識字教學(xué)有效性探索

1、小學(xué)低段識字教學(xué)有效性探索 成都師范銀都小學(xué) 張俊勤小學(xué)低段識字教學(xué)有效性探索一、對低段隨文識字教學(xué)有效性的認識低段識字教學(xué) 識字是低年級教學(xué)重點 課標要求：識字階段目標低段識字教學(xué)有效性 教師識字教學(xué)的有效 學(xué)生識字學(xué)習的有效Company Logo小學(xué)低段識字教學(xué)有效性探索低段教材主要識字方法拼音識字集中識字隨文識字二、低段教材主要識字方法注音識字集中識字隨文識字二、低段教材主要識字方法注音識字集中識字隨文識字Company Logo小學(xué)低段識字教學(xué)有效性探索集中識字集中識字的優(yōu)點：1、以基本字代生字，有利于形成認識上的遷移。2、教學(xué)目標和重點單一，便于教學(xué)，便于考查。3、有利于發(fā)展學(xué)生的

2、智力,特別是邏輯思維能力。4、當學(xué)生智力的發(fā)展與教學(xué)合拍時，識字速度很快。集中識字的問題：1、脫離語言環(huán)境識字，不能真正解決多音字、多義字的學(xué)習問題，回生率較高。2、識字是閱讀和習作的基礎(chǔ)，目的就是閱讀和習作，如果單一的集中識字，影響了學(xué)生閱讀能力發(fā)展。一般教材在三年級上冊開始不再集中識字，主要采用了隨文識字的形式。Company Logo小學(xué)低段識字教學(xué)有效性探索 隨文識字 也叫分散識字。一般指隨課文識字，即“字不離詞，詞不離句”，把生字放在特定的語言環(huán)境中去感知、理解和掌握。Company Logo小學(xué)低段識字教學(xué)有效性探索隨文識字的優(yōu)點 ：（1）創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字環(huán)境，注重兒童學(xué)習

3、過程中的愉悅心理體驗，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)識字的興趣。（2）字不離詞，詞不離句，句不離篇，與閱讀同時進行，有利于掌握字音、字形、字義，從而理解和運用生字新詞，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的語言感悟能力。（3）與閱讀同時進行，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，特別是發(fā)展形象思維能力。（4）如果在誦讀韻語讀物中識字，可以達到快速高效。Company Logo小學(xué)低段識字教學(xué)有效性探索隨文識字教學(xué)存在的問題：進度慢，識字效率低 采用“兩段清”：先識字，再閱讀，識字與閱讀互不相干，使識字與閱讀教學(xué)耗時低效。 重閱讀，識字效率低 創(chuàng)設(shè)各種情景指導(dǎo)學(xué)生想象、表演、對話、朗讀等等，追求閱讀形式熱鬧，而對生字則不理不睬，放在

4、最后讀一讀，走過場。 Company Logo小學(xué)低段識字教學(xué)有效性探索二、低段隨文識字教學(xué)有效性策略 隨文識字教學(xué)總的指導(dǎo)思想： 以讀為本，寓識于讀，先學(xué)后教，盡可能加強識讀聯(lián)系，使識讀相互促進，相得益彰。鼓勵學(xué)生積極自學(xué)，主動借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗了解字(詞)義，隨著課文閱讀活動的進程對生字音、義、形的掌握逐步到位。一般不搞孤立的識字教學(xué)環(huán)節(jié)。Company Logo小學(xué)低段識字教學(xué)有效性探索二、低段隨文識字教學(xué)有效性策略（一）在閱讀中有效識字（二）在識字中有效閱讀 Company Logo小學(xué)低段識字教學(xué)有效性探索（一）在閱讀中有效識字Company Logo小學(xué)低段識字

5、教學(xué)有效性探索（一）在閱讀中有效識字 1、寓識于讀，隨文識字，疏通文意（1）學(xué)生自讀 自讀課文，圈畫不認識的生字，運用學(xué)過的認字方法認識生字 同桌互讀正音。培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作，提高學(xué)生正音的能力。 再讀課文，數(shù)自然段或小節(jié)，理清課文脈絡(luò)。Company Logo小學(xué)低段識字教學(xué)有效性探索（2）教師檢查 讀準字音 出示帶生字的詞語，重點指導(dǎo)音難字。 采用多種形式識記字音,感知重點生字字形。 讀通課文 采用抽讀輪讀，指導(dǎo)讀長句難句，范讀等 多種形式讀通課文。Company Logo小學(xué)低段識字教學(xué)有效性探索2、寓解于境，捕文捉字，理解內(nèi)容漢字的表義性，決定字義教學(xué)的實質(zhì)是詞義教學(xué)。寓理解字義于語

6、意之中，通過與詞句、課文的聯(lián)系，理解生字(詞)的意義。哪些詞語需要教師捕文捉字：生字新詞、四字詞、能夠抓住課文內(nèi)容、表達課文感情的詞理解詞語的方法：換詞理解、看圖理解、做動作理解、聯(lián)系上下文理解、查字典理解Company Logo小學(xué)低段識字教學(xué)有效性探索3、描仿入體，強化字形，鞏固運用 在兒童獲得對課文的整體認識，理解生字(詞)在語言環(huán)境中的特定含義之后，對生字進行字形提醒、示范、指導(dǎo)： 抓住難點，運用方法，分析字形。 “讀帖”：學(xué)會揣摩字形記準字；“描帖”：學(xué)會分析字的結(jié)構(gòu)寫好字，“書寫”：寫對寫好。 拓展練習，鞏固運用。 Company Logo小學(xué)低段識字教學(xué)有效性探索（二）在識字中有

7、效閱讀 1、以字詞朗讀為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)語感 Company Logo小學(xué)低段識字教學(xué)有效性探索字詞朗讀教學(xué)一般分三步走： 借助拼音讀正確。字詞讀正確了，課文也基本能讀正確了。 反復(fù)朗讀讀流暢。讀出詞語的節(jié)奏美，讀出詞語的音律美，讀通句子，最后把整篇文章讀流暢。 沉人其中讀韻味。以字詞為基礎(chǔ)，學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中朗讀，讀好字、詞、句、篇。Company Logo小學(xué)低段識字教學(xué)有效性探索 2、以字詞感悟為核心，領(lǐng)悟文本內(nèi)涵 文章的學(xué)習要抓文眼，文眼的關(guān)鍵往往是一個字或一個詞或一句話，是牽一發(fā)動全身的“突破點”，教學(xué)中就要以這些關(guān)鍵字詞句為切入口，克服隨意性，在感悟字詞句意蘊的同時領(lǐng)悟文本內(nèi)涵。Company Logo小學(xué)低段識字教學(xué)有效性探索3、以字詞運用為中介，進行語言實踐 閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語言，字詞的運用是發(fā)展低年級學(xué)生語言的重要途徑之一。一些關(guān)鍵的常用的字詞不能夠只停留在讓學(xué)生認讀、理解的層面上，更重要的是要借助字詞運用為學(xué)生提供語言實踐的機會和平臺，促進學(xué)生個性化語言的發(fā)展。著名特級教師斯霞說：在識字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識字就要用，用多了，用熟了，就能生巧。Company Logo4、以字詞積累為平臺，豐富語言積淀 一要注意激發(fā)學(xué)生積累的興趣，學(xué)會選擇優(yōu)美的詞句； 二要注重實效，盡量歸類積累，比