中考化學(xué)第一單元化學(xué)改變了世界復(fù)習(xí)課件新人教版

1、 1. 1.認識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，了解化學(xué)研究的內(nèi)容，關(guān)注與認識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，了解化學(xué)研究的內(nèi)容，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題?；瘜W(xué)有關(guān)的社會問題。 2.2.理解物理變化和化學(xué)變化的概念，掌握兩種變化的本理解物理變化和化學(xué)變化的概念，掌握兩種變化的本質(zhì)區(qū)別。質(zhì)區(qū)別。 3.3.知道科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，能提出問題并知道科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，能提出問題并會進行初步的探究活動。會進行初步的探究活動。 4.4.能正確進行藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器的洗滌等能正確進行藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器的洗滌等實驗的基本操作。學(xué)會運用觀察實驗的方法獲取信息，學(xué)會實驗的基本操作。學(xué)會運用觀察實驗的方法

2、獲取信息，學(xué)會書寫探究活動報告。書寫探究活動報告。 1. 1.從命題的內(nèi)容及考查角度分析從命題的內(nèi)容及考查角度分析 (1)(1)以與生活、社會密切相關(guān)的現(xiàn)象為背景，以選擇題以與生活、社會密切相關(guān)的現(xiàn)象為背景，以選擇題的形式考查對于化學(xué)研究內(nèi)容以及綠色化學(xué)內(nèi)容的認識。的形式考查對于化學(xué)研究內(nèi)容以及綠色化學(xué)內(nèi)容的認識。 (2)(2)針對生產(chǎn)、生活中的實例，進行物理變化、化學(xué)變針對生產(chǎn)、生活中的實例，進行物理變化、化學(xué)變化的判斷，考查對物理變化、化學(xué)變化概念的理解。化的判斷，考查對物理變化、化學(xué)變化概念的理解。 (3) (3)借助實驗的裝置圖或文字描述，針對實驗基本操作借助實驗的裝置圖或文字描述，針

3、對實驗基本操作正誤或有無安全隱患進行判斷，考查對實驗基本操作和實驗正誤或有無安全隱患進行判斷，考查對實驗基本操作和實驗室規(guī)則的掌握情況。室規(guī)則的掌握情況。 (4)(4)運用實驗探究的思路和方法來解決實際問題，考查運用實驗探究的思路和方法來解決實際問題，考查學(xué)生的實驗探究能力、創(chuàng)新能力以及觀察分析能力。學(xué)生的實驗探究能力、創(chuàng)新能力以及觀察分析能力。 2. 2.從中考題型分析從中考題型分析 (1)(1)以選擇題的形式考查物質(zhì)的變化和性質(zhì)、實驗的基以選擇題的形式考查物質(zhì)的變化和性質(zhì)、實驗的基本操作和實驗室的規(guī)則。本操作和實驗室的規(guī)則。 (2)(2)以獨立實驗探究題的形式考查實驗探究的思路與方以獨立實

4、驗探究題的形式考查實驗探究的思路與方法。法。 1. 1.物質(zhì)的變化物質(zhì)的變化 物質(zhì)變化類型的判斷是中考的必考點，復(fù)習(xí)時建議教師物質(zhì)變化類型的判斷是中考的必考點，復(fù)習(xí)時建議教師可以采用表格的形式，從兩者的本質(zhì)區(qū)別、外觀特征、變化可以采用表格的形式，從兩者的本質(zhì)區(qū)別、外觀特征、變化過程中微觀粒子的變化及兩者之間的聯(lián)系等角度進行比較，過程中微觀粒子的變化及兩者之間的聯(lián)系等角度進行比較，通過比較幫助學(xué)生更好地理解和區(qū)分它們，然后教師再通過通過比較幫助學(xué)生更好地理解和區(qū)分它們，然后教師再通過日常生活中一些涉及變化的具體實例讓學(xué)生進行判斷，通過日常生活中一些涉及變化的具體實例讓學(xué)生進行判斷，通過判斷幫助學(xué)

