A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作母雞叫咯咯教學(xué)設(shè)計(jì)

1、母雞叫咯咯教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲母雞叫咯咯，聆聽(tīng)公雞 母雞。2、用打擊樂(lè)響板為歌曲伴奏。 3、創(chuàng)編歌詞。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)演唱、聆聽(tīng)、表演，模仿，能聽(tīng)出公雞母雞叫聲的不同，并準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲母雞叫咯咯，還能準(zhǔn)確地將“咯咯咯咯噠”加入到歌曲之中并創(chuàng)編歌詞。教學(xué)重難點(diǎn)：1、在歌曲中加入襯詞“咯咯咯咯噠” 2、用響板為歌曲伴奏。教學(xué)流程：一、聽(tīng)賞公雞 母雞師：同學(xué)們你們來(lái)聽(tīng)這是誰(shuí)的聲音？（公雞母雞的叫聲）生：公雞母雞叫（師屏幕出示公雞母雞圖片）師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下公雞的叫聲？生：模仿師：那用動(dòng)作怎樣表示公雞呢？生：模仿師：我們隨著音樂(lè)來(lái)做一做，加上公雞的叫聲（生：隨著母雞叫咯咯的伴奏音樂(lè)做動(dòng)作

2、并模仿聲音師：你們模仿的可真形象，公雞每天早上打鳴告訴人們天亮了，那母雞做什么呢？生：母雞下蛋師：那母雞下蛋后怎樣叫??？生：咯咯咯咯噠師：誰(shuí)能用動(dòng)作表示母雞下蛋了？生：模仿（師生一起邊讀邊做動(dòng)作）師：現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)來(lái)模仿公雞，女同學(xué)來(lái)模仿母雞我們隨著音樂(lè)來(lái)一起做。師：你們模仿的太棒了，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣模仿公雞打鳴、母雞下蛋的？師：豎起你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。（播放音樂(lè)公雞母雞）師：在樂(lè)曲中你們聽(tīng)到它們的叫聲了嗎？生：聽(tīng)到了師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的開(kāi)頭表現(xiàn)的是公雞還是母雞？（播放樂(lè)曲開(kāi)頭生聽(tīng)辨）生：母雞師：再來(lái)聽(tīng)這音樂(lè)現(xiàn)在表現(xiàn)的是公雞還是母雞？（播放公雞叫的音樂(lè)）生：公雞師：老師這有兩個(gè)圖形（出示圓

3、點(diǎn)、線段）哪個(gè)適合表現(xiàn)公雞哪個(gè)適合表現(xiàn)母雞？為什么？（生：圓點(diǎn)適合表現(xiàn)母雞因?yàn)槟鸽u叫聲短，線段適合表現(xiàn)公雞因?yàn)楣u叫聲長(zhǎng)）師：好請(qǐng)同學(xué)們用你的右手食指隨著音樂(lè)來(lái)表示，當(dāng)你聽(tīng)到母雞叫就點(diǎn)圓點(diǎn)，聽(tīng)到公雞叫就畫(huà)線段。（放公雞母雞學(xué)生畫(huà)圖形表示）師：有一只母雞它咯咯咯不停的叫著，這是為什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放母雞叫咯咯范唱）師：母雞為什么不停地叫？生：它下蛋了師：是呀母雞下蛋了咯咯咯的叫個(gè)不停，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲母雞叫咯咯。（出示課題）師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)母雞下蛋后是怎樣向人們報(bào)喜的？（放歌曲）生：脖子伸伸、兩翼?yè)鋼?、?huì)咯咯叫師：兩翼?yè)鋼涫鞘裁匆馑及。縼?lái)做一做（生：扇動(dòng)兩個(gè)翅膀）

4、母雞下蛋后它會(huì)（師生一起邊讀邊拍脖子伸伸，兩翼仆仆，向人報(bào)喜，添快樂(lè)）師：下面老師來(lái)讀歌詞，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的？（師邊拍節(jié)奏邊讀詞）師：看懂了嗎？我們一起按節(jié)奏讀詞（師彈琴和生一起讀詞）師：下面我們來(lái)進(jìn)行接龍唱，同學(xué)們只唱叫咯咯處，其它地方老師唱。（師彈琴與生接唱歌曲）師：唱的真不錯(cuò)，能完整地唱歌曲嗎？好我們來(lái)試試（師彈琴生填詞）師：母雞下蛋后它的心情是怎樣的？生：高興師：對(duì)了很高興很興奮急著告訴它的主人它下蛋了，你能用你的歌聲把母雞的這種高興、興奮的心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？師：下面我們扮演母雞邊做動(dòng)作邊演唱（師生一起表演）師：還記得我們前面模仿的母雞的叫聲嗎？（咯咯咯咯噠）高興興奮的母雞怎樣叫（指導(dǎo)

