浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)站等級評估申報表(學(xué)校用)

1、浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)站等級評估申報表（學(xué)校用）學(xué)校名稱(公章)_北侖職業(yè)高級中學(xué)_申報等級_省一級_學(xué)校地址北侖小港紅聯(lián)陳山小浹江南路108號郵編315801學(xué)校類別公辦教師數(shù)196學(xué)生數(shù)2896校長方世國聯(lián)系電導(dǎo)站站長李英芬聯(lián)系電子郵箱lysjgy縣（市、區(qū)）市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心初審意見 (公章) 年 月 日市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心初評意見(公章) 年 月 日省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心評估意見(公章) 年 月 日浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)等級站評估自評報告第一部分(學(xué)校工作總結(jié))內(nèi)容包括學(xué)校心理健康教育特色與經(jīng)驗、成效以及存在的問題

2、等；開展有效心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生健康成長北侖職高心理輔導(dǎo)站等級自評報告寧波市北侖職業(yè)高級中學(xué)是國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，2006年學(xué)校進(jìn)行了整體搬遷，新校區(qū)投資1.6億，占地面積達(dá)到114988.5平方米，建筑面積61282.5平方米。學(xué)?，F(xiàn)有全日制教學(xué)班56班，在校生達(dá)2896名，教職工196人。近幾年來，面對當(dāng)前中職學(xué)生因為中考失敗、家庭對他們的失望、社會上不受應(yīng)有的尊重、就業(yè)壓力大等種種因素所導(dǎo)致心理問題越來越普遍，學(xué)校本著全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的原則，高度重視學(xué)生的德育工作與心理健康教育工作，不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)與心理輔導(dǎo)教師師資隊伍建設(shè)，積極開展學(xué)校心理健康教育與心理輔導(dǎo)，全面

3、提高學(xué)生的心理素質(zhì)。一、學(xué)校心理健康教育工作的開展學(xué)校的心理健康教育不僅是一種新型的教育活動，更重要的是體現(xiàn)一種以人為本的教育理念，它需要全體教師的共同參與。近幾年來，全校教職員工上下一心，加強(qiáng)協(xié)調(diào)與合作，最大限度的發(fā)揮整體力量，共同幫助學(xué)生成長。提出了“三助四場” 心理健康教育的運(yùn)行模式。三助分別為自助，即學(xué)生通過自身的努力來達(dá)到自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我激勵的目的；他助，以學(xué)校心理健康輔導(dǎo)站為主，聯(lián)合教師及家長共同協(xié)助學(xué)生提高心理健康的水平；互助，通過班集體和團(tuán)體輔導(dǎo)的方式來讓學(xué)生在與同伴的互動中自我成長。即以“他助”為切入口，以“互助”為紐帶，從而達(dá)到“自助”的目的。四場分別指的是課堂教學(xué)

4、滲透，課任教師在課堂上結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有機(jī)滲透心理健康教育；班集體，班主任在班級建設(shè)中能積極營造和諧氛圍達(dá)到師生、生生之間良好互動；校園文化，學(xué)校通過校園環(huán)境建設(shè)和心理活動開展，形成良好的校園心理生態(tài)環(huán)境；心理健康輔導(dǎo)室，能充分發(fā)揮心理健康教育主陣地作用。在這一模式的指導(dǎo)下，我校的心理健康教育工作主要體現(xiàn)在如下幾方面：（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、心理健康教育網(wǎng)絡(luò)完善1. 重視培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)完善。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視心理健康教育，成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，由黨總支書記和德育副校長擔(dān)任副組長，組員包括學(xué)生處主任、教科室主任、教務(wù)處主任和各學(xué)區(qū)組長及輔導(dǎo)站站長。全校有117名教師持有浙江省心理

