模塊1培訓準備

1、模塊1 培訓準備主講人：模塊一 培訓準備活動1：了解您的學習伙伴（10分鐘）活動2：了解培訓的方式和成果（10分鐘）活動3：作好培訓的準備（60+10分鐘）活動4：走進新課程和教育技術（50+20+10分鐘）活動5：策劃選題（35分鐘）活動6：填寫培訓日志（5分鐘） 形成學習小組 組內依次介紹自己的信息 小組代表發(fā)言（每組1分鐘） 姓名任教學科特長自我介紹活動1：了解您的學習伙伴-互相認識（10分鐘）使用電子郵件進行交流（課后作業(yè)）給學習伙伴發(fā)郵件回復郵件給多人發(fā)送郵件保存郵件地址刪除郵件記錄感受 姓名 性別 任教學科 感興趣的研究課題 個人特長 信息技術技能 “整合”的經歷等 自我介紹活動1

2、：了解您的學習伙伴-體驗基于技術的交流 常見的培訓方式有：課堂講授、專家報告、案例觀摩與研討、任務驅動式、問題解決式、實踐操作式、師徒式、討論式等等?；顒?：了解本次培訓的方式和成果（10分鐘） 本次培訓方式特點： 任務驅動：通過完成真實的任務（一節(jié)課與一個主題的教學設計） 來展開培訓內容與培訓活動；案例教學：通過大量案例的觀摩與研討進行教學；強調活動強調參與：在活動中激發(fā)學員的主動性、積極性，在參 與中讓學員更深切地去感受去體驗；多種學習方式結合：傳統+基于技術，自主+協作；重視形成性評價：過程評價+作品評價（包括設計的方案、搜集的資源等）?；顒?：了解本次培訓方式和成果培訓的成果： 供實際

3、教學用的一節(jié)“信息技術與課程整合課”的教學設計成果（教學設計方案+相關教學資源）； 供實際教學用的有關某個主題的教學設計成果（教學設計方案）； 觀看教學設計成果：網絡平臺資料館模塊1案例培訓成果案例 各種評價量表； 學習過程記錄?；顒?：了解本次培訓的方式和成果 活動3：作好培訓的準備 （60+10分鐘）1. 檢查軟硬件（對照教材）（5分鐘）（1）不私自拆裝計算機的硬件配件，以避免出現硬件的不必要損壞；（2）不私自使用未經機房管理員檢查的軟盤、U盤、移動硬盤等設備，以避免傳播病毒；（3）不私自安裝、刪除電腦上安裝的軟件。 活動3：作好培訓的準備2. 建立作業(yè)文件夾（20分鐘）作業(yè)文件夾要建立在

4、 E 盤的根目錄上 活動3：作好學習的準備3.體驗網絡培訓平臺 （35+10分鐘）登錄平臺體驗常用功能分享感受資料館、班級共享區(qū)（瀏覽、下載）小組討論、全班討論（發(fā)言、回復）答疑作業(yè)區(qū)常用功能 活動4：走進新課程和教育技術（50+20+10分鐘） 1.認識新課程的理念（50分鐘）（1）問題思考 （5分鐘）您認為新課程體現了哪些主要理念？您認為新課程改革主要包括哪些內容？您認為實施新課程中的問題有哪些？難點是什么？您在新課改實踐中開展了哪些嘗試？有什么感受？ 活動4：走進新課程和教育技術1.認識新課程的理念（2）自主探究 （25分鐘）網絡平臺資料館模塊1案例新課程改革實踐教學案例網絡平臺資料館模

5、塊1閱讀資料新課程改革的理論與實踐（通過觀摩案例、閱讀資料認真思考與回答上述問題） 1.認識新課程的理念（3）協作交流 通過小組討論集思廣益深化對新課程 改革的認識與理解，小組長將討論的主要結果填入平臺的小組討論區(qū)。 （10分鐘）（4）總結提高新課程改革包括教學內容和教與學方式 的改革。（10分鐘） 教學內容改革涉及教學理念、課程體系、課程標準和教材的改革； 教與學方式的改革又涉及什么樣的改革呢？ 活動4：走進新課程和教育技術-認識新課程的理念 活動4：走進新課程和教育技術-認識新課程的理念 傳統的教學方式是以“口授、板書、演示”為特征的傳遞灌輸方式；傳統的學習方式是以“耳聽、手記、做題”為特

