(版)國(guó)家開放大學(xué)電大《兒童家庭教育指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 (版)國(guó)家開放大學(xué)電大兒童家庭教育指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案 (精華版)國(guó)家開放大學(xué)電大兒童家庭教導(dǎo)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案 100%通過 考試說明：2022年秋期電大把該網(wǎng)絡(luò)課納入到“國(guó)開平臺(tái)”舉行考核，針對(duì)該門課程，本人匯總了該科全體的題，形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著分外重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可急速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。 考核處境列表 1.自測(cè)練習(xí)(1-7章) 第一章自測(cè)

2、題及答案 一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共6分） 題目1 1.在家庭生活中,由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童舉行的教導(dǎo)和施加的影響就是（）。 選擇一項(xiàng)： A. 學(xué)前兒童家庭教導(dǎo) 題目2 2.在語(yǔ)言教導(dǎo)方面，家長(zhǎng)的任務(wù)有：（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 給幼兒創(chuàng)造一個(gè)帶有視聽覺的、豐富語(yǔ)言刺激的環(huán)境； B. 給幼兒一個(gè)寬松的精神環(huán)境，激勵(lì)其語(yǔ)言表達(dá)； C. 與幼兒一起閱讀，培養(yǎng)其閱讀興趣； D. 留神培養(yǎng)幼兒的傾聽才能。 題目3 3.由家庭以外的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)組織，以兒童家長(zhǎng)為主要對(duì)象，以提高家長(zhǎng)的教導(dǎo)素質(zhì)、改善教導(dǎo)行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)為目的的一

3、種教導(dǎo)過程就是（）。 選擇一項(xiàng)： C. 兒童家庭教導(dǎo)指導(dǎo) 二、判斷題 （將或填在題后括號(hào)內(nèi)，每題2分，共8分。) 題目4 4.學(xué)前兒童家庭教導(dǎo)對(duì)兒童身體進(jìn)展的促進(jìn)作用主要是通過對(duì)兒童的合理培育和磨練來實(shí)現(xiàn)的。（） 選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目5 5.當(dāng)適齡兒童來到幼兒園或?qū)W校時(shí)，家庭教導(dǎo)在之前為每個(gè)兒童奠定的人格、才能和學(xué)識(shí)根基是一致或好像的。（） 選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目6 6.家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在全面關(guān)注兒童成長(zhǎng)的同時(shí)，重點(diǎn)實(shí)施健康教導(dǎo)、科學(xué)教導(dǎo)和藝術(shù)教導(dǎo)。（） 選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目7 7.家庭教導(dǎo)指導(dǎo)的重點(diǎn)或者說核心是“助其自助”。（） 選擇一項(xiàng)：對(duì) 其次章自測(cè)題及答案 一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，

4、每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共4分） 題目1 1.家庭物質(zhì)環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)生活條件，包括：（）等。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 家庭經(jīng)濟(jì)狀況 B. 家庭居住條件 D. 家庭生活設(shè)施 題目2 2.家庭精神環(huán)境主要指家庭的心理空氣，包括：（）等。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 父母的教導(dǎo)觀念和教導(dǎo)方式 B. 家庭成員之間的關(guān)系 C. 家庭布局與情感空氣 D. 父母的性格、興趣和愛好 二、判斷題 （將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每題2分，共10分。) 題目3 3.家長(zhǎng)道德素質(zhì)的上下并不會(huì)成為影響兒童行為的重要因素。（） 選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目4 4.家長(zhǎng)的教導(dǎo)方式對(duì)孩子性格的形成、心理健康、認(rèn)知進(jìn)展以及人際交

5、往等方面的進(jìn)展影響甚微。（） 選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目5 5.家庭物質(zhì)環(huán)境是兒童進(jìn)展的物質(zhì)根基，而精神環(huán)境那么是兒童得以進(jìn)展的精神“食糧”。這兩種環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)揮著各自不同的作用。（） 選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目6 6.不同家庭布局對(duì)孩子產(chǎn)生的影響往往不是十足的、一成不變的。（） 選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目7 7.家庭空氣在兒童家庭教導(dǎo)中不易被覺察，是一種隱形并且不太重要的影響因素。（） 選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 第三章自測(cè)題及答案 一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共4分） 題目1 1.0-3歲嬰幼兒身體進(jìn)展遵循的原那么有：（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 頭尾原那么 B. 遠(yuǎn)近

6、原那么 C. 等級(jí)整合原那么 D. 系統(tǒng)獨(dú)立性原那么 題目2 2.玩具選擇應(yīng)制止的誤區(qū)有：（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 玩具越多越好 B. 玩具越貴越好 C. 玩具越繁雜越好 D. 玩具操作難度越高越好 二、判斷題 （將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每題2分，共10分。) 題目3 3.0-3歲兒童思維方式以直觀動(dòng)作思維為主，思維與自身的感知和動(dòng)作相伴隨展現(xiàn)，展現(xiàn)了表象和想象。（） 選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目4 4.0-3歲兒童心緒的沖動(dòng)性和易變性已不明顯。（） 選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目5 5.在親子嬉戲發(fā)生的初級(jí)階段，親子互動(dòng)的方式主要表現(xiàn)為查看和模仿。（） 選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目6 6.選取玩具不需要過多考慮嬰幼兒

7、的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展特點(diǎn)。（） 選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目7 7.親子嬉戲中父母的角色是查看者、引導(dǎo)者和嬉戲伙伴，而非替代者。（） 選擇一項(xiàng)：對(duì) 第四章自測(cè)題及答案 一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共4分） 題目1 1.3-6歲兒童身體進(jìn)展的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在：( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 身體抗?fàn)幜χ鸩届柟蹋?B. 動(dòng)作的生動(dòng)性逐步提高； C. 動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性加強(qiáng)； 題目2 2.3-6歲兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)表達(dá)在：（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 各種心理活動(dòng)從發(fā)生到不斷展現(xiàn)，達(dá)成根本齊全； B. 心理活動(dòng)從籠統(tǒng)到分化，從概括到抽象； C. 主動(dòng)性和有意性

8、逐步鞏固； D. 自我調(diào)理和操縱才能有所提高。 二、判斷題 （將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每題2分，共10分。) 題目3 3.對(duì)于3-6歲兒童來說，家庭教導(dǎo)的目標(biāo)與幼兒園的保教目標(biāo)并不一致。（） 選擇一項(xiàng)： 錯(cuò) 題目4 4.在培養(yǎng)3-6歲兒童良好習(xí)慣、生活自理才能的過程中，要留神一致性和一貫性。（） 選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目5 5.3-6歲兒童身心進(jìn)展的目的與任務(wù)規(guī)定著家庭教導(dǎo)的內(nèi)容、途徑以及指導(dǎo)方式。（） 選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目6 6. 在幼兒期，兒童的自我評(píng)價(jià)水平還是對(duì)比高的，成人的評(píng)價(jià)對(duì)兒童天性進(jìn)展影響不大。（） 選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目7 7. 孩子的進(jìn)展是一個(gè)統(tǒng)一的整體，任何一種教導(dǎo)影響，都會(huì)對(duì)孩子各方