5、學(xué)生聲音）師：如果我們把這樣的叫聲加到歌中是不是更能表現(xiàn)出母雞的心情呢？請(qǐng)這兩組同學(xué)唱歌詞這兩組同學(xué)模仿母雞的叫聲。（生分成兩組來(lái)表演）師：母雞下蛋了公雞也為母雞喝彩它也高興的想唱歌，怎么辦呢？我們把公雞也編上詞一起唱一唱好不好？（生：好）師：那公雞還能叫咯咯嗎？我們改成（公雞公雞叫喔喔，叫喔喔，叫喔喔，公雞公雞叫喔喔，太陽(yáng)升起落，脖子伸伸，胸脯挺挺，叫人起床，不懶惰，公雞公雞叫喔喔，太陽(yáng)升起落）師：我們現(xiàn)在把公雞的歌詞也唱一唱（師生一起唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞）師：老師請(qǐng)同學(xué)們也為公雞的歌加上叫聲好嗎？（生分兩組一組唱詞一組唱喔并做動(dòng)作）師：你們表演的這么好老師有小禮物獎(jiǎng)勵(lì)你們，就在你們的小椅子下面，快

6、把它拿出來(lái)（生拿響板）師：還記得響板的演奏姿勢(shì)嗎？生：記得師：試一試 生：演奏響板師：現(xiàn)在老師來(lái)唱歌，請(qǐng)你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝?？?tīng)清老師要求只在歌曲的叫咯咯處和叫喔喔處加入響板伴奏，其余地方響板要很聽(tīng)話的不出聲能做到嗎？好來(lái)試試（師清唱生伴奏）師：好，我們?cè)賮?lái)唱歌曲，兩組還是一樣的分工，只是哪組唱哪組就加入響板伴奏。（師指揮生表演）師：今天這節(jié)課同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了歌曲母雞叫咯咯，還為歌曲創(chuàng)編了新的歌詞演唱，你們的表演非常棒老師真為你們高興。課下如果你還有興趣也可以創(chuàng)編其它小動(dòng)物的歌詞，我們下堂課再來(lái)唱一唱好嗎？下課同學(xué)再見(jiàn)反思這節(jié)課，我不禁感慨：沒(méi)有學(xué)生唱不好的歌，關(guān)鍵在于教師課的設(shè)計(jì)，在于教師課堂

7、的引導(dǎo)?？磥?lái)，要上好每一節(jié)課，真得多花時(shí)間去琢磨！要使每一節(jié)課都上成孩子們喜歡的音樂(lè)課，則更要不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷完善。與朱元思書(shū) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入。 伴著優(yōu)美的旋律，我們一起哼唱我愛(ài)你中國(guó)。我們的祖國(guó)地大物博，歷史悠久，風(fēng)光秀麗，我愛(ài)你碧波滾滾的南海，我愛(ài)你白雪飄飄的北國(guó)，我愛(ài)你中國(guó)！大家旅游觀光后，通過(guò)什么方式把美景分享給你的親朋好友呢？微信、快手等。而在古代，沒(méi)有這樣的載體，只能通過(guò)文字來(lái)展現(xiàn)，以達(dá)到身臨其境如在眼前的感覺(jué)，這是相當(dāng)不易的。今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)與朱元思書(shū)，看看作者在文中寫(xiě)到了那些美景。板書(shū)：與朱元思書(shū)解題。 學(xué)生齊聲朗讀“與朱元思書(shū)”。提

8、問(wèn)：“書(shū)”是什么意思？在哪接觸過(guò)？書(shū)：書(shū)信。與：給，題目就是“給朱元思的一封信”。誰(shuí)寫(xiě)給朱元思的信？吳均。板書(shū)：吳均簡(jiǎn)介作者和文體。作者：吳均，字叔庠，南朝梁代有名的文學(xué)家、史學(xué)家。其文風(fēng)格清拔而有古氣，稱為“吳均體”。學(xué)生自讀課后練習(xí)四，推薦課下閱讀。駢文，文體名。起源于漢魏，形成于南北朝。全篇以雙句為主，講究對(duì)仗、聲律和藻飾。又稱“四六文”。二、細(xì)讀課文，翻譯詞句，整體感知：1、本文是一封書(shū)信，敘述作者乘船自富陽(yáng)至桐廬途中的所見(jiàn)所聞，描繪了富春江的山光水色，實(shí)際上是一篇山水游記。學(xué)生齊聲朗讀全文。出示圖片，這就是富春江，有“小三峽”之稱，古語(yǔ)贊曰“天下佳山水，古今推富春”，是游覽勝地。同學(xué)

