2022年人教版選修之先秦諸子選讀.《尚賢》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案尚賢教案一、教學(xué)目標(biāo)： 1 掌握文中的出現(xiàn)的常用實(shí)詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。 2 理解墨子“ 尚賢事能” 的思想并思考其對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。 3 學(xué)習(xí)墨子散文 從不同方面層層推進(jìn)進(jìn)行說(shuō)理的方法。 4 學(xué)習(xí)本文用事例和比喻說(shuō)理的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)： 1 重點(diǎn)實(shí)詞虛詞及文言句式 2 理解“ 尚賢事能” 的思想及對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。 3 把握墨氏議論文的特點(diǎn)。三、教學(xué)思路： 1 注重文言詞句的歸納整理和遷移運(yùn)用。 2 注重對(duì)層層深入的論說(shuō)方法的把握。 3 注重對(duì)“ 尚賢” 現(xiàn)實(shí)意義的探究。四、課時(shí)安排：三課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（ 13 段）一、導(dǎo)入新課：（故事導(dǎo)入）先說(shuō)一個(gè)故

2、事：管仲和鮑叔牙是一對(duì)好朋友，他們分別輔佐齊襄公的兩 個(gè)弟弟公子糾和公子小白。 為避國(guó)難， 他們逃出齊國(guó)分別到了魯國(guó)和莒國(guó)，后齊 國(guó)內(nèi)亂，國(guó)君被殺，伺機(jī)而動(dòng)的兩公子俱連夜回國(guó)。魯國(guó)發(fā)兵送公子糾回國(guó)，并 派管仲帶兵堵截公子小白， 管促一箭射中小白帶鉤， 小白倒地裝死， 管仲派人回 魯國(guó)報(bào)捷，魯國(guó)于是慢慢地送公子糾回國(guó)，過(guò)了六天才到，這時(shí)小白已兼程趕 回齊國(guó)，成為國(guó)君，是為齊桓公。后為齊桓公發(fā)兵攻打魯國(guó)，魯軍大敗，鮑叔牙 給魯侯寫了一封信，信中寫道，公子糾為齊君兄弟，齊君不忍殺他，請(qǐng)魯國(guó)自 己殺他，公子糾老師管仲是齊君的仇人，請(qǐng)把管仲送到齊國(guó)，剁成肉泥。魯人害 怕遵照?qǐng)?zhí)行， 齊桓公要?dú)⒐苤伲?鮑叔

3、牙勸說(shuō)， 臣幸運(yùn)地跟從君子， 君上成了國(guó)君，如果只想治理好齊國(guó)，有我和高奚就夠了，如果君上想成就霸業(yè)，那么非管仲 不可。管仲到哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)國(guó)家就強(qiáng)盛，不可以失去他?；腹?tīng)從他的建議，假裝殺仇人，把管仲接到齊國(guó)?；腹凸苤僬?wù)摪酝踔g(shù)，大喜過(guò)望，以其為大 夫，委以政事。管仲進(jìn)行改革，一時(shí)齊國(guó)大治。但是在古代，象齊桓公這樣有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的政治家并不多，而且，統(tǒng)治者 常擁有世襲特權(quán)， 他們常依據(jù)自己的喜好來(lái)提拔或罷免官員，出身社會(huì)下層的人 即使是德才兼?zhèn)洌?也往往受到壓制， 所以墨子的“ 尚賢” 的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)產(chǎn)生了重 要影響，至今仍有現(xiàn)實(shí)意義。二、朗讀課文 三、文本解讀（一）第一段 1 釋義并翻譯 者

4、：第一個(gè)：用在“ 今” “ 昔” 等表示時(shí)間的詞語(yǔ)后面，表示：“ 的時(shí)候” ，第二個(gè)： 的人 之：助詞，取消句子獨(dú)立性 治：本：從根本上 是其故何也： 賓語(yǔ)前置 在：治理得好， 太平在于名師精編優(yōu)秀教案眾賢：使賢眾，使事：讓 做官（任用）將：就動(dòng)用法 2 朗讀指導(dǎo)（1）排比句應(yīng)讀出氣勢(shì)來(lái)（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)應(yīng)重讀，如：皆欲國(guó)家之富本失其所欲，得其所惡不能尚賢事能為政也將在于眾賢而已。 3 翻譯指導(dǎo)：是故國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚（所以國(guó)家擁有的德才兼?zhèn)涞氖勘姸?，?guó)家就會(huì)治理得好） 4 概括本段內(nèi)容： 1 ）找出中心句 2 ）理清思路：“ 王公大人失其所欲” 在于“ 不能尚賢事能”“ 大人之務(wù)，將在

5、于眾賢”。 3 ）概括段意：從反面論證“ 尚賢事能” 的重要性。 4 ）論證方法：舉王公大人治國(guó)的例子來(lái)說(shuō)理。（二）第二段么辦 1 釋義然則：既然這樣，那么術(shù)：方法奈何：怎 2 歸納本段作用：承上啟下，過(guò)渡段。（三）第三段 1 釋義并翻譯富：使 富有（形容詞使動(dòng)用法）貴：使 高貴（形容詞使動(dòng)用法）將：才 厚：純厚 乎：在（介）辯：有口才 道術(shù)：治國(guó)方法 固：本來(lái)就是（副詞兼有判斷作用）珍：比喻人才 佐：輔佐的臣子 然后：這樣 才（含義：接著某種動(dòng)作或情況后） 2 朗讀指導(dǎo)： 1 ）排比句讀出氣勢(shì) 2 ）可得而從也“ 加點(diǎn)字重讀，以示強(qiáng)調(diào)。“ 此固 ” 語(yǔ)速稍快，“ 固” 重讀。 3 翻譯指導(dǎo)：

6、況又有賢良之士厚乎德行，辯乎言談，博乎道術(shù)者乎。 4 概括本段內(nèi)容： 1 ）用文中的句子簡(jiǎn)答：眾賢之術(shù)在于： “ 富之貴之敬之譽(yù)之?！?（即尚賢事能） 換言之，“ 尚賢事能” 可以使“ 國(guó)之良士” “ 得而眾也” 2 ）概括段意：使國(guó)家賢士增多的方法“ 尚賢事能” 。 3 ）思路：使善射御之人增多的方法勢(shì)推進(jìn)）四、規(guī)律探究使國(guó)家賢士增多的方法 （順 1 墨子的文章邏輯嚴(yán)密， 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 可以說(shuō)我國(guó)古代嚴(yán)格意義上的議論 文就是從墨子開(kāi)始的。我們回顧一下兼愛(ài)一文中的寫作內(nèi)容和思路：先提出名師精編 優(yōu)秀教案問(wèn)題，說(shuō)天下之害，再解決問(wèn)題，從正反兩方面說(shuō)“ 兼相愛(ài)” 之利， 不“ 兼相愛(ài)”之禍，最后解決問(wèn)題?！?兼相愛(ài)” 可以做到，“ 上以為政，士以為行” 。其實(shí)，就是從“ 是什么” “ 為什么” “ 怎么辦” 這九個(gè)字上面做文章，那么今天我們學(xué) 習(xí)的前三段與中心論點(diǎn)有何關(guān)聯(lián)呢？討論：本文中心論點(diǎn)是什么？ 1 至 3 段與中心論點(diǎn)的關(guān)系：明確：“ 夫尚賢者，政之本也?！?中心論點(diǎn)第 1 段從反面， 3 段從正面論證了“ 尚賢事能” 的重要性，必要性，闡 述