9、面的進(jìn)展起到作用，因此，在家庭教導(dǎo)指導(dǎo)過程中，要更加提防孩子進(jìn)展的整體性、教導(dǎo)的滲透性。（） 選擇一項(xiàng)：對(duì) 第五章自測(cè)題及答案 一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共6分） 題目1 1.特殊兒童主要包括：（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 智力超常和落后兒童 B. 孤獨(dú)癥兒童 C. 肢體殘疾兒童 D. 視聽障礙兒童 題目2 2.超常兒童的類型可以分為：（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 智力型和學(xué)術(shù)型 B. 創(chuàng)造型 D. 運(yùn)動(dòng)型 題目3 3. 特殊兒童的存在導(dǎo)致家長(zhǎng)精神壓力大的主要理由是：（） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 家長(zhǎng)自身對(duì)特殊兒童的錯(cuò)誤看法； B. 外界對(duì)

10、特殊兒童及其家庭的看法； C. 家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造好的家庭環(huán)境和家庭空氣； D. 對(duì)家長(zhǎng)婚姻質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)才能、生活方式產(chǎn)生嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。 二、判斷題 （將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每題2分，共10分。) 題目4 4.智力落后兒童就是在智力上顯著落后于同齡兒童水平，并有行為適應(yīng)障礙的兒童。（） 選擇一項(xiàng)： 對(duì) 題目5 5.孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)是促使其語(yǔ)言才能的提高。（） 選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目6 6.智力低下是腦癱患兒的主要伴隨病癥之一，因此，全體的腦癱患兒智力都差。（） 選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目7 7.視覺障礙兒童的視覺與聽覺障礙兒童的聽覺都受到了嚴(yán)重限制，但他們的其他感知覺起到了重要的代償作用。（） 選擇

11、一項(xiàng)：對(duì) 題目8 8.盡量不要送截肢兒童進(jìn)入普遍學(xué)校學(xué)習(xí)，由于他們會(huì)遭到輕視。（） 選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 第六章自測(cè)題及答案 一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共10分） 題目1 1. 0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容包括：（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 以家長(zhǎng)為核心的親職教導(dǎo) C. 以兒童為核心的活動(dòng)教導(dǎo) D. 以幼兒園為核心的教導(dǎo)研究 題目2 2.3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教導(dǎo)的內(nèi)容包括：（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 親職教導(dǎo) B. 教導(dǎo)活動(dòng)合作 C. 管理與研究合作 D. 資源支持 題目3 3. 3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教導(dǎo)的方式有：（）。

12、選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 激勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的方式 B. 加強(qiáng)家園聯(lián)系及扶助家長(zhǎng)了解幼兒園教導(dǎo)的方式 C. 家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流的方式 D. 向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教導(dǎo)觀念和方法的方式 題目4 4.家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括：（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： B. 以幼兒為核心的衛(wèi)生保健、服務(wù)保障 C. 以家長(zhǎng)為核心的親職教導(dǎo) D. 教導(dǎo)資源利用 題目5 5.家庭與社區(qū)合作共育的方法有：（）等。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 資源共享法 B. 宣傳法和講座法 C. 調(diào)查研究法 D. 議論共議法 二、判斷題 （將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每題2分，共4分。) 題目6 6.相對(duì)于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家

13、園合作中的主導(dǎo)性有所鞏固，但主動(dòng)性和責(zé)任心可以有所減弱。（） 選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目7 7.幼兒園和社區(qū)不僅能夠?yàn)閷W(xué)前兒童身體健康進(jìn)展供給必需的物質(zhì)條件，還能為學(xué)前兒童和家庭供給相關(guān)的指導(dǎo)。（） 選擇一項(xiàng)：對(duì) 第七章自測(cè)題及答案 一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共4分） 題目1 1.家長(zhǎng)教導(dǎo)才能的核心是：( )。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： B. 家庭教導(dǎo)內(nèi)容 D. 家庭教導(dǎo)方法 題目2 2.韓國(guó)“獅子型”教子法的精華是：（）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí) B. 在逆境中探索解決方法 二、判斷題 （將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每題2分，共10分。) 題目

14、3 3.學(xué)前兒童家庭教導(dǎo)的現(xiàn)狀是由家庭及其相關(guān)因素的變化所抉擇的。（） 選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目4 4.日本孩子2歲前，父母要讓他們學(xué)會(huì)“忍耐”，2歲以后，要讓他們學(xué)會(huì)“等待”。（） 選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目5 5.日本父母對(duì)孩子說的最多的一句話是“不給別人添麻煩”，并且在日常生活中積極貫徹這一思想。（） 選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目6 6.韓國(guó)家庭的傳統(tǒng)教導(dǎo)主要表達(dá)在道德教導(dǎo)和自主教導(dǎo)兩方面。（） 選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目7 7.美國(guó)始于20世紀(jì)60年頭末的低收入家庭補(bǔ)償籌劃“家庭教導(dǎo)支援政策”著眼于改善“情況不利”幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展環(huán)境，提升家長(zhǎng)的育兒理念和水平。（） 選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 2.形考任務(wù) 形成性考核作業(yè)1 題目

15、1 1.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)要說明兒童家庭教導(dǎo)的特點(diǎn)。 答：奠基性和終身性 親情性與終身性 隨機(jī)性與針對(duì)性 題目2 2.【簡(jiǎn)答題】?jī)和彝ソ虒?dǎo)的目的、任務(wù)與內(nèi)容是什么? 答： 目的：家庭事兒童社會(huì)化的場(chǎng)所，使幼兒身心得到健康進(jìn)展，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣促進(jìn)幼兒體智德美全面進(jìn)展。 任務(wù)：教給孩子簡(jiǎn)樸的生活和衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣熱愛加入體育磨練的興趣。 內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自治的才能和自我養(yǎng)護(hù)才能，促進(jìn)孩子身心健康進(jìn)展。 題目3 3. 【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述兒童家庭教導(dǎo)指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。 答： 內(nèi)容：教導(dǎo)觀念更新身心進(jìn)展學(xué)識(shí)兒童衛(wèi)生保健學(xué)識(shí)養(yǎng)分學(xué)識(shí)常見疾病學(xué)識(shí) 渠道：幼兒園指導(dǎo)社區(qū)指導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體指

16、導(dǎo)群眾傳媒指導(dǎo) 方法：興趣誘導(dǎo)法嬉戲活動(dòng)法實(shí)踐操作法環(huán)境熏陶法模范示范法 題目4 4. 【簡(jiǎn)答題】家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)兒童家庭教導(dǎo)有何影響？ 答：家長(zhǎng)的身體素質(zhì)是影響兒童成長(zhǎng)的第一要素 家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響兒童成長(zhǎng)的質(zhì)量上下 家長(zhǎng)的道德素質(zhì)是抉擇孩子以后道德面貌的根基 家長(zhǎng)的心理素質(zhì)是影響孩子成長(zhǎng)時(shí)重要因素 題目5 5.【簡(jiǎn)答題】什么是家長(zhǎng)的教導(dǎo)觀?對(duì)兒童家庭教導(dǎo)有什么影響？ 答：家長(zhǎng)教導(dǎo)觀念包括兒童觀親子觀人才觀教導(dǎo)觀，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教導(dǎo)，兒童觀抉擇家庭教導(dǎo)的質(zhì)量并最終影響兒童身心健康進(jìn)展。兒童最早就親近之人是自己的父母所以影響甚大，家長(zhǎng)的人才觀會(huì)影響他們對(duì)孩子的期望并影響家庭教導(dǎo)的目

