班主任經(jīng)驗(yàn)論文(共9頁(yè))

1、PAGE PAGE 9班主任經(jīng)驗(yàn)交流論文單位(dnwi)： 東興學(xué)校姓名(xngmng)： 劉國(guó)濤電話(dinhu)：錄(ml)： 1： 封面(fngmin) 2： 目錄(ml)，關(guān)鍵詞及內(nèi)容摘要 3： 與家長(zhǎng)溝通的重要性 49： 與家長(zhǎng)溝通的策略關(guān)鍵詞： 家長(zhǎng) 溝通 交流 健康成長(zhǎng) 策略?xún)?nèi)容摘要： 家庭教育可以成為學(xué)校教育的助力，也可以成為學(xué)校教育的阻力。因此注重家庭教育，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系是班主任又一重要任務(wù)。班主任要努力使家長(zhǎng)明確正確的教育觀念，明確正確的教育目的，明確正確的教育內(nèi)容和方法，否則學(xué)校和家庭就形不成教育的一致與家長(zhǎng)溝通的幾點(diǎn)策略。用

2、真誠(chéng)的態(tài)度感動(dòng)家長(zhǎng)。用對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與家長(zhǎng)心靈溝通。講究藝術(shù)，巧妙接待不同類(lèi)型的家長(zhǎng)。淺談(qin tn)班主任與家長(zhǎng)的溝通做一個(gè)成功的班主任，除了處理好與學(xué)生、科任老師之間的關(guān)系外，還要注意搞好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，這就需要和家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通。因?yàn)閷W(xué)生除了學(xué)校生活外，家庭生活時(shí)間是最長(zhǎng)的。學(xué)生的健康成長(zhǎng)除了學(xué)校（特別是班主任）的思想教育之外，家長(zhǎng)的熏陶與潛移默化(qin y m hu)的影響更為重要。父母是孩子的第一任啟蒙老師，老師是暫時(shí)的，家長(zhǎng)卻是終身的。家長(zhǎng)在教育理念、教育思想、教育態(tài)度上，完全能反映時(shí)代的要求?，F(xiàn)在，教師、尤其是班主任與家長(zhǎng)“聯(lián)手(lin shu)”教育學(xué)生，已經(jīng)成為教育學(xué)

3、生工作的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。成功的“聯(lián)手”能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德的進(jìn)步，使學(xué)校教育和家庭教育形成互補(bǔ)關(guān)系，保持學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生教育的一致性和協(xié)調(diào)性。家庭教育對(duì)孩子性格的形成，素質(zhì)的好壞，以及現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)都有重要的作用。家庭教育可以成為學(xué)校教育的助力，也可以成為學(xué)校教育的阻力。因此注重家庭教育，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系是班主任又一重要任務(wù)。聯(lián)系家長(zhǎng)的目的是取得家長(zhǎng)的幫助和支持；了解學(xué)生在家庭、社會(huì)的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)研究共同的教育方法。 班主任與家長(zhǎng)形成教育的合力，主要在教育觀念和目的上要取得一致。有些家長(zhǎng)在教育觀念和教育孩子的目的上不夠(bgu)正確，甚至有悖社會(huì)對(duì)

4、年青一代的總要求，有的家長(zhǎng)常用錯(cuò)誤的思想和教育內(nèi)容影響孩子，這些都會(huì)與學(xué)校教育發(fā)生矛盾，都需要班主任去溝通和解決。我們班主任要努力使家長(zhǎng)明確正確的教育觀念，明確正確的教育目的，明確正確的教育內(nèi)容和方法，否則學(xué)校和家庭就形不成教育的一致。這是一項(xiàng)比較艱難的工作。家長(zhǎng)的素質(zhì)參差不齊，心態(tài)各異，使我們班主任與家長(zhǎng)的溝通會(huì)產(chǎn)生各種困難，這就需要我們?nèi)ヅf(xié)調(diào)和溝通。而我們做班主任的在這一環(huán)節(jié)中擔(dān)任著更為重要的責(zé)任，應(yīng)更主動(dòng)，更積極地做好工作。下面我就談一談與家長(zhǎng)溝通的幾點(diǎn)策略。 一、用真誠(chéng)的態(tài)度(ti du)感動(dòng)家長(zhǎng)真誠(chéng)的面對(duì)(min du)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受到你是“一個(gè)教師，是多么高尚的人”（盧梭）。