5、健康C級上崗證書，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)心理健康輔導(dǎo)站，由校工會主席，擁有20多年班主任和多年心理輔導(dǎo)經(jīng)驗并持有省心理健康B級上崗證書的李英芬老師擔(dān)任站長，參與學(xué)校心理輔導(dǎo)站日常工作的有3名專職教師和20名兼職教師。同時，我們又將學(xué)校學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委、班主任、校外專業(yè)機(jī)構(gòu)、社區(qū)等眾多力量納入我們的心理健康組織機(jī)構(gòu)中，形成了全方位、多層次、立體化發(fā)展的教育網(wǎng)絡(luò)。北侖職高心理健康教育組織機(jī)構(gòu)示意圖校外機(jī)構(gòu)心靈使者團(tuán)宣傳組北侖職高心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小 組咨詢組心理健康輔導(dǎo)站檔案組學(xué) 生 處教 科 室教 務(wù) 處校 團(tuán) 委各 學(xué) 區(qū)備課組2專項投入，設(shè)施齊全。學(xué)校每年對心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)、師資的培訓(xùn)、心理健康

6、活動的開展提供足夠的經(jīng)費(fèi)。2006年學(xué)校搬遷至新校區(qū)后，投資30余萬建設(shè)心理健康輔導(dǎo)站，實際面積達(dá)260平方米，設(shè)有教師值班室、心理測試中心、個體心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、放松室五個功能室，內(nèi)部設(shè)計完全符合心理輔導(dǎo)室的標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)站擁有先進(jìn)的實驗器材與測試設(shè)備，基本設(shè)施配有咨詢桌椅、辦公桌、電話、電腦、錄音機(jī)、空調(diào)、電視音響設(shè)備、觀察攝影設(shè)備等。并配有專業(yè)心理圖書與心理雜志，同時花費(fèi)18000元引進(jìn)了一套國內(nèi)先進(jìn)的中學(xué)生心理測試軟件系統(tǒng)。自07年學(xué)校心理健康輔導(dǎo)站成立以來，學(xué)校每年都對輔導(dǎo)站的設(shè)備進(jìn)行添置和維修，09年學(xué)校又投入2萬余元重新整修。3. 定期研討，動態(tài)修正。學(xué)校將心理健康教育納入校行

7、政計劃，每學(xué)期召開兩次心理輔導(dǎo)專題工作會議。心理健康輔導(dǎo)站與學(xué)校教務(wù)處共同負(fù)責(zé)制定心理健康教育專項計劃，并在期中、期末對專項計劃進(jìn)行評估，根據(jù)具體的實施情況對計劃進(jìn)行及時修正，使之更貼近學(xué)校的實際以及學(xué)生的心理發(fā)展需求。學(xué)校黨支部書記王振明老師，副校長鄔紅波老師親自承擔(dān)心理健康課的教學(xué)工作。 4聘請外援，尋求支持。學(xué)校制定了北侖職高學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案，并建有心理輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)介機(jī)制，即班主任或任課教師發(fā)現(xiàn)需要接受心理輔導(dǎo)的學(xué)生可以轉(zhuǎn)介給心理輔導(dǎo)教師；學(xué)校心理輔導(dǎo)教師在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行輔導(dǎo)，當(dāng)遇到有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生時，經(jīng)學(xué)生與家長同意，及時將其轉(zhuǎn)介到校外的定點專業(yè)機(jī)構(gòu)接受輔導(dǎo)和治療。此外學(xué)

8、校積極拓展校外心理健康教育資源，擴(kuò)大學(xué)校心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供更全面的心理健康教育。2006年9月學(xué)校與“港灣心理”（北侖區(qū)心理輔導(dǎo)服務(wù)中心）簽訂了合作協(xié)議以來，學(xué)校一直聘請他們擔(dān)任我校心理輔導(dǎo)的技術(shù)指導(dǎo)，同時也指定對方為我校的心理健康輔導(dǎo)站定點轉(zhuǎn)介機(jī)構(gòu)。2006年10月學(xué)校聘請原寧波市教科所副所長殷崇德老師為我校心理健康輔導(dǎo)站的顧問。近兩年，學(xué)校又相繼邀請了上海教科院的楊黎明教授、寧波教科所張駿樂書記、史耀芳博士等指導(dǎo)我校心理健康教育。（二）規(guī)范開設(shè)心理課程、多形式開展心理健康教育工作 1心理健康課程，必修選修分層推進(jìn)。我校根據(jù)專項計劃設(shè)置心理輔導(dǎo)課，在高一年級每周至少開設(shè)一節(jié)以上的

