燭伸入時會熄滅；

5、而空瓶中的氧氣沒有被消耗，所以燃燒的蠟燭仍然繼續(xù)燃燒。地發(fā)現(xiàn)：裝有萌的觀察能發(fā)種子的瓶中，力滅了；而空瓶中，燃燒的蠟燭繼續(xù)燃燒。實驗探究二：（演示實驗）8分觀察實驗現(xiàn)象，參與實驗，鐘實驗：種子呼吸產(chǎn)生二氧化碳完成學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生取兩個塑料瓶分別裝入萌發(fā)種子和空實驗現(xiàn)象：澄清的觀察能瓶子，將兩瓶塞緊。放在溫暖的地方24石灰水變渾濁。力小時后。向瓶中注入清水，同時用澄清通過知識鏈接石灰水檢驗瓶內(nèi)排出的氣體。提問：1、瓶中排出的是什么氣體？通過種子萌發(fā)實驗，我們是不是可以說植物體都具有呼吸這樣的特征呢？回答出：二氧化碳3分鐘判斷回答之前，我們先來探討幾個問學(xué)生根據(jù)實驗引導(dǎo)學(xué)生自題：現(xiàn)象回答問題，己總結(jié)探

6、究1、空瓶在實驗中的作用是什么？2、點燃的蠟燭在A、B兩瓶中的燃燒情況有什么不同？實驗結(jié)果說明了什么？3、用澄清的石灰水檢測從A、B兩瓶內(nèi)排出的氣體，現(xiàn)象有什么不同？結(jié)果說明了什么？4、實驗得出什么實驗結(jié)論？并從中自己總結(jié)實驗結(jié)論實驗的結(jié)論7分鐘探究實驗三：（視頻演示）通過這幾個實探究實驗：植物各個器官都能呼吸驗，認同植物體提問：植物體各器官都可以進行呼吸，的各個器官都是不是只要是植物體就可以進行呼吸能進行呼吸。呢？鼓勵學(xué)生積極思維，大膽想象，動手動腦相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實驗材料進行實驗歸納總結(jié)得出設(shè)計結(jié)論學(xué)生匯報實驗設(shè)計的方法步驟并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生提出優(yōu)缺點歸納總結(jié)實驗的方法步驟通過思考，

7、提高思維能力5分鐘課上小結(jié)呼吸的結(jié)構(gòu)歸納植物呼吸的結(jié)構(gòu)同學(xué)們通過學(xué)習(xí)植物的呼吸你還有什么問題呢？看圖并分析呼吸的實質(zhì)小組討論植物呼吸的結(jié)構(gòu)，代表發(fā)言明確知識重點通過小結(jié)明確知識4分檢測1、人進入通分不良的菜窖后，為什么會容易發(fā)生窒息？學(xué)生通過所學(xué)的知識解決生活中學(xué)以致用鐘的問題2、在臥室內(nèi)養(yǎng)過多的花卉對人體健康有利嗎？課后作業(yè)訓(xùn)練選擇題1下列四項有關(guān)植物呼吸的解釋中A植物的呼吸作用是先由根進行再由莖葉等器官進行B植物體在生活過程中都要進行呼吸，吸入氧氣，產(chǎn)生二氧化碳C植物體在白天進行光合作用，在夜晚進行呼吸作用D植物呼吸作用產(chǎn)生的能量完全以熱能的形式釋放出來2點燃的蠟燭放入盛有萌發(fā)種子的廣口瓶

8、中，火焰熄滅，說明（）A萌發(fā)種子呼吸消耗了氧氣B萌發(fā)種子呼吸產(chǎn)生了二氧化碳C萌發(fā)種子呼吸時放出熱量D萌發(fā)種子呼吸產(chǎn)生出水分3在做種子呼吸的實驗中，要用干燥種子和萌發(fā)種子同時做實驗，其中干燥種子的實驗說明（）A干燥種子不進行呼吸，可用于對照B干燥種子呼吸十分微弱，可用于對照C干燥種子缺水，不萌發(fā)D干燥種子遇水，便能萌發(fā)板書設(shè)計第六章生物的呼吸第二節(jié)植物的呼吸一呼吸的現(xiàn)象1實驗（實驗原理：氧氣有助燃的作用；澄清石灰水遇二氧化碳變渾濁）2結(jié)論：萌發(fā)的種子在生命活動過程中不斷地進行呼吸，從外界吸收氧氣，并排出二氧化碳。二結(jié)論綠色植物的根、莖、葉、花、果實、種子等各個器官都要進行呼吸。植物呼吸時也是吸收氧氣，釋放二氧化碳學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計在整個教學(xué)過程中，學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，教師只是一個組織者、參與者，和學(xué)生共同探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切身感受到生物學(xué)習(xí)的快樂，品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)設(shè)計的特點根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特點和學(xué)生的實際，采用以實驗探究為主，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、設(shè)計及改進實驗的過程中，突出學(xué)生自學(xué)、主動參與和探究，