6、征的被動接受方式。近年來，隨著數字化學習的開展和新一輪課程改革的實施，要求教師的教學方式由傳遞灌輸轉向以“啟發(fā)、誘導、點撥” 為特征的啟迪誘導方式，教師不再是教學過程的主宰、不再是知識的灌輸者，而是教學過程的組織者、指導者，支持學生自主學習、進行自主意義建構的幫助者、促進者；學生的學習方式則要求由被動接受轉向以“自主、協作、探究”為特征的主動建構方式，學生不再是外部刺激的接受器、知識的存儲器，而是信息加工的主體、知識的主動建構者，學習過程的主人。 活動4：走進新課程和教育技術-了解教育技術（20分鐘） 1.什么是教育技術？ （10分鐘） 1994年，美國教育傳播與技術協會（AECT）發(fā)布了著名

7、的AECT1994定義（簡稱“94定義”）“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”，這一定義得到國際上廣泛的認同。 在理解94定義時，應該特別注意以下兩點： 第一，教育技術是以學習過程和學習資源為研究對象（我們國家一般強調教學過程和教學資源）； 第二，教育技術的研究內容包括教學過程與教學資源的設計 、開發(fā)、利用、管理和評價等五個方面（或五個范疇）。 這里我們不打算去詳細介紹教育技術的定義，但希望一線的老師們能很好地掌握教育技術的本質，并把教育技術有效地應用于自己的實際工作當中去。 所謂教育技術的本質（也稱質的規(guī)定性）是什么呢？通俗地說就是“運用技術手段去優(yōu)

8、化教育、教學過程，以達到提高教育、教學的效果、效率與效益的目的。”這里所說的“技術”既包括有形的“物化技術”（物化技術中又分硬件技術和軟件技術），也包括無形的“智能技術”；既包括現代技術也包括傳統的技術。 活動4：走進新課程和教育技術了解教育技術活動4：走進新課程和教育技術-了解教育技術 2. 閱讀資料 + 思考+ 討論： （10分鐘） 結合教育技術的定義和本質，思考“教育技術與信息技術”以及“教育技術與教育、與技術之間的關系”，并將思考結果填入個人文件夾的“學習記錄” ，文件名為“模塊1思考題.doc”?；顒?：策劃一節(jié)信息技術與課程整合課的選題 （30分鐘） 1. 信息技術與課程整合課選題

9、的依據（5分鐘） 基于信息技術的環(huán)境如果運用得當可以對教學提供下列支持：真實的情境創(chuàng)設、豐富的資源共享、快速靈活的信息獲取、多種多樣的交互方式、不受時空限制的協作交流、以及有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的自主發(fā)現和自主探索 根據當前的教學目標和教學內容，結合基于信息技術環(huán)境的上述特點，考慮信息技術與課程整合課的選題。2. 通過案例觀摩進一步確定選題（15分鐘） 網絡平臺資料館模塊1案例信息技術與課程整合案例 活動5：策劃一節(jié)信息技術與課程整合課的選題3. 填寫選題計劃 （15分鐘）模板位置：網絡平臺資料館模塊1活動模板選題計劃模板 保存位置：作業(yè)文件夾“一節(jié)信息技術與課程整合課的 教學設計成果” 文件名：“一節(jié)課選題計劃.doc” 活動6：填寫培訓日志反思（5分鐘） 填寫小組學習記錄填寫個人學習記錄（打開網絡平臺資料館模塊活動模板中的“小組學習記錄”“個人學習記錄”文件并填寫其中每項的內容；然后傳送到培訓平臺的“班級共享區(qū)” -“學習