9、“心理健康教育課”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課，高二年級則每周開設(shè)了“心理健康”選修課。學(xué)校要求課任教師根據(jù)中職學(xué)生的心理發(fā)展特征組織心理輔導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容，除了加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活輔導(dǎo)外，還加強(qiáng)對他們的人格與就業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)校心理輔導(dǎo)課有定期跟進(jìn)的研討機(jī)制，每學(xué)期都安排34節(jié)公開課，所有心理健康課程的任教老師與輔導(dǎo)老師一般都要求參加評課活動，共同參與對心理輔導(dǎo)課的效果評價并提出改進(jìn)措施。學(xué)校還經(jīng)常利用學(xué)校心理健康輔導(dǎo)站的團(tuán)體輔導(dǎo)室或?qū)W校大報告廳，通過專題講座向?qū)W生普及心理健康知識，分析、解釋學(xué)生中普遍存在的心理問題，使更多的學(xué)生關(guān)心、接受心理健康教育，重視自己的心理健康問題。 2心理健康活動，形式多

10、樣生動有效。我校開展的心理健康教育宣傳活動形式多，效果好。每年10月為我校的心理健康活動月，每一屆都有主題，主題的選擇呈現(xiàn)出連續(xù)性與針對性。在活動月期間，通過宣傳展板、組織專題講座、開展心靈書簽制作比賽，觀看心理電影、組織影評比賽、心靈作文比賽、開展心理互動游戲等形式積極向全校師生普及心理健康知識，鼓勵大家參與心理健康活動。為了有效推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，我們對剛?cè)雽W(xué)的新生安排適應(yīng)性教育，07年10月舉辦了大型的心理素質(zhì)訓(xùn)練營活動，效果很好，此次活動還被北侖教科網(wǎng)、寧波教科網(wǎng)和浙江教育網(wǎng)相繼報道。09年，為了提高學(xué)生對心理輔導(dǎo)室的關(guān)注，在全校范圍內(nèi)開展了心理輔導(dǎo)室的征名活動，學(xué)生自創(chuàng)的“心語

11、軒”、“舒心部落”、“陽光園”等分別被心理輔導(dǎo)中心的個體輔導(dǎo)室、情緒放松室、團(tuán)體輔導(dǎo)室征用。 3“心靈使者團(tuán)”， 活躍校園心理氛圍。為了更好地推進(jìn)校園心理健康教育工作，心理健康輔導(dǎo)站特成立了北侖職高“心靈使者”協(xié)會，以朋輩輔導(dǎo)作為理論出發(fā)點，在校園中培養(yǎng)一批心理健康知識的宣傳使者?！靶撵`使者” 協(xié)會成員由“心靈使者”團(tuán)和各班級心理健康委員組成。其工作任務(wù)是：收集心理健康信息，發(fā)現(xiàn)心理問題；普及心理健康知識，消除心理困惑；組織心理健康活動，營造關(guān)注心理健康的氛圍。社團(tuán)的口號： 讓我們一起健康成長！社團(tuán)的工作宗旨：促進(jìn)自我教育，優(yōu)化心理素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展，建設(shè)和諧校園。 社團(tuán)的工作原則：堅持發(fā)現(xiàn)問

