高中-走進抽象藝術—【教學設計案例】

1、高中-走進抽象藝術【教學設計案例】一、教學目標【知識與技能】了解抽象藝術的起源、代表人物、代表作品及主要藝術特色?！具^程與方法】在欣賞、觀察、分析中了解抽象藝術的表現(xiàn)手法以及藝術語言，理解抽象藝術情緒與觀念的表達?！厩楦小B(tài)度和價值觀】提高審美能力，養(yǎng)成健康的審美情趣，尊重多元文化藝術。二、教學重難點【重點】認識抽象藝術的分類以及抽象藝術的藝術美，并能夠獨立分析抽象藝術作品?！倦y點】理解抽象藝術中畫家情感的表達。三、教學準備多媒體課件、抽象藝術作品圖冊、油畫顏料、油畫筆等。四、教學過程活動一：導入新課教師展示康定斯基的作品，引導學生賞析，并講述康定斯基藝術作品的創(chuàng)作背景，引導學生觀察藝術特點，

2、從而了解一種新的藝術樣式，順勢引出課題：走進抽象藝術?；顒佣嘿p析作品，啟發(fā)引導（一）觀察分析，直觀感知1.出示蒙德里安的百老匯的爵士樂和康定斯基的即興之31兩幅作品，引導學生進行觀察并提出問題“這些圖片給了你什么樣的感受？”學生回答，教師總結：百老匯的爵士樂由無數(shù)小色塊組成，彩線結構和跳躍其間的小塊面讓人感受到快樂、明亮和生機勃勃的感覺，它明顯地反映出現(xiàn)代都市的新氣息。即興之31這幅作品畫面中飛揚著玫瑰色、緋紅、蔚藍、黃色、橙色、紫色還有黑色。這些顏色的組合明快而悅目，單純地看著，就讓人感覺非常愉悅。2.引導學生繼續(xù)觀察作品，并追問：“畫面由哪些藝術元素組成？又表現(xiàn)了什么內容？”學生回答，教

3、師總結：這兩幅作品都是由大量的點、線、面及色塊組成，只能感受到畫面帶來的愉悅感受，卻無法辨別畫面中想要傳達的情感，其實這種藝術形式就被稱之為抽象藝術，他是與我們之前所學習的具象藝術相對的，是藝術家按照自己的主觀意志對事物進行表現(xiàn)的一種藝術形式。（二）對比觀察，形式分析1.繼續(xù)出示蒙德里安的作品紅黃藍構圖和康定斯基的幾個圓圈兩幅作品，引導學生進行觀察并提出問題“同學們，這兩幅作品有什么不同之處？又有哪些相同之處？”學生回答，教師總結：相同：基本的藝術語言點、線、面、色組成。不同：紅黃藍構圖，運用粗重的黑色線條控制著七個大小不同的矩形，形成非常簡潔的結構。在這里，除了三原色之外，再無其他色彩，除了

4、垂直線和水平線之外，再無其他線條，除了直角與方塊，再無其他形狀，巧妙的進行分割與組合。幾個圓圈已完全脫離了自然形態(tài)，特定的主題和視覺的聯(lián)想都消失了，只通過新的、光邊的、有規(guī)律的圓形、色彩、空間和運動來傳達藝術家的感情意識。畫面上紅、黃、藍、紫的圓形分立著、交融著，觀者仍能找到畫家形象思維中的某些痕跡，散發(fā)出輕松而又迷人的抒情風格。2.根據(jù)兩幅作品不同之處，教師引出冷抽象和熱抽象。教師講授：康定斯基和蒙得里安代表了抽象藝術的兩種類型， HYPERLINK t 熱抽象和冷抽象，他們的畫面中放棄了具體的內容和情節(jié)，突出運用線、面、點、色塊、構圖等純粹的 HYPERLINK t 繪畫語言表現(xiàn)內心的感覺