17、標(biāo)定位，內(nèi)容選擇，投入重點(diǎn)及教導(dǎo)方式。家長(zhǎng)的教導(dǎo)觀直接影響其教導(dǎo)方式和教導(dǎo)行為。 題目6 6.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述家長(zhǎng)教導(dǎo)方式的類型和特點(diǎn)。 答：家長(zhǎng)的教導(dǎo)方式分為五種： （1） 專制型。專制型家長(zhǎng)，在家庭教導(dǎo)的實(shí)踐中總是以一種不成抗拒的身份展現(xiàn)，對(duì)于孩子的一切都是在發(fā)號(hào)施令。 （2） 溺愛型。溺愛型的家長(zhǎng)在舉行家庭教導(dǎo)時(shí)總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛過度的教導(dǎo)方式。 （3） 放任型。放任型父母，一般處境下都是由于實(shí)施其他類型教導(dǎo)方式失敗，或者是由于父母工作較忙、沒時(shí)間照管孩子等理由，因而對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度。 （4） 沖突型。這是家長(zhǎng)教導(dǎo)中一個(gè)對(duì)比特殊的類型，往往表現(xiàn)為父

18、母不知道怎么與孩子相處。 （5） 民主型。這是一種積極的教導(dǎo)方式。這種類型的父母總是采取民主、對(duì)等的態(tài)度對(duì)待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱心和有克制的疼愛。 題目7 7. 【論述題】請(qǐng)選擇兩個(gè)兒童家庭教導(dǎo)方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原那么。 要求:(1)表明已選擇的兩個(gè)兒童家庭教導(dǎo)方法的含義； (2)依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際表達(dá)兒童家庭教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原那么，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否那么扣6分。 答：兒童家庭教導(dǎo)的方法包括興趣誘導(dǎo)法、嬉戲活動(dòng)法、實(shí)踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法、模范示范法、示意指點(diǎn)法等幾種方法。應(yīng)堅(jiān)持的原那么：擅長(zhǎng)察覺孩子的興趣，加強(qiáng)引導(dǎo)； 激勵(lì)孩子舉行多樣嬉戲，

19、供給時(shí)間、空間和材料上的支持，激勵(lì)同伴嬉戲，家長(zhǎng)也應(yīng)抽時(shí)間參與孩子的嬉戲；讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)實(shí)踐，加入各種嬉戲活動(dòng)；激勵(lì)兒童參與社交活動(dòng)；在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方面，為兒童打定豐富的玩具和操作材料，保持家庭環(huán)境感激、明凈，留神運(yùn)用音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭空氣，崇敬孩子的人格、自主性和自由，留神家長(zhǎng)的模范示范作用；對(duì)孩子舉行賞識(shí)激勵(lì)的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子的激勵(lì)和賞識(shí)要與兒童的概括行為和進(jìn)步相聯(lián)系，要把握好表?yè)P(yáng)、激勵(lì)孩子的度，表?yè)P(yáng)孩子不能過于頻繁，激勵(lì)方式盡量以精神激勵(lì)為主，少承諾物質(zhì)賞賜；用模范的形象感化孩子的思想，啟迪孩子的心靈，引導(dǎo)孩子的行為；留神養(yǎng)護(hù)孩子

20、的自尊心。 題目8 8.【論述題】試從家長(zhǎng)的兒童觀聯(lián)系實(shí)際分析其對(duì)兒童家庭教導(dǎo)的影響。 要求:(1)表明家長(zhǎng)的兒童觀的含義和表現(xiàn)； (2)聯(lián)系實(shí)際分析該觀念對(duì)兒童家庭教導(dǎo)的影響，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否那么扣6分。 答：兒童觀是家庭教導(dǎo)的指導(dǎo)思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教導(dǎo)，兒童觀抉擇家庭教導(dǎo)的質(zhì)量，并最終影響兒童身心的健康進(jìn)展。一般而言，家長(zhǎng)的兒童觀不同，其對(duì)教導(dǎo)的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教導(dǎo)觀和教導(dǎo)方式。我認(rèn)為：文化素質(zhì)較高的家長(zhǎng)往往對(duì)比提防對(duì)孩子的早期教導(dǎo)和智力投資； 其次，文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)一般會(huì)對(duì)比提防自身修養(yǎng)的不斷提升；結(jié)果，文化

21、素質(zhì)高的父母往往對(duì)比喜歡學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，這就可以給孩子樹立學(xué)習(xí)的模范，潛移默化地熏陶和影響孩子，而且，文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)還可以更好地解答孩子在探索和學(xué)習(xí)過程中遇到的各種不解和問題，得志孩子的奇怪心和求知欲。 家長(zhǎng)文化素質(zhì)低對(duì)比輕易忽略對(duì)孩子的早期教導(dǎo)，采取放任自流、聽之任之的方式，同時(shí)在教導(dǎo)內(nèi)容的選擇上、教導(dǎo)方式方法的運(yùn)用上也會(huì)有所欠缺，從而弱化了家長(zhǎng)在家庭早期教導(dǎo)中的主導(dǎo)作用，影響家庭教導(dǎo)的良好效果； 其次，文化素質(zhì)低的父母往往缺乏必要的育兒學(xué)識(shí)，教導(dǎo)沒有根據(jù)，對(duì)比盲目；結(jié)果，家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，往往會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教導(dǎo)時(shí)產(chǎn)生不科學(xué)的教導(dǎo)觀念，采用不科學(xué)的教導(dǎo)方式。 題目9 9【案例分析題】.

22、小琴的寶寶八九個(gè)月了還不會(huì)爬，小琴很慌張，一段時(shí)間以來，一向在接洽專業(yè)人士，并買了好多育兒專業(yè)書籍看。小琴媽媽說：“著什么急呀，逐漸地自然而然什么都會(huì)了，你小時(shí)候也挺笨的，長(zhǎng)大了不一樣上了大學(xué)？！”小琴說：“憑什么別人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我確定要試試！”小琴每天抽空就對(duì)寶寶舉行一些訓(xùn)練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐起來，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下，并在寶寶周邊放了好多會(huì)動(dòng)的好玩的玩具，引逗寶寶爬行，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，寶寶的小腿肌肉越來越堅(jiān)固，很快現(xiàn)就學(xué)會(huì)爬行了。請(qǐng)從第一章中家庭教導(dǎo)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。 答：家長(zhǎng)的教導(dǎo)觀主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)

23、教導(dǎo)在兒童進(jìn)展中的作用和家長(zhǎng)在教導(dǎo)中的角色和職能的熟悉，它影響著家長(zhǎng)的教導(dǎo)方式和家長(zhǎng)在家庭教導(dǎo)中作用的發(fā)揮。家長(zhǎng)理應(yīng)充分熟悉到家庭教導(dǎo)對(duì)兒童進(jìn)展的重要作用，明確自身在兒童成長(zhǎng)的作用和應(yīng)承受的角色，抑制“樹大自然直”、放任自流、推卸責(zé)任等錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法。同時(shí)也要熟悉到教導(dǎo)并不是萬(wàn)能的，過分浮夸教導(dǎo)的作用。家長(zhǎng)的教導(dǎo)方式是指父母在撫養(yǎng)、教導(dǎo)兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教導(dǎo)行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。家長(zhǎng)教導(dǎo)方式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在情境性、情感性、穩(wěn)定性、整合性幾個(gè)方面。在家庭教導(dǎo)過程中，家長(zhǎng)教導(dǎo)方式的影響一般包括積極的和消極的兩大方面。其中，專制型、溺愛型、放任