9、們結(jié)合圖片和文章，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了哪兩方面的景色？你從哪個(gè)句子看出來(lái)？“奇山異水，天下獨(dú)絕?！闭覍W(xué)生朗讀、翻譯句子。板書(shū)2、這個(gè)句子是對(duì)富春江山水的高度概括和由衷的贊嘆，并作為“文眼”，統(tǒng)領(lǐng)全篇，開(kāi)頭第一段從結(jié)構(gòu)上看，是總寫(xiě)。那下文哪段寫(xiě)山，哪段寫(xiě)水呢？先寫(xiě)“異水”，再寫(xiě)“奇山”。就全文看，這是什么結(jié)構(gòu)？總分。這樣結(jié)構(gòu)清晰，一目了然，便于同學(xué)們把握。板書(shū)3、把握文章結(jié)構(gòu)后，我們一起疏通文意，了解內(nèi)容，賞析語(yǔ)句，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。 （1）、先看第一自然段，除了總領(lǐng)句，還寫(xiě)到了什么？找學(xué)生朗讀課文，其他人思考。（咱們提前指導(dǎo)過(guò)朗讀，大家認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)，大家回答問(wèn)題時(shí)先讀句子，翻譯，再解釋說(shuō)明）學(xué)生回答，老師補(bǔ)

10、充強(qiáng)調(diào)字詞：凈、從、東西、許。這一段總寫(xiě)富春江奇特秀麗的景色，交代了天氣情況、地理位置、觀景位置和人物心情：輕松、閑適、愜意、自在、從容、朗讀體會(huì)，嘗試背誦。風(fēng)和日麗，景色宜人，心情愉悅，奇山異水盡收眼底，我們一起走進(jìn)“異水”。、朗讀第二自然段。（指讀、齊讀）、這段圍繞“異水”寫(xiě)出水的什么奇異特點(diǎn)？（方法同上）清：夸張 正面+側(cè)面 靜急：比喻、對(duì)偶 動(dòng) 板書(shū)老師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)字詞：縹碧、湍、甚、奔、朗讀體會(huì)。（自讀、指讀）、指導(dǎo)背誦。5、作者泛舟江上，順流而下，領(lǐng)略了平靜的江面，也欣賞了船頭的急水，淋漓盡致地展示了江水的千姿百態(tài)。當(dāng)然還看到了兩岸的群山，我們接著學(xué)習(xí)“奇山”。（1）、“奇山”又奇在哪

11、里呢？作者描寫(xiě)到哪些景物？（方法同上）高山：直插云天擬人、化靜為動(dòng)寒樹(shù)：密而綠 移覺(jué)泉水、鳥(niǎo)鳴、蟬轉(zhuǎn)、猿叫天籟動(dòng)聽(tīng) 幽靜自然 對(duì)偶枝條：疏密相間 光影變幻 板書(shū)（作者運(yùn)用神奇的想象力，巧妙地把群山的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)美。不僅寫(xiě)出了山的形貌，而且賦予了山以生命活力，使人感受到大自然強(qiáng)烈的生命節(jié)奏。作者在描寫(xiě)山中的各種聲音時(shí)，各種聲音仿佛是交織成優(yōu)美的山林交響曲。山林變成了美好的音樂(lè)世界，表面上似乎熱鬧異常，其實(shí)卻是以鬧寫(xiě)靜，顯示出山深無(wú)人的幽靜。最后四句寫(xiě)景，表現(xiàn)日光明暗的林中景致，照應(yīng)前文“寒樹(shù)”寫(xiě)出了枝繁葉茂，給人欣欣向榮、積極向上的感覺(jué)。）老師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)字詞：寒樹(shù)、負(fù)、上、軒邈、泠泠、嚶嚶、絕

12、、柯、猶、見(jiàn)（2）、作者描繪了樹(shù)木，泉水鳥(niǎo)獸，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度寫(xiě)出山之奇，有形，有色，亦有聲。但還有個(gè)句子我們沒(méi)有翻譯，是哪個(gè)呢？作者寫(xiě)這個(gè)句子有何用意？大家齊聲朗讀句子，找學(xué)生翻譯。（鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。）為更好地理解，找學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作背景。吳均著齊春秋，梁武帝惡，罷官焚書(shū)；佛道盛行。作者所見(jiàn)、所聞，亦有所感，觸景生情，自然產(chǎn)生出許多感慨。表現(xiàn)了厭世棄俗，歸隱山林，享受美景；同時(shí)希望朱元思放下公務(wù)，一同欣賞；也表達(dá)寄情山水，對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往。 板書(shū)、朗讀品味，下去背誦。6、小結(jié)課文，歸納寫(xiě)法。三、布置作業(yè)：1、背誦默寫(xiě)課文；2、把文章改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的散文，題目自擬。四、板書(shū)： 清澈 異水 湍急與朱元思書(shū) 熱愛(ài)自然 吳均 高