12、題與預(yù)防危機(jī)相結(jié)合 ；堅持信息暢通與嚴(yán)格保密相結(jié)合； 堅持完善自我與幫助他人相結(jié)合；堅持普及知識與朋輩輔導(dǎo)相結(jié)合；堅持團(tuán)體活動與個別談心相結(jié)合。社團(tuán)分工具體，職責(zé)明確，運(yùn)作規(guī)范。團(tuán)長負(fù)責(zé)團(tuán)的管理，做好協(xié)調(diào)，決策工作，分管兩個部。副團(tuán)長協(xié)助團(tuán)長做好各項工作，并分管各個下設(shè)的三個工作組事務(wù)。具體見下表：組成部門主要職責(zé)宣傳部負(fù)責(zé)協(xié)會的宣傳工作，包括平時的宣傳、聯(lián)絡(luò)工作，各類活動前的宣傳板、海報的制作和張貼，活動公布結(jié)果等。組織部負(fù)責(zé)組織策劃協(xié)會各種校園心理活動；進(jìn)行整個活動的組織管理，做好總結(jié)工作；配合校學(xué)生會、社團(tuán)、各班級等開展活動的協(xié)調(diào)工作；同時負(fù)責(zé)本部學(xué)生基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，及各種資料的發(fā)放工作。

13、“心靈之約”工作組負(fù)責(zé)管理建設(shè)校園心理網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生宣傳心理健康知識和國內(nèi)外心理學(xué)發(fā)展動態(tài)，發(fā)布輔導(dǎo)中心的信息，同時也一定程度上解答學(xué)生的心理問題，提供若干網(wǎng)絡(luò)的在線心理測試等“心湖掠影”工作組負(fù)責(zé)策劃編輯本校心理健康教育開展情況的刊物。成品作為輔導(dǎo)站的固定刊物，并作為校刊向每班分發(fā)作為閱讀材料?！靶撵`之聲”工作組每周播音一次，面向全校師生，以宣傳心理學(xué)知識為主要目的，并根據(jù)職高生的理解水平，將心理學(xué)知識融于真實的案例中，深入淺出，讓學(xué)生能夠通過“心靈之聲”節(jié)目了解更多的心理資訊。 通過幾個學(xué)期的運(yùn)作，學(xué)校的心理使者協(xié)會在校內(nèi)開展大量有效的工作，尤其是在學(xué)生自助方面作了積極探索。現(xiàn)在，該

14、協(xié)會不僅在我校校內(nèi)擁有良好的聲譽(yù)，而且在區(qū)域內(nèi)也產(chǎn)生了一定影響，2008年獲得北侖區(qū)中小學(xué)社團(tuán)評比二等獎，浙江教育信息報也在關(guān)注我們這一協(xié)會的工作與取得的成效，并做了相應(yīng)的專題報道。（三）加強(qiáng)校園主題環(huán)境建設(shè)，達(dá)到心理暗示目的我們將校園環(huán)境的功能主要定位于積極的“心理暗示”，而不是一般化的審美裝飾。希望通過環(huán)境的渲染與烘托，對師生產(chǎn)生一種積極的心理想象力，感受到一種學(xué)校賦予的人文精神，讓學(xué)生在這樣的校園環(huán)境中浸潤和喚醒美好的東西。學(xué)校通過“三點兩廊”的主題環(huán)境建設(shè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨的生活校園，一個寬容的生活校園，一個勵志的校園。 1“三點”重建學(xué)生自信。我們職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生在心理上都會

15、有一個難解的障礙，他們很多都是從中考戰(zhàn)場上撤下來的“傷心者”，很多學(xué)生由于成績上的不優(yōu)秀，在初中、甚至小學(xué)就一直不被老師、家長重視，被同學(xué)看不起。造成多數(shù)學(xué)生對自己沒有信心，抱著到職高來混日子的心情走進(jìn)職高大門的。所以我們職業(yè)教育所面臨的最主要任務(wù)是首先要給這些學(xué)生信心和力量，讓他們從消極和自卑的陰影中走出來。因此我們環(huán)境建設(shè)的主題就是“我們都是職高人”。我們的目的就是讓每一個走進(jìn)我們職高校園的人不再有自卑，而是深深地感受作為職高人的自豪。為了凸顯這一主題，我們重視了學(xué)校的“三點”建設(shè)。核心點之一：富勒球?qū)W校標(biāo)志性建筑。寓意是“平凡的人生片段，如果經(jīng)過精心而有機(jī)的組織和構(gòu)成，將都可能變成燦爛輝