5、。活動三：小組合作，實踐練習（一）小組討論1.教師提出問題“同學們，你們認為誰都可以創(chuàng)作抽象藝術嗎？”2.學生討論后回答，教師進行總結：既能又不能。我們說能，是因為我們每一個人都有對世界獨立的感覺和意識，都有表達自己情感和觀念表現(xiàn)出來。說不能，是因為抽象藝術具有自己獨立的組織規(guī)范和語言方式，而不是任意的涂抹都可以稱之為抽象藝術的。（二）課堂練習展示抽象藝術作品今天白上白，并請學生根據(jù)所學內容在現(xiàn)實中選取抽象元素，獨立創(chuàng)作一幅抽象畫作品。（教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品；對個別學生進行技法指導。）活動四：交流評議，拓展提高（一）學生展示交流1.學生自愿

6、分享自己的作品，并且介紹自己的設計思路和想要表達的情感。2.學生互相展示作品，并從抽象元素、色彩運用等方面交流評議。3.教師總結評議。（二）拓展提高搜集自己喜歡的抽象畫作品，運用今天所學的知識進行分析，體會不同的畫面給人的感受以及所想要表達的感情，下節(jié)課進行交流分享。五、板書設計走進抽象藝術一、感受：明亮、生動、生機勃勃二、組成：點、線、面、色三、類型：冷抽象、熱抽象高中-走進抽象藝術【答辯案例】1.什么是抽象藝術？【參考答案】抽象藝術是指藝術形象較大程度偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術表現(xiàn)形式。抽象藝術一般被認為是一種不描述自然世界的 HYPERLINK t 藝術，它透過形狀和顏色，以主觀方

7、式來表達。在很多時候，抽象藝術的概念指的就是抽象畫。當然，除了抽象畫以外，抽象藝術還應該包括更多的藝術領域、抽象雕塑、抽象裝置、音樂、抽象詩歌、抽象攝影、建筑、抽象舞蹈等。抽象是外來語，在藝術中的抽象最初只是對具象的概括和提煉，使得畫面消解了具體的輪廓和細節(jié)，變得高度象征性。2.你認為一個好的導入有什么作用？【參考答案】導入，是教師在一項新的教學內容或活動開始前，引導學生進入學習的行為方式。作為課堂教學重要的一環(huán)，導入是一堂課的開始，有時也貫穿在課堂教學之中。常言道：“良好的開端是成功的一半”。精彩的導入無疑會為課堂教學的進行奠定良好的基礎。因此，了解并熟練地掌握導入的技能就顯得尤為重要。對學

8、生來說，每一堂課都是一個新的開始，其內容也各不相同，學生在課前可能從事各種各樣的活動，其興奮點也可能還沉浸在剛才的活動之中，那么怎樣才能使學生實現(xiàn)興奮中心的轉移呢？關鍵在于導入，只要導入得法，就能使學生離開正在從事的活動，集中自己的注意力，全身心轉到課堂上來。高中-獨樹一幟的中國畫【教學設計案例】一、教學目標知識與技能：感受中國畫的獨特的文化內涵和審美特色，了解中國畫發(fā)展和完善的歷程，認識中國畫的藝術形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。過程與方法：賞析中國畫不同發(fā)展階段和領域的作品，掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。情感態(tài)度和價值觀：在對中國畫作品的欣賞與評述

9、中，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感，體會中華民族的精神風貌和審美文化內涵，陶冶愛國主義情操，增強民族自豪感，達成審美情感的升華。二、教學重難點教學重點：深入理解中國人物畫傳神寫照的內涵，中國山水畫要表達的意境和中國花鳥畫的寓意。教學難點：如何理將教材內容有機地轉化為學生的興趣，著重理解中國畫獨特的文化內涵和審美特色。三、課前準備課前布置學生搜索相關材料，預習了解本課知識點：1.中國畫作畫工具材料有筆、墨、紙、硯。2.中國畫的畫幅形式有壁畫、屏障、卷軸、冊頁、扇面等。3.中國畫的按表現(xiàn)題材來分類大概有人物、山水、花鳥。4.中國畫的按畫法分為工筆、寫意。四、教學過程環(huán)節(jié)一：提問導入幻燈片出示