5、班主任在與家長(zhǎng)的談話中，始終能反映或體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生是：“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”。讓家長(zhǎng)體會(huì)到你的真誠(chéng)與良苦用心，讓家長(zhǎng)對(duì)你產(chǎn)生信任感。 班主任與家長(zhǎng)談話時(shí)，要尊重家長(zhǎng)，盡量面帶微笑，微笑的魅力是無(wú)窮的，它就象巨大的磁場(chǎng)吸引磁鐵一樣讓人無(wú)法拒絕。不能一見(jiàn)面就告狀，埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。結(jié)果，使家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，與教師對(duì)著干。事實(shí)上，我們能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息，也能從家長(zhǎng)的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心。很多家長(zhǎng)又能從老師身上汲取教育的知識(shí)技能和為教師的師德精神所感動(dòng)。這樣，教師與家長(zhǎng)結(jié)成和諧融洽、互相信賴(lài)、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。二、用對(duì)學(xué)生(xu s

6、heng)的關(guān)懷與家長(zhǎng)心靈(xnlng)溝通每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為自己是最關(guān)心，最疼愛(ài)自己孩子的人，如果我們老師也能像父母愛(ài)孩子一樣把愛(ài)的陽(yáng)光，愛(ài)的雨露無(wú)私地灑向每一個(gè)孩子，有的時(shí)候甚至能填補(bǔ)父母愛(ài)的空白，讓家長(zhǎng)感到老師對(duì)孩子的愛(ài)無(wú)處不在，家長(zhǎng)又怎能不被打動(dòng)，不與我們老師合作(hzu)，不支持我們老師的工作呢？因此，平時(shí)不管工作多忙多累，我都注意時(shí)時(shí)處處關(guān)懷著每一個(gè)孩子。發(fā)現(xiàn)學(xué)生不舒服，我會(huì)趕快找水找藥，嚴(yán)重一些得我會(huì)及時(shí)送到學(xué)生家中讓孩子很好的修養(yǎng)，急需治療的我會(huì)趕快把孩子送到醫(yī)院，讓孩子得到及時(shí)的治療，再把孩子送到家中，向家長(zhǎng)交代清楚孩子的病情及如何護(hù)理；學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，或是生病落下了課，我利用休

7、息時(shí)間給他們補(bǔ)課；學(xué)生有了困難，我會(huì)想盡一切辦法解決。總之，我能想家長(zhǎng)之所想，急家長(zhǎng)之所急，甚至能想家長(zhǎng)之所不想，急家長(zhǎng)之所不急，打動(dòng)家長(zhǎng)，以求得家長(zhǎng)的合作。三、 講究藝術(shù)，巧妙接待不同(b tn)類(lèi)型的家長(zhǎng)。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)(szh)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合的程度自然存在很大的差異性，這就要求我們?cè)诮哟煌?lèi)型的家長(zhǎng)時(shí)必須講究語(yǔ)言藝術(shù)。1、與有教養(yǎng)(jioyng)的家長(zhǎng)溝通對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同

8、做好學(xué)生的教育工作。這類(lèi)家長(zhǎng)對(duì)孩子比較關(guān)心，也比較明事理。因此，與此類(lèi)型家長(zhǎng)溝通比較簡(jiǎn)單，只要你說(shuō)得有理有據(jù)，給家長(zhǎng)一些好的建議，家長(zhǎng)一般都會(huì)積極配合，難度不大。 2、與放任型家長(zhǎng)的溝通放縱型家長(zhǎng)什么都依著孩子，孩子想干什么就干什么，家長(zhǎng)基本滿足孩子的一切要求。與這類(lèi)家長(zhǎng)溝通往往也比較困難。有些家長(zhǎng)，當(dāng)老師和他們談話，指出一些孩子存在的問(wèn)題時(shí)，他們當(dāng)面可能滿口應(yīng)承，完了一切照舊，對(duì)孩子存在的問(wèn)題不聞不問(wèn)。對(duì)于這種情況，作為班主任必須的有一定的溝通技巧。對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家長(zhǎng)意識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與教