24、型以及沖突型的教導(dǎo)方式對(duì)家庭教導(dǎo)可能產(chǎn)生負(fù)面影響，而民主型的教導(dǎo)方式那么是公認(rèn)的較為科學(xué)的教導(dǎo)方式，對(duì)家庭教導(dǎo)影響的積極作用較大。偏向?qū)Ｖ菩偷募议L(zhǎng)，往往會(huì)采取獨(dú)斷專行的方式，否認(rèn)孩子的一切。 題目10 10.【案例分析題】 幼兒園的保健室，一大一小，一個(gè)坐著，一個(gè)躺著?！袄桌祝惆l(fā)燒了，老師給媽媽打電話，叫她接你回家，好嗎？”虛弱但堅(jiān)強(qiáng)的聲音，“我不要回家！”“你發(fā)燒了，而且很高39度呢！讓媽媽接你回去看病?！薄皢栉也灰丶?！”老師不停地?fù)嵛亢⒆印！袄桌?，這樣不行的，再燒下去，你的小腦袋就要燒壞了，要變小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算術(shù)了。”“那我?guī)湍阆驄寢屔暾?qǐng)一下，今天休息。等病好了再

25、做?！?歲的雷雷勉強(qiáng)允許。 幼兒園的保健室，兩個(gè)大人，面對(duì)面站著?！靶炖蠋?，我覺得一天做周圍100以內(nèi)算術(shù)題一點(diǎn)都不算多，我同事的女兒每天要做八面呢！他們不僅要做算術(shù)題，還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)和拼音呢！雷雷算是少的呢！我還在考慮要不要和他們一樣?？汕f(wàn)不能輸在起跑線上呀！” 請(qǐng)根據(jù)其次章中家長(zhǎng)的親子觀念、人才觀念（二選一）對(duì)兒童家庭教導(dǎo)的影響的相關(guān)理論舉行分析。 答：家庭都有個(gè)惡習(xí)，就是“望子成龍,望女成鳳” 心情暴躁，急于求成。這都是每一位父母的心愿，把自己做不到或夢(mèng)想做到的事情強(qiáng)加在孩子身上，甚至把自己未能實(shí)現(xiàn)的宿愿寄托在孩子身上。從這個(gè)現(xiàn)象上絕不是抵毀身為父母的他們，試捫心自問：現(xiàn)代社會(huì)“望子成龍

26、、望女成鳳”是家長(zhǎng)普遍的現(xiàn)象。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)子女都有較高的期望值。但大量家長(zhǎng)卻不從自己孩子的天性特點(diǎn)、志趣、愛好等啟程，不考慮孩子進(jìn)展的適合性以及進(jìn)展?jié)摿?，期望值?yán)重偏離孩子才能所及的范圍，這樣就會(huì)形成對(duì)孩子的心理高壓、導(dǎo)致心理抵觸，而且往往是“事倍功半”、“欲速那么不達(dá)”。有家長(zhǎng)從幼兒期著手，而幼兒正是培養(yǎng)幼兒天性和行為習(xí)慣的重要時(shí)期，假設(shè)這時(shí)對(duì)幼兒舉行消極的評(píng)價(jià)，勢(shì)必將會(huì)對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為：家長(zhǎng)對(duì)子女的期望一方面務(wù)必實(shí)事求是，符合孩子的進(jìn)展方向，符合其實(shí)際進(jìn)展力，所提要求也務(wù)必讓孩子經(jīng)過努力能夠達(dá)成。另一方面期望面要寬，不要僅局限于孩子智力的進(jìn)展，或?qū)W習(xí)才能的提高，更理應(yīng)期望孩

27、子學(xué)會(huì)做人，全面進(jìn)展，這樣才符合幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，更能促進(jìn)孩子健康、喜悅的成長(zhǎng)。 形成性考核作業(yè)2 1【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述0-3兒童身心進(jìn)展的家庭教導(dǎo)目標(biāo)和任務(wù)。 答：家庭教導(dǎo)的目標(biāo)：（1）養(yǎng)護(hù)嬰幼兒的生命安好，保障他們根本的生存需要，進(jìn)展嬰幼兒的根本動(dòng)作和各種感官，鞏固其體格和抗?fàn)幜?，促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理才能，促進(jìn)嬰幼兒安好、衛(wèi)生、喜悅的生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，進(jìn)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語(yǔ)言的才能，進(jìn)展嬰幼兒的感覺、知覺和初步的思維才能，促進(jìn)其對(duì)周邊環(huán)境和事物的探索與熟悉。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成高興的心緒、情感，形成活潑開朗的性格，進(jìn)展嬰幼兒

28、初步的社會(huì)交往才能， 養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）進(jìn)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒根本的藝術(shù)素養(yǎng)。 家庭教導(dǎo)的任務(wù)：（1）身體進(jìn)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）語(yǔ)言和認(rèn)知進(jìn)展。（3）心緒、情感、天性和社會(huì)性進(jìn)展。（4）美感的進(jìn)展。 題目2 2【簡(jiǎn)答題】.0-3歲兒童身體進(jìn)展的家庭教導(dǎo)指導(dǎo)包括哪些方面？ 答：兒童家庭教導(dǎo)的內(nèi)容包括：（1）教導(dǎo)觀念的更新； （2）兒童身心進(jìn)展學(xué)識(shí)；（3）兒童衛(wèi)生保健學(xué)識(shí)、養(yǎng)分學(xué)識(shí)、常見疾病的防治學(xué)識(shí)；（4）胎教學(xué)識(shí)和孕期養(yǎng)分保健學(xué)識(shí)；（5）家庭教導(dǎo)的內(nèi)容和方法；（6）家庭教導(dǎo)中評(píng)價(jià)兒童進(jìn)展的學(xué)識(shí)和方法；（7）兒童家庭教導(dǎo)中的一些常見問題及對(duì)策。 題目

29、3 3【簡(jiǎn)答題】.如何在智力啟蒙和語(yǔ)言培養(yǎng)方面對(duì)0-3歲兒童舉行家庭教導(dǎo)指導(dǎo)？ 答：智力啟蒙：（1）摒棄只中言語(yǔ)智能和數(shù)理規(guī)律智能培養(yǎng)的狹隘思路（ 2）提防對(duì)嬰幼兒根本才能的培養(yǎng)，重在啟蒙（3）充分利用嬰幼兒的根本活動(dòng)嬉戲在智力啟蒙中的作用（4）切忌攀比，要擅長(zhǎng)挖掘每個(gè)兒童的獨(dú)特性 語(yǔ)言培養(yǎng)：（ 1）創(chuàng)造條件，誘發(fā)孩子發(fā)出聲音（2）多和孩子說話，創(chuàng)造說話、交流的空氣 （3）教孩子說話與人士周邊事物同步舉行（ 4）訓(xùn)練孩子的聽力（5）在嬉戲中練習(xí)說話 題目4 4【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述3-6兒童身心進(jìn)展的家庭教導(dǎo)目標(biāo)和任務(wù)。 答：家庭教導(dǎo)的目標(biāo)包括：（1）養(yǎng)護(hù)嬰幼兒的生命安好，保障他們根本的生存需要，進(jìn)