10、筆墨紙硯圖片并提問：1.同學們知道以下這些繪畫工具是畫哪類繪畫形式所需要的工具材料嗎？2.你都聽說過哪些中國畫家？他們的代表作都有哪些呢？3.你對中國畫有哪些了解呢？學生回答教師小結，同時引出課題：獨樹一幟的中國畫。環(huán)節(jié)二：新課傳授1.教師簡單講述中國畫的概念及其發(fā)展歷史。2.多媒體出示象形文字圖片、早期的繪畫形式壁畫：敦煌莫高窟鹿王本生圖、北宋張擇端清明上河圖（局部）卷軸等圖文資料。學生仔細觀察，了解中國畫的發(fā)展歷程。3.作品賞析教師利用多媒體展示五代顧閎中韓熙載夜宴圖（局部）提問：作品描繪的主要內容是什么？通過觀察試分析主人公的心理狀態(tài)。學生小組討論回答問題，教師總結學生回答，并講述作者顧

11、閎中創(chuàng)作此幅作品的時代背景、創(chuàng)作原由。環(huán)節(jié)三：合作探究1.再品佳作師生共同賞析韓熙載夜宴圖，引導學生思考：（1）這幅作品的意境與傳神從哪里表現(xiàn)出來的？如果你去創(chuàng)造，還會怎么表現(xiàn)？（2）了解了這幅畫，你有什么樣的感受？學生分組討論并各派代表回答，同組同學可以作出補充。2.對比賞析中西名作韓熙載夜宴圖與最后的晚餐對比賞析，引導學生感受中國畫的獨特內涵與審美特色。環(huán)節(jié)四：自主探究多媒體出示兩幅作品：元代-黃公望-富春山居圖（局部）五代-黃荃-寫生珍禽圖（局部）學生自主探究，比較兩幅作品在題材、畫法、內容、墨色與筆法上的不同，更深層次的感受兩幅作品的藝術內涵與審美特色。環(huán)節(jié)五：總結評述師生共同總結：1

12、.中國畫分類2.中國畫各個題材的藝術特色3.品評中國古代美術作品的標準4.中國話的賞析方法環(huán)節(jié)六：延伸拓展鼓勵學生課后可以選擇自己喜愛的中國古代繪畫作品，結合欣賞與評述，談談自己的感受和體會。五、板書設計獨樹一幟的中國畫1.中國畫分類2.中國畫各個題材的藝術特色3.品評中國古代美術作品的標準4.中國畫的賞析方法高中-獨樹一幟的中國畫【答辯案例】1.謝赫的“六法論”？【參考答案】一是氣韻生動，是把生動反映人物精神狀態(tài)和性格作為藝術表現(xiàn)的最高準則。是指畫一張畫的總體感覺生動與否，系畫之魂。二是骨法運筆，是指通過對人物外表的描繪而反映人物特征的筆法要求。指中國畫的用筆必須有骨力,所謂筆力遒勁是也。三

13、是應物象形，寫形、造形。四是隨類賦彩。著色要分類別甚至要分季節(jié)及氣候條件。五是經(jīng)營位置，構圖六是傳移模寫，是指繪畫的臨摹和復制，寫真。三四五是繪畫藝術的造型基礎。2.談一談五代畫家顧閎中的韓熙載夜宴圖的藝術特色？【參考答案】韓熙載夜宴圖在用筆設色等方面也都達到了很高的水平，如韓熙載面部的胡須、眉毛勾染的非常到位，蓬松的須發(fā)好似從肌膚中生出一般。人物的衣紋組織的既嚴整又簡練，非常利落灑脫，勾勒的用線猶如屈鐵盤絲，柔中有剛。敷色上也獨有匠心，在絢麗的色彩中，間隔以大塊的黑白，起著統(tǒng)一畫面的作用。人物服裝的顏色用的大膽，紅綠相互穿插，有對比又有呼應，用色不多，但卻顯得豐富而統(tǒng)一。如果仔細觀察，可以看

14、出服裝上織繡的花紋細如毫發(fā)，極其工細。所有這些都突出地表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的工筆重彩畫的杰出成就，使這一作品在我國古代美術史上占有重要的地位。高中-現(xiàn)代建筑【試講案例】一、教學目標【知識與技能】了解和認識現(xiàn)代建筑的主要特點和發(fā)展方向?！具^程與方法】掌握欣賞現(xiàn)代建筑的方法，學會用美術語言去欣賞評價現(xiàn)代建筑，提高形象思維與邏輯思維能力，形成人文、科學的素養(yǎng)。【情感態(tài)度和價值觀】積極參與現(xiàn)代建筑的設計創(chuàng)意，發(fā)揮主觀想象力和現(xiàn)代設計理念。二、教學重難點【教學重點】認識和理解現(xiàn)代建筑的主要特點，學會欣賞現(xiàn)代建筑?！窘虒W難點】結合具體的現(xiàn)代建筑加以解釋，學會用美術語言去欣賞與評價現(xiàn)代建筑。三、教學方法討論法、情