9、育孩子的活動(dòng)。同時(shí)要委婉的支出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的感情，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。 3、與溺愛(ài)型家長(zhǎng)(jizhng)的溝通溺愛(ài)型家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)心孩子，一切事情都為學(xué)生安排好，并且認(rèn)為孩子的什么都是好的。對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，交談時(shí)，首先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好的表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再指出學(xué)生的不足。要充分尊重家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方從心理上能接納意見(jiàn)。但孩子畢竟是孩子，身心處于發(fā)展的階段，心理尚不完善、成熟，他們辨別是非的能力比較差，對(duì)自己的行為又缺乏控制，很

10、容易犯錯(cuò)誤。如果父母再不正確看待對(duì)孩子的教育，教育不當(dāng)，孩子難免會(huì)存在這樣那樣的缺點(diǎn)、毛病(mo bng)。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子全面了解，一分為二地看待，才能進(jìn)行正確的教育。 4、與護(hù)短型家長(zhǎng)(jizhng)溝通此類(lèi)家長(zhǎng)包庇孩子，忽視孩子的缺點(diǎn)，縱容孩子的不良行為，不管孩子甚至不讓別人管自己的孩子。一些家長(zhǎng)一聽(tīng)到別人說(shuō)自己孩子的缺點(diǎn)就不高興，而且往往缺乏理智的判斷，自覺(jué)不自覺(jué)地存在著護(hù)短現(xiàn)象。這類(lèi)家長(zhǎng)一心只想著自己的孩子的好處與優(yōu)點(diǎn)，不管老師及其他人的想法，姑息孩子的錯(cuò)誤。如老師指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)找理由為孩子開(kāi)脫，設(shè)法為孩子“辯護(hù)”，甚至把責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩?。?duì)于這類(lèi)家長(zhǎng)，在談話過(guò)程中，應(yīng)注意這么幾點(diǎn)

11、：首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，并不時(shí)把孩子在學(xué)校的良好表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有面子，為進(jìn)一步溝通做準(zhǔn)備。在你對(duì)孩子的肯定得到家長(zhǎng)的贊同后，家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)你的想法與建議予以理睬，這時(shí)再選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，地點(diǎn)指出孩子的一些不良習(xí)慣或缺點(diǎn)，并在溝通時(shí)多耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，同時(shí)也提出一些好的教育方法，建議其多用幾種不同方法來(lái)教育孩子，并進(jìn)行對(duì)比，最后找出最適合的家庭教育方式。 5、與后進(jìn)生的家長(zhǎng)(jizhng)溝通這類(lèi)家長(zhǎng)，一般來(lái)說(shuō)都對(duì)學(xué)生有種恨子不成龍的憤慨。但是班主任要讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心。對(duì)于后進(jìn)生，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定(fudng)學(xué)生，要盡量挖掘其閃光點(diǎn)，比如要多向家長(zhǎng)說(shuō)一些孩子動(dòng)手能力比較強(qiáng)、

12、愛(ài)團(tuán)結(jié)同學(xué)等等。要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，但一次不能說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí)，更不能用“孩子(hi zi)很笨，沒(méi)藥可”這樣的話。再說(shuō)到孩子的優(yōu)點(diǎn)是要熱情、有力度，而在說(shuō)缺點(diǎn)是語(yǔ)氣要委婉，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子有信心。只要家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。 6、與氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)溝通這類(lèi)家長(zhǎng)比較強(qiáng)悍，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活不是特別重視，對(duì)學(xué)習(xí)也不怎么過(guò)問(wèn)，只要老師有一點(diǎn)點(diǎn)意見(jiàn)或孩子受到一點(diǎn)點(diǎn)委屈，就氣勢(shì)洶洶地跑到學(xué)校，找老師或者其他人理論。孩子成績(jī)不好，就推卸責(zé)任，還會(huì)對(duì)學(xué)校教育表示不滿，有時(shí)甚至是做出一些尖銳的、與事實(shí)有出入的批評(píng)。因此遇到這種情況，要沉住氣。最有效的做法就是面帶微笑(wixio)。在人際交往中，微笑的魅力是無(wú)窮的