30、展嬰幼兒的根本動(dòng)作和各種感官，鞏固其體格和抗?fàn)幜?，促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理才能，促進(jìn)嬰幼兒安好、衛(wèi)生、喜悅地生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，進(jìn)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語(yǔ)言的才能，進(jìn)展嬰幼兒的感覺、直覺和初步的思維才能，促進(jìn)其對(duì)周邊環(huán)境和事物的探索和熟悉，培養(yǎng)有益的興趣。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成安好感和高興的心緒、情感，形成活潑開朗的性格，進(jìn)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往才能，養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）進(jìn)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒根本的藝術(shù)素養(yǎng)。 題目5 5【簡(jiǎn)答題】.3-6歲兒童身體進(jìn)展的家庭教導(dǎo)指導(dǎo)包括哪些方面？ 答：（1）供給均衡養(yǎng)分

31、：遵照“膳食指南”，確定飲食的根本原那么； 飯菜巧搭配，養(yǎng)分易吸收；形成好口味，利益伴終身。 （2）加強(qiáng)體育磨練：開展多種形式的體育磨練:開展經(jīng)常性的親子體育嬉戲； 培養(yǎng)對(duì)球類活動(dòng)的興趣；激勵(lì)孩子進(jìn)展自己的愛好。開展體育磨練理應(yīng)留神的問題有：和孩子一起做好活動(dòng)的打定；發(fā)揮同伴在體育磨練中的作用；重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。 （3）培養(yǎng)良好習(xí)慣：建立良好的作息制度； 細(xì)致入微，教給方法；鞏固教導(dǎo)過程中的趣味性；實(shí)時(shí)激勵(lì)，強(qiáng)化良好行為；要留神要求的一致性和一貫性。 （4）培養(yǎng)自護(hù)才能：創(chuàng)設(shè)安好的生活環(huán)境； 在生活中滲透安好常識(shí)；利用契機(jī)舉行安好教導(dǎo)。 題目6 6【簡(jiǎn)答題】.如何在社會(huì)性進(jìn)展和美的熏陶方

32、面對(duì)3-6歲兒童舉行家庭教導(dǎo)指導(dǎo)？ 答：社會(huì)性進(jìn)展： 1）接納、斷定孩子，培養(yǎng)自尊、自信 2）愛孩子，讓孩子學(xué)會(huì)愛 3）在交往中進(jìn)展孩子的交往才能 4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為 美的熏陶：1）賦予兒童健康的美的觀念 2）引導(dǎo)兒童察覺美、賞識(shí)美、享受美 3）支持兒童的藝術(shù)興趣，激勵(lì)他們創(chuàng)造美 題目7 7【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述特殊兒童家庭教導(dǎo)的目的與任務(wù)。 答：特殊兒童家庭教導(dǎo)的目的主要是為了得志不同類型特殊兒童的進(jìn)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，彌補(bǔ)影響兒童正常進(jìn)展的各種因素，促進(jìn)兒童的進(jìn)展，使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。 特殊兒童家庭教導(dǎo)的任務(wù)有：（1）健康教導(dǎo)（2）生存教導(dǎo)（3）做人的教導(dǎo)（4）智育

33、題目8 8【簡(jiǎn)答題】.如何判定超常兒童?對(duì)他們?cè)鯓优e行家庭教導(dǎo)指導(dǎo)? 答：判定： 奇怪心強(qiáng)；記憶力好；留神力集中；感知敏銳；語(yǔ)言進(jìn)展早，想象力豐富；理解力強(qiáng)；熱愛動(dòng)腦，有創(chuàng)造性；興趣廣泛、濃重；好勝心強(qiáng)，有堅(jiān)持性。 指導(dǎo)： 正確熟悉超常兒童 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣 培養(yǎng)孩子自信、自主、自強(qiáng)的精神，激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 循序漸進(jìn)，量力而行 關(guān)切孩子的全面和諧進(jìn)展。 題目9 9【簡(jiǎn)答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個(gè)等級(jí)?對(duì)智力落后兒童舉行家庭教導(dǎo)要關(guān)注哪些內(nèi)容? 答：劃分為4個(gè)等級(jí)，一級(jí)智力殘疾（極重度）二級(jí)智力殘疾（重度）三級(jí)智力殘疾（中度）四級(jí)智力殘疾(輕度）家庭教導(dǎo)要關(guān)注：

34、1.及早察覺，尋求專業(yè)扶助。包括對(duì)剛出世的嬰兒的查看； 06歲兒童發(fā)育的查看。2.家長(zhǎng)要給與孩子理智的愛。給孩子真心關(guān)愛，制止輕視和溺愛；認(rèn)清孩子的實(shí)際處境，給與孩子適當(dāng)?shù)母咂谕?.在家庭中留神培養(yǎng)孩子的根本才能。訓(xùn)練兒童的感知覺和動(dòng)作的進(jìn)展；促進(jìn)兒童語(yǔ)言才能的提高；提高孩子的生活自理才能；培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往才能；重視對(duì)孩子的科學(xué)學(xué)識(shí)和生活常識(shí)的教導(dǎo)。 題目10 10【論述題】結(jié)合實(shí)際論述如何對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)舉行指導(dǎo)。 要求(1)簡(jiǎn)述對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)舉行指導(dǎo)的概括內(nèi)容； (2)就某一方面聯(lián)系實(shí)際提出你的看法或建議，否那么扣4分。 答：（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛、接納和崇敬的心理

35、環(huán)境； 嬰幼兒具有獲得安好、關(guān)愛、崇敬及自我實(shí)現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng)這些需求得到得志時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生積極地也許體驗(yàn)和心理感受。我遇到一個(gè)孩子最開頭大哭大鬧，每天老師對(duì)回去擁抱她。逐漸的孩子抑制了離開父母的失落感，用很積極的心情度過每日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了安好感。 （2）安置合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容； 合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于嬰幼兒心緒穩(wěn)定，使嬰幼兒感到安好和高興。 （3）引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)，宣泄自己的不良心緒。 日常生活中嬰幼兒難免會(huì)遇到不高興的事情，從而長(zhǎng)生消極的心緒體驗(yàn)，如自己的愿望沒得志，遇到了小挫折，等等。 題目11

36、11【論述題】結(jié)合實(shí)際論述閱讀對(duì)3-6歲兒童語(yǔ)言進(jìn)展的作用，以及舉行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法。 要求:(1)簡(jiǎn)述閱讀對(duì)3-6歲兒童語(yǔ)言進(jìn)展的作用，以及舉行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法； (2)結(jié)合實(shí)際闡述你對(duì)3-6歲兒童舉行閱讀活動(dòng)的看法，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否那么扣4分。 答：（1）閱讀能為孩子供給正確的語(yǔ)言示范，進(jìn)展孩子的傾聽和理解才能。（2）閱讀為孩子供給了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)遇，為孩子體會(huì)語(yǔ)言文字的美和進(jìn)展連貫的陳述才能供給機(jī)遇（3）在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對(duì)文字的敏感。家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法包括：（1）在家庭教導(dǎo)中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。（2）每天最好有相對(duì)固定