5、生提高解決此類問題的能力。判斷幫助學(xué)生提高解決此類問題的能力。 要結(jié)合性質(zhì)講清變化，變化與性質(zhì)的判斷是學(xué)生容易混要結(jié)合性質(zhì)講清變化，變化與性質(zhì)的判斷是學(xué)生容易混淆的一個知識點，建議教師首先幫助學(xué)生明確淆的一個知識點，建議教師首先幫助學(xué)生明確“變化是一個變化是一個過程過程”而而“性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的一種屬性性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的一種屬性”，然后教師應(yīng)，然后教師應(yīng)用實例讓學(xué)生進行判斷，如用實例讓學(xué)生進行判斷，如“鐵生銹鐵生銹”與與“鐵易生銹鐵易生銹”、“干冰升華干冰升華”與與“干冰能升華干冰能升華”等，通過對實例的判斷幫助等，通過對實例的判斷幫助學(xué)生明確兩者在語言描述上的不同，從而理清它們之間的區(qū)學(xué)

6、生明確兩者在語言描述上的不同，從而理清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。別與聯(lián)系。 2. 2.化學(xué)實驗的基本操作化學(xué)實驗的基本操作 化學(xué)實驗基本操作中較難掌握的是滴管的使用、量筒的化學(xué)實驗基本操作中較難掌握的是滴管的使用、量筒的正確讀數(shù)、天平的砝碼和物質(zhì)顛倒放置時求物質(zhì)的質(zhì)量問題。正確讀數(shù)、天平的砝碼和物質(zhì)顛倒放置時求物質(zhì)的質(zhì)量問題。對于滴管的使用，可以讓學(xué)生動手操作，并結(jié)合操作說出使對于滴管的使用，可以讓學(xué)生動手操作，并結(jié)合操作說出使用時的注意事項，同時教師要對學(xué)生強調(diào)操作的規(guī)范性以及用時的注意事項，同時教師要對學(xué)生強調(diào)操作的規(guī)范性以及對錯誤操作做特別提醒。對錯誤操作做特別提醒。 對于量筒的正確讀數(shù)，應(yīng)

7、采取簡圖的方式引導(dǎo)學(xué)生明確對于量筒的正確讀數(shù)，應(yīng)采取簡圖的方式引導(dǎo)學(xué)生明確誤差產(chǎn)生的原因，既形象又準確，又能幫助學(xué)生避免判斷失誤差產(chǎn)生的原因，既形象又準確，又能幫助學(xué)生避免判斷失誤。天平的使用過程中若物碼顛倒放置，應(yīng)采用天平稱量中誤。天平的使用過程中若物碼顛倒放置，應(yīng)采用天平稱量中的相等關(guān)系，得出結(jié)論：顛倒放置時，物質(zhì)的質(zhì)量的相等關(guān)系，得出結(jié)論：顛倒放置時，物質(zhì)的質(zhì)量= =砝碼質(zhì)砝碼質(zhì)量量- -游碼質(zhì)量。游碼質(zhì)量。 3. 3.化學(xué)實驗探究化學(xué)實驗探究 實驗探究往往是作為獨立的題型出現(xiàn)在中考中。復(fù)習(xí)時實驗探究往往是作為獨立的題型出現(xiàn)在中考中。復(fù)習(xí)時要結(jié)合實例，幫助學(xué)生理順實驗探究的思路和方法，并

8、加強要結(jié)合實例，幫助學(xué)生理順實驗探究的思路和方法，并加強對實驗探究題的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，對現(xiàn)對實驗探究題的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，對現(xiàn)象的分析能力，以及得出并準確表達實驗結(jié)論的能力。象的分析能力，以及得出并準確表達實驗結(jié)論的能力。 一、科學(xué)探究一、科學(xué)探究1.1.科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)(1)(1)提出問題提出問題 (2)(2)建立假設(shè)建立假設(shè) (3)(3)收集證據(jù)收集證據(jù)( (包括設(shè)計實驗方包括設(shè)計實驗方案，進行實驗等案，進行實驗等) (4) (4)獲得結(jié)論獲得結(jié)論 (5)(5)交流評價交流評價2.2.實驗觀察基本方法實驗觀察基本方法(1)(1)關(guān)注物質(zhì)的性

9、質(zhì)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)包括物理性質(zhì)如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸包括物理性質(zhì)如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等，化學(xué)性質(zhì)如可燃性、還原性、氧化點、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等，化學(xué)性質(zhì)如可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性、酸堿性等。性、穩(wěn)定性、酸堿性等。(2)(2)關(guān)注物質(zhì)的變化關(guān)注物質(zhì)的變化如是否有發(fā)光、放熱現(xiàn)象、是否有氣體生成、是否有沉淀生如是否有發(fā)光、放熱現(xiàn)象、是否有氣體生成、是否有沉淀生成等。成等。(3)(3)關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象要對物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進行細致的觀察要對物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進行細致的觀察和描述，

