中職班主任教育敘事專家點(diǎn)評(píng)

1、以真實(shí)故事感人，以真情演繹動(dòng)人本次我校德育處組織的班主任基本功大賽教育故事環(huán)節(jié)時(shí)間45 分鐘，要求參賽選手就班主任工作中親身經(jīng)歷的印象深刻的教育案例 以故事的形式進(jìn)行書面表達(dá)，故事真實(shí)感人，體現(xiàn)班主任工作的教育 理念，原則，方法和技巧，對(duì)班主任工作有啟發(fā)意義，對(duì)此環(huán)節(jié)的評(píng) 分，以思想性與教育性，真實(shí)性與情節(jié)性，敘述性和藝術(shù)性的特點(diǎn)作 為基本標(biāo)準(zhǔn)。以真實(shí)性為例，教育故事著重的是故事本身，而不是辭語(yǔ)裝飾的 華麗。真實(shí)的故事是班主任親身經(jīng)歷并有所感所悟，因而它是平實(shí)的， 越平實(shí)，越親切，越真實(shí)。故事之所以動(dòng)人，首先是故事本身和經(jīng)歷 過程動(dòng)人。思想性與教育性，真實(shí)性與情節(jié)性，敘述性和藝術(shù)性的標(biāo)準(zhǔn)，要

2、求班主任所選取的故事要做到以理服人，以理示人，以事動(dòng)人，以敘 導(dǎo)人，以情感人，以美悅?cè)?，是一種素養(yǎng)，是一種境界。不一定要求 每一個(gè)選手都做得到，但這些卻是班主任教育故事的一種專業(yè)取向。再本次比賽的班主任教育故事環(huán)節(jié)，通過選手們對(duì)故事的書面表 達(dá)，給我留下了幾個(gè)深刻的印象：選手講述的教育故事真實(shí)感很強(qiáng)， 大部分都是親身經(jīng)歷的過程以及由此產(chǎn)生的真情實(shí)感；故事敘述性較 強(qiáng)，沒有夸張性的華麗辭藻的堆積；選手準(zhǔn)備充分而態(tài)度認(rèn)真，敘述 真實(shí)而情真意切，故事中體現(xiàn)出強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，特別是那種對(duì)每一 個(gè)學(xué)生，包括問題生，后進(jìn)生，單親生或授漁學(xué)生的責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任 感和無(wú)微不至的關(guān)愛精神。引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展是這次教

3、育故事的主題之一。在這8篇教育故 事中，引導(dǎo)學(xué)生正確戀愛觀的故事有3篇，通過這幾篇教育故事，提出幾點(diǎn)個(gè)人意見：【1】 主題的故事性，教育性不強(qiáng)。教育故事的結(jié)構(gòu)包括故事情節(jié)， 反思，感悟，教育意義的結(jié)構(gòu)包括故事情節(jié)等要素不夠完整。 不少選手把教育故事講成了經(jīng)驗(yàn)介紹和工作報(bào)告。有些選手 的文章寫的很好，如班主任的魔法書，有一定的新意，不失 為一篇好文章。但作為一篇教育故事，其故事性不足，而說 理過多，如第一篇新生報(bào)道，將軍出征，第二篇?jiǎng)?chuàng)造班委， 制定班規(guī)，第三章班級(jí)如家，嚴(yán)父慈母。第四章慧眼識(shí)珠， 常當(dāng)伯樂。第五章學(xué)生才是主角的寫法，不是教育故事的結(jié) 構(gòu)。【2】 對(duì)故事主題的提煉不足，有的故事主題

4、提煉的很好，如c5 選手講述的故事，是一個(gè)班級(jí)的同學(xué)在面對(duì)班主任突然不幸 生病離世，沉浸于極度悲傷時(shí)，他在班級(jí)中的出現(xiàn)和與同學(xué) 相處的過程，學(xué)生如何從抗拒他到喜歡他，最后一致請(qǐng)求他 作為這個(gè)班的班主任，題目為讓我陪你走出傷痛，情真意切， 感人之余，道出了班級(jí)重大突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，班主任如何對(duì) 同學(xué)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的班級(jí)心理輔導(dǎo)技術(shù)。但很遺憾，大部分選手講述的故事比較瑣碎，平鋪直敘對(duì)主 題缺乏提煉或提煉顯得很不足，甚至不少連具體的主題都沒 有，只有師愛，我的教育故事之類的籠統(tǒng)的題目。主題是故事的靈魂，一個(gè)好的故事如果有一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn) 題，或?qū)适逻M(jìn)行教育理念的總結(jié)歸納，會(huì)讓人對(duì)故事的內(nèi) 容和意義到理

5、解有心領(lǐng)神會(huì)或心有靈犀一點(diǎn)通的感受，例 如，以為個(gè)子?jì)尚〉挲g已經(jīng)不小，而且原來(lái)對(duì)打籃球一竅 不通的女班主任，作為了轉(zhuǎn)變班級(jí)中一批頑皮而喜歡籃球運(yùn) 動(dòng)的小團(tuán)體，選擇作為他們中間一員的辦法融入他們之中， 最后改變了他們。選手故事體現(xiàn)了學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展心理學(xué)中 的重要他人的原理，如果選手與選手對(duì)此加以點(diǎn)題，會(huì)增加 故事的教育性。主題要求準(zhǔn)確，準(zhǔn)確給人清晰，鮮明的感覺。類如，傾聽， 有時(shí)候比教育跟重要的題目，只需要改動(dòng)一個(gè)字，把教育改 為說教就會(huì)使人給一種更加明確的感覺。因此，我們可以不 把說教看作為真正的教育，但卻不能否認(rèn)傾聽本身就是一種 教育。寬容和等待的故事，如果用寬容等待成長(zhǎng)，更能點(diǎn)題 和具有故事性和體現(xiàn)心理學(xué)上受到期望效應(yīng)?！?】故事中的教育反思，體驗(yàn)不多以及所揭示的教育理念不夠明確，缺乏新鮮感好新穎性。大部分主題和故事得出的都是愛心與關(guān)懷、寬容與理解、嚴(yán)慈相濟(jì)等一類老生常談 的話題。不容置疑，愛心和責(zé)任是班主任工作的基礎(chǔ)，但對(duì) 于信息和價(jià)值觀多元化的新時(shí)代，僅僅憑借愛心和責(zé)任感來(lái) 做好班主任工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、班級(jí)管理理論知識(shí)、教育的智慧和機(jī)制，班級(jí)管理基本功都十分重要。【4】 選手對(duì)儀態(tài)、儀表。儀容重視不夠。要知道，在審美化時(shí)代， 外在美已經(jīng)成為受學(xué)生喜愛的班主任的一個(gè)重要的理由，作 為新時(shí)期的