37、的親子共讀時(shí)間（3）開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。 題目12 12【案例分析題】. 2歲多的苗苗是個(gè)聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時(shí)也強(qiáng)迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家人沒少為她慌張。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心確定要把女兒的這個(gè)“毛病”扳過來。媽媽看到苗苗更加熱愛小白兔，于是將計(jì)就計(jì)，把龜兔賽跑的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩兒起了“爭(zhēng)當(dāng)小白兔”的嬉戲。媽媽對(duì)苗苗說：“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎？由于它愛吃胡蘿卜。咱們比賽吃胡蘿卜，誰(shuí)吃得多誰(shuí)就是小白兔，吃得少斷定就是小烏龜了?！泵缑绠?dāng)然想當(dāng)小白兔了，竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來。到這一招挺靈，媽媽接

38、著又想出更多的吃飯嬉戲。譬如把一個(gè)不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個(gè)菜，大家就要加緊吃那個(gè)菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗由于熱愛餐桌上的嬉戲，再也不對(duì)蔬菜深惡痛絕，而是深深地?zé)釔凵狭顺允卟恕Ｕ?qǐng)運(yùn)用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的熟悉或建議。 答：這是0-3歲兒童心理進(jìn)展的家庭教導(dǎo)指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0一3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的概括指導(dǎo)：(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作那么，為孩子樹立良好的模范。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自己要首先以身作那么，給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)模范，這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的，是需要家長(zhǎng)和

39、孩子一起努力的。(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教導(dǎo)作用.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點(diǎn)，與此同時(shí)，媒體對(duì)于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽略。(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教養(yǎng)者要充分崇敬嬰幼兒的成長(zhǎng)需要。不要拔苗助長(zhǎng)，強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。 題目13 13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就熱愛小動(dòng)物，家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子，記得3歲多的時(shí)候，他握著小鴨子的脖子去串門兒，找小摯友玩。他玩得投入了，就忘了小鴨子，結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來跑去，被冬冬不提防踩死了，冬冬哭了好半天。

40、后來又央求我再給他買一只小鴨子，我告誡他，小鴨子太小，它把你當(dāng)作它的媽媽，媽媽是不是要好好愛自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看著我，用力點(diǎn)頭。不過，從那以后他對(duì)待小動(dòng)物提防了好多，出去玩的時(shí)候，就把小鴨子放在小盒子里，并且說：“媽媽出去玩一會(huì)兒，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁?？吹胶⒆幽敲礋釔坌?dòng)物，我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外，讓他查看自然中小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。如小鳥在飛，小螞蚱在跳，小蝸牛在爬?，F(xiàn)在孩子4歲多了，逐漸地了解了好多大自然和小動(dòng)物之間的奇異關(guān)系。有一次，我?guī)蛣e的小摯友到森林公園去玩，他們興高采烈地在草地上探索他們熱愛的小動(dòng)物，并專心地查看它們?！鞍⒁?，你快看，好多小螞蟻!”一個(gè)

41、小摯友突然指著草地大聲說。冬冬和其他小摯友都跑了過去，只見冬冬趴在地上留心看，然后對(duì)我說：“媽媽，是不是天要下雨了？”?！班?，是??！”我望望變暗的天空。冬冬對(duì)別的小摯友說：“媽媽對(duì)我說過，小螞蟻搬家，小燕子飛得很低都是快要下雨了，我在書上也看到過，今天可看到了哦！”看到兒子專心的模樣，我開心地笑了。請(qǐng)根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點(diǎn)分析此案例。 答：這是36歲兒童心理進(jìn)展的家庭教導(dǎo)指導(dǎo)認(rèn)知進(jìn)展的表現(xiàn)。家庭教導(dǎo)的一個(gè)重要的任務(wù)是養(yǎng)護(hù)孩子的奇怪心和探究欲，供給環(huán)境和條件，激勵(lì)運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。使幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)，在探究中學(xué)習(xí)探究，進(jìn)展認(rèn)知的才能。 (1)激發(fā)幼兒的奇怪心和探究欲。孩子的

42、奇怪心和探究欲是否能持續(xù)，有賴于家長(zhǎng)的態(tài)度和策略。 (2)供給多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)遇。生活中蘊(yùn)含著促進(jìn)孩子身心進(jìn)展的豐富內(nèi)涵，更是蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)遇，家長(zhǎng)要做個(gè)有心人，不僅要充分利用生活中的資源，還要?jiǎng)?chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)遇。 (3)和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都有助于孩子走近科學(xué)，家長(zhǎng)還可以和孩子一起學(xué)習(xí)探究，動(dòng)手解決問題，體驗(yàn)察覺的喜悅。家長(zhǎng)要為孩子的察覺和學(xué)習(xí)供給支持和引導(dǎo)，讓孩子在輕松、愉悅中獲得進(jìn)展。 題目14 14【案例分析題】.小林平日沉靜寡言，一旦說起話來語(yǔ)速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)根本在五個(gè)字以內(nèi),休止性地冒出不符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)矩的話語(yǔ)并不斷重復(fù),

43、常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，假設(shè)問：“你愛我嗎？”他回復(fù)：“你愛我的！”。每天早上來幼兒園，從不主動(dòng)向老師和小摯友問好, 不和別人目光對(duì)視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)心緒，他還是無動(dòng)于衷。小林熱愛玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級(jí)中來。日常生活中熱愛躺在地上，和地板親近接觸； 熱愛玩鎖和鑰匙；對(duì)班級(jí)的積木、自主嬉戲等都不感興趣，熱愛在教室里游蕩，沒有固定的場(chǎng)所，在組織教學(xué)活動(dòng)中，他沒有手段跟上老師的節(jié)拍，留神力不集中，不能舉行正常的學(xué)習(xí)。他往往在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種嬉戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天

44、氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童們熱愛的動(dòng)畫片那么毫無興趣，在家每日要吃同樣的飯菜，出門要走一致的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)那么大哭大鬧。請(qǐng)運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并提出自己的熟悉或建議。 答：根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個(gè)孤獨(dú)癥兒童。從孤獨(dú)癥的特征來分析，他們有這樣一些特征：1、孤獨(dú)癥的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語(yǔ)言進(jìn)展遲鈍。案例中提到“小林平日沉靜寡言，一旦說起話來語(yǔ)速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)根本在五個(gè)字以內(nèi)，休止性地冒出不符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)矩的話語(yǔ)并不斷重復(fù)，常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，假設(shè)問：“你愛我嗎？”他回復(fù)：“你愛我的！”。這正是語(yǔ)言進(jìn)展

45、遲鈍造成的。3、缺乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。他往往在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種嬉戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)的擺放積木塊，熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童們熱愛的動(dòng)畫片那么毫無興趣，在家每日要吃同樣飯菜，出門要走一致的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)那么大哭大鬧。4、不主動(dòng)和他人交流。每天早上來幼兒園，從不主動(dòng)向老師和小摯友問好，不和別人目光對(duì)視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)心緒，他還是無動(dòng)于衷。小林熱愛玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級(jí)中來。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林熱愛躺在地上，和地板親近接觸； 熱愛玩鎖和鑰匙。案例中的小林具