10、并進行比較與分析，以得出可靠的結(jié)論。和描述，并進行比較與分析，以得出可靠的結(jié)論。(4)(4)探究活動完成后，認真寫出探究報告。探究活動完成后，認真寫出探究報告?！镜淅镜淅? 1】(2011(2011安徽中考安徽中考) )某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學(xué)進行了如下探究。該小組同學(xué)進行了如下探究。(1)(1)寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式：寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式： 。(2)(2)探究一：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？探究一：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是

11、什么？點燃蠟燭，將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出點燃蠟燭，將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)其中物質(zhì)，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)生生( (如圖所示如圖所示) )。由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的。由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由火焰是由 ( (填填“固態(tài)固態(tài)”或或“氣態(tài)氣態(tài)”) )物質(zhì)燃燒形成的。物質(zhì)燃燒形成的。(3)(3)探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？【查閱資料【查閱資料】由上表可知，物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其由上表可知，物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其 ( (填填“熔點熔點”或或“沸點沸點”) )和燃燒時溫度有關(guān)。由此推測：

12、鈉在燃燒時，和燃燒時溫度有關(guān)。由此推測：鈉在燃燒時， ( (填填“有有”或或“沒有沒有”) )火焰產(chǎn)生?；鹧娈a(chǎn)生。(4)(4)木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，但生活中木炭燃燒時往往木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，但生活中木炭燃燒時往往會產(chǎn)生火焰，其原因可能是會產(chǎn)生火焰，其原因可能是 ?！舅悸伏c撥【思路點撥】解答本題要明確以下兩點：解答本題要明確以下兩點：【我的記錄空間【我的記錄空間】火焰是氣體物質(zhì)燃燒時產(chǎn)生的，蠟燭燃燒火焰是氣體物質(zhì)燃燒時產(chǎn)生的，蠟燭燃燒時內(nèi)焰產(chǎn)生的物質(zhì)能用金屬導(dǎo)管導(dǎo)出，說明內(nèi)焰產(chǎn)生氣體。時內(nèi)焰產(chǎn)生的物質(zhì)能用金屬導(dǎo)管導(dǎo)出，說明內(nèi)焰產(chǎn)生氣體。鈉的沸點是鈉的沸點是883 883 ，比較低，能產(chǎn)

13、生火焰。木炭在空氣中不，比較低，能產(chǎn)生火焰。木炭在空氣中不完全燃燒產(chǎn)生一氧化碳氣體，一氧化碳氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生火完全燃燒產(chǎn)生一氧化碳氣體，一氧化碳氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生火焰。焰。答案：答案：(1)3Fe+2O(1)3Fe+2O2 2 FeFe3 3O O4 4 (2)(2)氣態(tài)氣態(tài)(3)(3)沸點沸點 有有(4)(4)木炭燃燒過程中產(chǎn)生的木炭燃燒過程中產(chǎn)生的COCO等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生了等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生了火焰火焰( (其他合理答案均可其他合理答案均可) )點燃點燃=二、化學(xué)實驗操作中意外事故及處理方法二、化學(xué)實驗操作中意外事故及處理方法 【典例【典例2 2】(2011(2011日照中考日照

14、中考) )下列對實驗意外事故的處理錯下列對實驗意外事故的處理錯誤的是誤的是( )( )A.A.若不慎將燃著的酒精燈碰倒，灑出的酒精在桌上燃燒，應(yīng)若不慎將燃著的酒精燈碰倒，灑出的酒精在桌上燃燒，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋立刻用濕抹布撲蓋B.B.若不慎將燒堿溶液沾到皮膚上，要用較多的水沖洗，再涂若不慎將燒堿溶液沾到皮膚上，要用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液上硼酸溶液C.C.若不慎將腐蝕性藥液濺入眼睛，要先用手揉眼睛，再立即若不慎將腐蝕性藥液濺入眼睛，要先用手揉眼睛，再立即用水沖洗用水沖洗D.D.若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應(yīng)立即用大量水沖洗，若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應(yīng)立即用大量水沖洗，然后涂上然