15、景法四、教學用具多媒體課件五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課播放音樂，利用多媒體課件出示不同造型、不同風格的建筑，讓學生欣賞、表現(xiàn)：每個小組選一個建筑，用速寫的形式，簡單、概括地描繪，引導學生抓住主要特征，并提問：你們畫的建筑造型有什么特點？為什么會是這樣？與我們欣賞過的西方傳統(tǒng)建筑有什么不同？ （二）交流探討，體會建筑1.各小組分別選出自己認為最特別、最漂亮、最喜歡的建筑并說明喜歡的原因，各同學在小組中閱讀、討論并填寫作品評價表，通過比較、分析、判斷學生說明理由。2.賞析朗香教堂，并思考問題：你看到該教堂的第一感覺是什么？設計師為什么要這樣做？回憶傳統(tǒng)教堂建筑的功能特點，為宗教服務，營造神

16、秘的氣氛，象征上帝與天堂的存在，看看在這點上朗香教堂與傳統(tǒng)教堂有無共同之處。建筑師仍然是從建筑的功能出發(fā)來設計制造，只不過造型更獨特、別致而已。小組探討問題：朗香教堂有什么特色？引導學生從以下美術語言進行賞析：造型別致、單純、精致、夸張；線條以直線、曲線為主，簡潔、多變；色彩協(xié)調、單純、純凈；感覺神秘、怪誕、捉摸不定3.展示包豪斯學院、巴黎蓬皮杜藝術與文化中心建筑，引導學生觀賞并提出問題“這些建筑體現(xiàn)了什么審美觀念？東西方建筑與古典東西方建筑有什么不同？”學生交流回答，教師總結：從包豪斯校舍可以看出，現(xiàn)代建筑注重功能，簡化裝飾，造型逐漸顯得單一。超高層建筑的出現(xiàn)，又使人們遠離自然。出現(xiàn)了一些摩

17、天大樓，如馬來西亞的吉隆坡佩重納斯大廈，一些建筑師提出建筑應該更有個性，有更豐富的含義，如象征性、隱喻性等，出現(xiàn)了一些如朗香教堂與自然相親和的流水別墅悉尼歌劇院古根漢姆美術館等造型獨特，新穎別致的建筑。同時隨著人類社會的發(fā)展，新材料、新技術、新結構的開發(fā)利用，成為現(xiàn)代先進空間結構競相亮相的舞臺。東西方古典建筑在形式、結構、審美觀念上都有很大差別，而現(xiàn)代建筑就少有這種感覺了。（三）小組討論，深化學習結合生活經(jīng)驗與實際，小組討論身邊有哪些美的建筑，談談它們美體現(xiàn)在哪些方面？它與城市建筑有哪些關系？小組交流探討，回答并補充，教師總結。（四）小結作業(yè)，課堂延伸1.小結：以提問的方式引導學生回顧并總結現(xiàn)代建筑的特點。2.課堂延伸：參觀身邊的現(xiàn)代建筑，就其形式、功能、價值寫一篇小論文。六、板書設計現(xiàn)代建筑特點：重視建筑的功能、重視建筑的空間、積極采用新材料高中-現(xiàn)代建筑【答辯案例】你怎么看待現(xiàn)在的新課程改革標準？【參考答案】新課程改革是我國根據(jù)學生發(fā)展規(guī)律與我國的教學實踐設定的有針對性的指導教學實踐的課程改革的標準，對教師的教學實踐起著重要的指導作用。我作為一個準教師，應該好好的參考學習，以便更好的從事教學工作。 新課程改革主要包括，包括了課程的目標，課程的實際教學建議等，這些對于我將來備課，教材的寫作，課堂的組織都有重要的參考價值。其中對我最大幫助的地方我覺得是：1.美術課