46、備這樣的特征。針對(duì)小林孤獨(dú)癥的處境，作為家長(zhǎng)理應(yīng)從這些方面入手加以指導(dǎo)。1、細(xì)心查看、及早察覺。小孩子的可塑性大，家長(zhǎng)理應(yīng)細(xì)心查看孩子的表現(xiàn)，并留神與同齡人的孩子作比較。家長(zhǎng)還要多與老師溝通，多聽聽老師的反應(yīng)。假設(shè)察覺有這樣的病癥，理應(yīng)積極尋求專業(yè)的扶助，并合作治療。2、家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài)，積極面對(duì)孩子的問題。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，是孩子最親近的人，家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在察覺孩子患有孤獨(dú)癥時(shí)，家長(zhǎng)既不要把孩子當(dāng)成累贅，不聞不問，也不要認(rèn)為孩子的問題是自己的責(zé)任，對(duì)孩子百般嬌慣。家長(zhǎng)理應(yīng)正視孩子的問題，保持積極樂觀的心態(tài)，做孩子的模范。一方面尋求專業(yè)的扶助，另一方面在家積極舉行輔佐教

47、導(dǎo)。3、在家中有意識(shí)、有針對(duì)性地對(duì)孩子舉行確定的訓(xùn)練。家長(zhǎng)要根據(jù)孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。4、為孩子營(yíng)造溫馨的生活空氣。家長(zhǎng)在家中要溫柔的和孩子說話，經(jīng)常對(duì)孩子微笑，經(jīng)常輕輕愛撫、擁抱他們。細(xì)心查看孩子熱愛的物品和嬉戲，積極探索孩子可以采納的介入方式。另外，家長(zhǎng)要帶孩子走出去，扶助孩子融入同齡的集體中。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)周邊的孩子采納孤獨(dú)癥孩子的特殊行為，不要取笑或欺凌他們。5、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往技能。掌管根本的社會(huì)交往技能是孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。家長(zhǎng)平日在家中要留神矯正孩子的怪異行為，通過社會(huì)性嬉戲，讓孩子學(xué)會(huì)接電話、與人打招呼、向他人表示需求等?？傊?，家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童要

48、細(xì)心細(xì)致，不要操之過急，給孩子充分的時(shí)間變更、提高。 形成性考核作業(yè)3 1【簡(jiǎn)答題】.0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？0-3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評(píng)價(jià)指標(biāo)是什么？ 答：在0-3歲兒童家園合作教導(dǎo)中存在一個(gè)主動(dòng)與主導(dǎo)的關(guān)系。 0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容可以分為以家長(zhǎng)為核心的親職教導(dǎo)、以兒童為核心的活動(dòng)教導(dǎo)和以幼兒園為核心的教導(dǎo)研究。 評(píng)價(jià)0-3歲家園合作共育的重要指標(biāo)。 1. 客觀真實(shí)地了解幼兒的家庭教導(dǎo)處境; 2. 理論結(jié)合實(shí)際，分析教導(dǎo)問題; 3. 將解決問題的過程作為提高家長(zhǎng)教導(dǎo)才能的過程，不僅給出概括的教導(dǎo)策略，還與 家出息行細(xì)致的分析，扶助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)從兒童身心進(jìn)

49、展的特點(diǎn)規(guī)律分析問題、解決問題; 4. 發(fā)揮家庭的主體作用。 題目2 2 【簡(jiǎn)答題】.3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？3-6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？ 答：幼兒園在與家庭合作教導(dǎo)中的作用不僅主導(dǎo)性更加突出，而且還要主動(dòng)“爭(zhēng)取”家長(zhǎng)的理解、支持和參與。相對(duì)于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性鞏固的同時(shí)，主動(dòng)性、責(zé)任性也更強(qiáng)。 3-6歲兒童家園合作內(nèi)容分為親職教導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。 3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動(dòng)，具有一些共性的特點(diǎn):活動(dòng)目的明確;打定充分;形式生動(dòng);既表達(dá)了幼兒園的主導(dǎo)性，又

50、發(fā)揮了家長(zhǎng)的主體性，表達(dá)家園合作共育的教導(dǎo)理念;留神實(shí)時(shí)小結(jié)和總結(jié)、積累;留神閱歷共享和資源共享。這些是好的家園合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)一個(gè)家園共育活動(dòng)的根本標(biāo)準(zhǔn)。 題目3 3【簡(jiǎn)答題】.家庭與社區(qū)在合作過程中雙方的關(guān)系是怎樣的?評(píng)價(jià)雙方的合作活動(dòng)應(yīng)從哪些方面入手? 答：營(yíng)造良好的社區(qū)、家庭教導(dǎo)環(huán)境、提高家長(zhǎng)的教導(dǎo)才能、促進(jìn)兒童進(jìn)展是雙方合作的根本目的。在合作中社區(qū)主動(dòng)為家長(zhǎng)供給相關(guān)服務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種教導(dǎo)活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)社區(qū)的歸屬感。家長(zhǎng)也可以積極為社區(qū)學(xué)前教導(dǎo)的開展提出合理的建議。 家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:以家長(zhǎng)為核心的親職教導(dǎo);以幼兒為核心的衛(wèi)生保健服務(wù)保障、教導(dǎo)資源利用

51、等。 家庭與社區(qū)合作共育的方法，有宣傳法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、議論共議法等。 因此評(píng)價(jià)家庭和社區(qū)合作教導(dǎo)活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面入手: 一，進(jìn)展性、目的性 是否以促進(jìn)幼兒進(jìn)展、家長(zhǎng)育兒才能進(jìn)展、社區(qū)職能進(jìn)展為目的。 二，互動(dòng)性 是否表達(dá)家庭、社區(qū)相互合作，共同完成活動(dòng)目的。 三，有效性 是否有效利用資源，是否取得好的實(shí)際效果。 題目4 4【簡(jiǎn)答題】.學(xué)前兒童家庭教導(dǎo)存在哪些問題？ 答：教導(dǎo)內(nèi)容不合理 過分溺愛孩子 代替代勞，勞動(dòng)教導(dǎo)薄弱 題目5 5【簡(jiǎn)答題】.日本和韓國(guó)的兒童家庭教導(dǎo)有何異同？ 答：日本家庭教導(dǎo)重視禮儀培養(yǎng)、挫折教導(dǎo)和自主教導(dǎo)。兒童不僅在外要留神禮儀，在家庭內(nèi)部也需要

52、遵守一整套的法則，文明禮儀是兒童生活中不成缺少的一片面;日本家庭的挫折教導(dǎo)從嬰兒期就開頭了，日本父母認(rèn)為，只有讓孩子經(jīng)受確定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練，才能培養(yǎng)兒童抑制困難的才能，形成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。日本的家庭教導(dǎo)學(xué)家認(rèn)為，父母過于養(yǎng)護(hù)和過于干擾對(duì)孩子的成長(zhǎng)分外不利，因此，日本家庭從小就留神培養(yǎng)孩子自主、自主的精神。 韓國(guó)家庭教導(dǎo)重視道德教導(dǎo)和禮儀教導(dǎo)，并有獨(dú)具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。韓國(guó)家庭的傳統(tǒng)教導(dǎo)主要表達(dá)在長(zhǎng)幼有序、懂得感恩的道德教導(dǎo)和潛移默化的禮儀教導(dǎo)兩個(gè)方面;“狼型”教子法意在讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，培養(yǎng)孩子的記憶力、查看才能、堅(jiān)忍不拔的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，挖掘孩子的潛能;“獅子