15、后涂上3%3%5%5%的碳酸氫鈉溶液的碳酸氫鈉溶液【思路點撥【思路點撥】解答本題要明確以下兩點：解答本題要明確以下兩點：【我的記錄空間【我的記錄空間】選選C C。腐蝕性藥液濺入眼睛，應(yīng)立即用大。腐蝕性藥液濺入眼睛，應(yīng)立即用大量水沖洗，不能用手揉眼睛。量水沖洗，不能用手揉眼睛?！镜淅镜淅? 1】下列實驗數(shù)據(jù)合理的是】下列實驗數(shù)據(jù)合理的是A.A.用用pHpH試紙測得某地雨水的試紙測得某地雨水的pHpH為為5 5B.B.用用10 mL10 mL量筒量取了量筒量取了6.53 mL6.53 mL水水C.C.用用20 g20 g氯化鈉和氯化鈉和100 g100 g水配制的水配制的120 g120 g食鹽

16、水，其溶質(zhì)質(zhì)量食鹽水，其溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為分數(shù)為20%20%D.D.用托盤天平稱得某純堿樣品的質(zhì)量為用托盤天平稱得某純堿樣品的質(zhì)量為10.57 g10.57 g【易錯角度【易錯角度】B B、C C、D D【錯因分析【錯因分析】【參考答案【參考答案】A A【典例【典例2 2】下列圖示的實驗操作正確的是】下列圖示的實驗操作正確的是【易錯角度【易錯角度】A A、B B、D D【錯因分析【錯因分析】【參考答案【參考答案】C C1.(20111.(2011淄博中考淄博中考) )化學(xué)科學(xué)的發(fā)展促進了人類社會文明的化學(xué)科學(xué)的發(fā)展促進了人類社會文明的進步，化學(xué)已日益滲透到社會生活的各個方面。你認為下列進步，化學(xué)已

17、日益滲透到社會生活的各個方面。你認為下列各項不屬于化學(xué)學(xué)科研究范疇的是各項不屬于化學(xué)學(xué)科研究范疇的是( )( )A.A.物質(zhì)的運動狀態(tài)物質(zhì)的運動狀態(tài)B.B.物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)C.C.物質(zhì)的性質(zhì)和用途物質(zhì)的性質(zhì)和用途D.D.物質(zhì)的制取和應(yīng)用物質(zhì)的制取和應(yīng)用【解析【解析】選選A A?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)，而物質(zhì)的運動狀態(tài)屬于物理方面研究的范疇。規(guī)律的科學(xué)，而物質(zhì)的運動狀態(tài)屬于物理方面研究的范疇。2.(20112.(2011金華中考金華中考) )世界萬物都在變化。下列各圖所示的變世界萬物都在變化。下列各圖所示的變化屬于

18、化學(xué)變化的是化屬于化學(xué)變化的是 ( )( )【解析【解析】選選B B。化學(xué)變化的實質(zhì)是有新物質(zhì)生成。濕衣服晾?；瘜W(xué)變化的實質(zhì)是有新物質(zhì)生成。濕衣服晾干是水分的蒸發(fā)，是物理變化。食鹽水的蒸發(fā)是物理變化。干是水分的蒸發(fā)，是物理變化。食鹽水的蒸發(fā)是物理變化。燈泡通電發(fā)光是電能轉(zhuǎn)化為光能，是物理變化。燈泡通電發(fā)光是電能轉(zhuǎn)化為光能，是物理變化。3.(20113.(2011內(nèi)江中考內(nèi)江中考) )小紅同學(xué)在化學(xué)實驗課上建議，用碘水小紅同學(xué)在化學(xué)實驗課上建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開來，這個環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開來，這個環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的中的( )( )A A提出假設(shè)提出假設(shè)

19、 B B交流評價交流評價C C設(shè)計實驗設(shè)計實驗 D D作出結(jié)論作出結(jié)論【解析【解析】選選C C。小紅建議用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)。小紅建議用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開來，屬于科學(xué)探究中的設(shè)計實驗。別開來，屬于科學(xué)探究中的設(shè)計實驗。4.(20114.(2011株洲中考株洲中考) )下列有關(guān)圖標或?qū)嶒灢僮髡_的是下列有關(guān)圖標或?qū)嶒灢僮髡_的是( )( )【解析【解析】選選A A。聞氣體氣味應(yīng)該用手在瓶口輕輕扇動，使少量。聞氣體氣味應(yīng)該用手在瓶口輕輕扇動，使少量氣體進入鼻孔，氣體進入鼻孔，B B錯；錯；C C項圖標表示禁止煙火；項圖標表示禁止煙火；D D項中用一燃著項中用一燃著的酒精燈引

20、燃另一酒精燈易引發(fā)火災(zāi)事故。的酒精燈引燃另一酒精燈易引發(fā)火災(zāi)事故。5.(20115.(2011桂林中考桂林中考) )下列關(guān)于實驗操作中先后順序的敘述不下列關(guān)于實驗操作中先后順序的敘述不正確的是正確的是( )( )A.A.用托盤天平稱量藥品時，先調(diào)節(jié)天平平衡，后稱量用托盤天平稱量藥品時，先調(diào)節(jié)天平平衡，后稱量B.B.點燃可燃性氣體前，先檢驗氣體的純度，后點燃點燃可燃性氣體前，先檢驗氣體的純度，后點燃C.C.給試管中的藥品加熱時，先均勻加熱，后集中加熱給試管中的藥品加熱時，先均勻加熱，后集中加熱D.D.稀釋濃硫酸時，先在燒杯內(nèi)倒入濃硫酸，后緩緩加水并攪稀釋濃硫酸時，先在燒杯內(nèi)倒入濃硫酸，后緩緩加水

21、并攪拌拌【解析【解析】選選D D。稀釋濃硫酸時，應(yīng)將濃硫酸加入到水中，以。稀釋濃硫酸時，應(yīng)將濃硫酸加入到水中，以防濃硫酸遇水放出大量的熱，使液體飛濺，發(fā)生意外事故。防濃硫酸遇水放出大量的熱，使液體飛濺，發(fā)生意外事故。6.(20116.(2011廣州中考廣州中考) )下列圖示實驗操作中，正確的是下列圖示實驗操作中，正確的是( )( )【解析【解析】選選B B。用量筒量取液體，讀數(shù)時視線要與量筒中液。用量筒量取液體，讀數(shù)時視線要與量筒中液體的凹液面最低處保持水平。用天平稱量具有腐蝕性的物質(zhì)體的凹液面最低處保持水平。用天平稱量具有腐蝕性的物質(zhì)時，腐蝕性的物質(zhì)不能直接放到托盤上，要放到玻璃器皿中時，腐

22、蝕性的物質(zhì)不能直接放到托盤上，要放到玻璃器皿中稱量，以防腐蝕托盤。給試管里的液體加熱時，試管要用試稱量，以防腐蝕托盤。給試管里的液體加熱時，試管要用試管夾夾持，不能直接用手拿。管夾夾持，不能直接用手拿。7.(20117.(2011徐州中考徐州中考) )正確的操作能保證化學(xué)實驗的順利進行。正確的操作能保證化學(xué)實驗的順利進行。下列屬于正確操作的是下列屬于正確操作的是 ( )( )A.A.將氫氧化鈉固體直接放在托盤天平的托盤上稱量將氫氧化鈉固體直接放在托盤天平的托盤上稱量B.B.點燃一氧化碳氣體前，應(yīng)先檢驗氣體的純度點燃一氧化碳氣體前，應(yīng)先檢驗氣體的純度C.C.為了節(jié)約藥品，實驗室用剩的藥品應(yīng)放回原

23、瓶為了節(jié)約藥品，實驗室用剩的藥品應(yīng)放回原瓶D.D.用量筒量取一定量的液體時，仰視或俯視讀數(shù)用量筒量取一定量的液體時，仰視或俯視讀數(shù)【解析【解析】選選B B。氫氧化鈉具有腐蝕性，并易潮解，應(yīng)將其放。氫氧化鈉具有腐蝕性，并易潮解，應(yīng)將其放在小燒杯等玻璃器皿中稱量；用剩的藥品不能放回原瓶，以在小燒杯等玻璃器皿中稱量；用剩的藥品不能放回原瓶，以免污染試劑瓶中的試劑；量筒讀數(shù)時，視線應(yīng)與凹液面的最免污染試劑瓶中的試劑；量筒讀數(shù)時，視線應(yīng)與凹液面的最低處相平，不能仰視或俯視讀數(shù)。低處相平，不能仰視或俯視讀數(shù)。8.(20108.(2010蘇州中考蘇州中考) )下列有關(guān)儀器用途說法不恰當(dāng)?shù)氖窍铝杏嘘P(guān)儀器用途說