53、型”教子法意在讓孩子彌漫自信，學(xué)會(huì)自律自控，學(xué)會(huì)放棄，讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在逆境中探索解決方法。 題目6 6【簡(jiǎn)答題】.美國(guó)兒童家庭教導(dǎo)有什么特點(diǎn)？ 答：美國(guó)家庭教導(dǎo)的特點(diǎn)有三個(gè)：獨(dú)立天性、民主開放、經(jīng)濟(jì)意識(shí)。這也集中反映百了美國(guó)家教的全貌。 美國(guó)的家庭教導(dǎo)是要培養(yǎng)孩子富有開拓精神和競(jìng)爭(zhēng)才能，使其能夠成為一個(gè)自食其力的人。在美國(guó)家庭中，父母分外留神進(jìn)展孩子的主觀能動(dòng)性。家庭激勵(lì)孩子進(jìn)取向上而反對(duì)壓抑他們的天性，留神培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神。 美國(guó)的家庭教導(dǎo)崇尚民主，父母和孩度子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的模范。孩子在制定家規(guī)時(shí)與父母具有均等的權(quán)利。父母?jìng)兂Ｄ軐捜莺⒆觽兊念B皮、頑皮，不太留神小

54、節(jié)，他們的教導(dǎo)方式是開放的。美國(guó)的家庭教導(dǎo)的民主氣氛造就了一代一代獨(dú)立性極強(qiáng)的美國(guó)青年。但有時(shí)極端的專民主也使美國(guó)不少家庭的教導(dǎo)過于放任，造成不少孩子以自我為中心，盛氣凌人，行為惡劣。 美國(guó)的父母從小留神扶助孩子樹產(chǎn)明確的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識(shí)，父母?jìng)冎笇?dǎo)孩子怎樣有籌劃地消費(fèi)有限的零用錢，如何想手段去賺錢。美國(guó)青年的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較早，正是基于這種早期的經(jīng)濟(jì)觀念的教導(dǎo)。在美國(guó)，父母?jìng)兂Ｓ媒?jīng)濟(jì)手段來促使孩屬子學(xué)習(xí)進(jìn)步及刺激子女間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。 題目7 7【論述題】聯(lián)系實(shí)際評(píng)論0-3歲兒童家庭與幼兒園合作教導(dǎo)活動(dòng)采取的方法。 要求:（1）簡(jiǎn)述3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教導(dǎo)活動(dòng)的方法； （2）就某一

55、方法聯(lián)系實(shí)際說明其實(shí)施的處境并提出自己的看法或建議，否那么扣6分。 答：適合3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教導(dǎo)的內(nèi)容包括：(1)親職教導(dǎo)，(2)教學(xué)活動(dòng)合作，(3)管理合作，(4)研究合作，(5)資源支持。 適合3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教導(dǎo)的方法包括：(1)激勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)志愿者； (2)加強(qiáng)家園聯(lián)系家園聯(lián)系冊(cè)，家園聯(lián)系欄；(3)家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流家長(zhǎng)會(huì)，約談；(4)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教導(dǎo)觀念和方法家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)沙龍；(5)扶助家長(zhǎng)了解幼兒園教導(dǎo)教導(dǎo)活動(dòng)開放日。除了以上有效的家園合作方法外，還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時(shí)的簡(jiǎn)樸交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等其他家園合作教導(dǎo)的方法。

56、題目8 8【論述題】聯(lián)系實(shí)際論述我國(guó)兒童家庭教導(dǎo)及其指導(dǎo)的變革。 要求:（1）簡(jiǎn)述我國(guó)兒童家庭教導(dǎo)及其指導(dǎo)的變革處境； （2）就某一方面的變革處境聯(lián)系實(shí)際提出自己的看法或建議，否那么扣6分。 答：我國(guó)兒童家庭教導(dǎo)及其指導(dǎo)的變革處境: (1) 家長(zhǎng)教導(dǎo)觀念的變革:家長(zhǎng)教導(dǎo)觀念的變革首先應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的變更入手，變革還應(yīng)包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學(xué)的兒童觀的指引之下，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前階段教導(dǎo)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心和諧進(jìn)展，為整個(gè)人生奠定根基。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注那些對(duì)兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng)。(2) 家庭教導(dǎo)環(huán)境的改善:在物質(zhì)環(huán)境的改善方面，家長(zhǎng)要留神根據(jù)幼兒階段

57、的進(jìn)展需要，為孩子創(chuàng)造適合進(jìn)展的家庭環(huán)境;精神環(huán)境方面，家長(zhǎng)除了創(chuàng)設(shè)和氣的家庭空氣，還要留神提升親子交往方式，與孩子建立民主對(duì)等、崇敬、關(guān)愛的親子關(guān)系。(3)家長(zhǎng)教導(dǎo)才能的培養(yǎng):家長(zhǎng)教導(dǎo)才能主要包括了解孩子的才能、選擇家庭教導(dǎo)內(nèi)容和方法的才能、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的才能評(píng)價(jià)孩子的才能等。家長(zhǎng)可以通過各種途徑掌管和學(xué)習(xí)兒童身心進(jìn)展規(guī)律及相關(guān)學(xué)識(shí),并不斷運(yùn)用這些學(xué)識(shí)去查看分析和指導(dǎo)孩子的行為,從而提高教導(dǎo)才能。(4)家長(zhǎng)素質(zhì)的提升:家長(zhǎng)素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì),這些素質(zhì)都對(duì)幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。(5) 家長(zhǎng)教導(dǎo)的廣泛深入開展:應(yīng)當(dāng)真正熟悉家長(zhǎng)教導(dǎo)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教導(dǎo)的系統(tǒng)規(guī)劃和研

58、究，鞏固家長(zhǎng)教導(dǎo)的執(zhí)行力度，更新家長(zhǎng)教導(dǎo)的內(nèi)容與方法，探索家長(zhǎng)教導(dǎo)的全新模式，使城市和農(nóng)村家長(zhǎng)能夠享受到社會(huì)所供給的高質(zhì)量的家庭教導(dǎo)指導(dǎo)服務(wù)。自 己的看法或建議略。 題目9 9【案例分析題】.幼兒園為了順應(yīng)進(jìn)展，與家長(zhǎng)零距離接觸，建立了網(wǎng)站，我總熱愛在繁忙的工作中，利用短暫的空閑時(shí)間，開啟幼兒園的網(wǎng)頁(yè)，看看幼兒園的新聞，兒子的班級(jí)照片，了解一些家教的學(xué)識(shí)。在有閑情逸志的時(shí)候，就在“E線留言”上發(fā)下一段感慨，將對(duì)兒子的愛與摯友一起共享。在兒子進(jìn)入幼兒園這近兩年的時(shí)間，從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”，到現(xiàn)在每天催促著我“媽媽，快來不及了，我要第一個(gè)到車站”； 從對(duì)我有時(shí)的教導(dǎo)“嗤之以鼻”，到專心肅穆地對(duì)我說，“老師說了，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成長(zhǎng)與進(jìn)步，感動(dòng)于老師的教導(dǎo)與辛苦。請(qǐng)運(yùn)用第六章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的熟悉或建議。 答：兒童從家庭進(jìn)入幼兒園，幼兒園便成為其受教導(dǎo)的主要場(chǎng)所。綱要指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著崇敬、對(duì)等、合作的原那么，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解