24、法不恰當(dāng)?shù)氖? )( )A.A.溫度計代替玻璃棒用于攪拌溫度計代替玻璃棒用于攪拌B.B.燒杯用于較多量試劑的反應(yīng)容器燒杯用于較多量試劑的反應(yīng)容器C.C.試管用于裝配簡易氣體發(fā)生器試管用于裝配簡易氣體發(fā)生器D.D.膠頭滴管用于吸取或滴加少量液體膠頭滴管用于吸取或滴加少量液體【解析【解析】選選A A。溫度計只能用于量度液體的溫度，不能代替玻。溫度計只能用于量度液體的溫度，不能代替玻璃棒用來攪拌。璃棒用來攪拌。9.(20119.(2011重慶中考重慶中考) )如圖是初中化學(xué)實驗的幾種常用儀器，如圖是初中化學(xué)實驗的幾種常用儀器，請按要求填空。請按要求填空。(1)(1)儀器儀器C C的名稱叫的名稱叫 。

25、在讀取在讀取E E中液體體積時，視線應(yīng)與凹液面的最低處中液體體積時，視線應(yīng)與凹液面的最低處_。(2)(2)進行過濾操作，除鐵架臺進行過濾操作，除鐵架臺,A,A和和D D外，還需要用到上述儀外，還需要用到上述儀器中的器中的 ( (填序號填序號) )。配制質(zhì)量分數(shù)一定的配制質(zhì)量分數(shù)一定的NaClNaCl溶液，還必須補充的一種儀器溶液，還必須補充的一種儀器是是 。儀器儀器D D最常見的用途是最常見的用途是 ?！窘馕觥窘馕觥孔x取量筒中液體體積時，視線應(yīng)與凹液面的最低處讀取量筒中液體體積時，視線應(yīng)與凹液面的最低處保持水平；過濾時，應(yīng)在濾紙和漏斗組成的過濾器中進行；保持水平；過濾時，應(yīng)在濾紙和漏斗組成的過

26、濾器中進行；配制質(zhì)量分數(shù)一定的配制質(zhì)量分數(shù)一定的NaClNaCl溶液，需用托盤天平稱取溶液，需用托盤天平稱取NaClNaCl固體；固體；玻璃棒可用于攪拌、引流、蘸取少量液體等。玻璃棒可用于攪拌、引流、蘸取少量液體等。答案：答案：(1)(1)酒精燈酒精燈 保持水平保持水平 (2)(2)B B 托盤天平托盤天平( (或天平或天平) ) 攪拌攪拌本單元有關(guān)認知誤區(qū)的剖析本單元有關(guān)認知誤區(qū)的剖析 誤區(qū)一、有發(fā)光、放熱、變色或產(chǎn)生氣體的變化一定是誤區(qū)一、有發(fā)光、放熱、變色或產(chǎn)生氣體的變化一定是化學(xué)變化化學(xué)變化 剖析：在化學(xué)變化中，常伴隨產(chǎn)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、剖析：在化學(xué)變化中，常伴隨產(chǎn)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光

27、、放熱、變色、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等，但并不是所有的化學(xué)放熱、變色、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等，但并不是所有的化學(xué)變化都會產(chǎn)生這些現(xiàn)象，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的變化也不一定都是變化都會產(chǎn)生這些現(xiàn)象，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的變化也不一定都是化學(xué)變化。如燈泡通電發(fā)光、放熱，無色氧氣液化后則成為化學(xué)變化。如燈泡通電發(fā)光、放熱，無色氧氣液化后則成為淡藍色液體，給水加熱溶解在水中的氣體以小氣泡的形式逸淡藍色液體，給水加熱溶解在水中的氣體以小氣泡的形式逸出，給熱的硝酸鉀飽和溶液降溫有固體析出等，均為物理變出，給熱的硝酸鉀飽和溶液降溫有固體析出等，均為物理變化?；?。 誤區(qū)二、爆炸一定是化學(xué)變化誤區(qū)二、爆炸一定是化學(xué)變化 剖析：常見的爆炸是在有限的空間中發(fā)生劇烈燃燒時剖析：常見的爆炸是在有限的空間中發(fā)生劇烈燃燒時產(chǎn)生的現(xiàn)象，如火藥爆炸、瓦斯爆