16、煌的人生”。以此來引導(dǎo)我們學(xué)校的精神象征我們平凡的職高生。雖然平凡、普通，但我們只要努力，我們的人生可以和富勒球一樣豐富多彩，創(chuàng)造輝煌。核心點之二：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”。以校園人文環(huán)境入手，暗示學(xué)生因為年輕，我們沒有消極、自卑的理由；因為年輕，我們可以創(chuàng)造機(jī)會，只要我們今天掌握一技之長，明天我就可以在人生的舞臺上一展風(fēng)采。同時以學(xué)生自勉十條和教師自律十條，來時時勉勵我們的師生。核心點之三：“我們的世界”。以此作為平臺來充分 表達(dá)和交流關(guān)于職業(yè)、事業(yè)、人生的意見，展示學(xué)生的才華，培養(yǎng)自由精神。 2“兩廊”展示職業(yè)愿景。除了“三點”，學(xué)校還重點建設(shè)了以行政圖書樓為軸心，兩廊式的人文活動軸。兩條

17、長廊分別貫通教育、生活兩個區(qū)域。這兩條長廊式的室內(nèi)人文活動軸，是全校利用率最高的空間，也是校園環(huán)境布置的重點。兩條長廊，一條重在表現(xiàn)職業(yè)精神，一條重在表現(xiàn)人生態(tài)度。這兩項教育也是我們職高心理健康教育非常需要的。（四）加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)站建設(shè)，確保輔導(dǎo)站有效運(yùn)作 1運(yùn)作規(guī)范，制度齊全。為了保證學(xué)校心理健康輔導(dǎo)站的運(yùn)作規(guī)范化，制定了心理輔導(dǎo)教師工作守則、校園心理輔導(dǎo)室管理制度、情緒放松室管理制度、團(tuán)體輔導(dǎo)室使用制度、心理檔案數(shù)據(jù)管理規(guī)定、心理網(wǎng)站管理員職責(zé)等一系列制度，并有規(guī)范的心理輔導(dǎo)卡、輔導(dǎo)紀(jì)錄表、預(yù)約卡、預(yù)約登記表、輔導(dǎo)證明條等，同時心理檔案系統(tǒng)配備多種心理測試量表，嚴(yán)格按照心理咨詢原則開展心

18、理輔導(dǎo)工作，心理輔導(dǎo)流程明晰。 2定期開放，渠道多元。學(xué)校心理健康輔導(dǎo)室實行定期開放，安排心理輔導(dǎo)教師值班，接待來訪學(xué)生，時間是每周一至周四的晚自習(xí)，每天開放時間為18:0020:30，個案咨詢時間不少于45分鐘，可以適當(dāng)延長時間，并設(shè)有心理咨詢熱線電話：86150725 。同時學(xué)生還可以通過“心靈之約”信箱、心理網(wǎng)站論壇等多種方式與輔導(dǎo)教師進(jìn)行聯(lián)系與溝通。輔導(dǎo)站的個案輔導(dǎo)有明晰詳盡的記錄，0709年已經(jīng)積累1300多人次的輔導(dǎo)記錄，其中個體輔導(dǎo)達(dá)534人次，宣泄室使用個案達(dá)813人次，輔導(dǎo)站組織每月召開一次心理輔導(dǎo)教師會議，分析輔導(dǎo)效果、交流輔導(dǎo)心得、總結(jié)學(xué)生近期心理動向，以便有針對性的開展

19、工作。（五）注重心理健康教師隊伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)水平學(xué)校心理健康教育離不開一支專業(yè)的心理健康教師隊伍。為了提高學(xué)校教師的心理健康教育水平，近幾年，學(xué)校通過鼓勵教師參加各種心理健康培訓(xùn)、聘請心理專家來校講座、安排校內(nèi)心理教師講座等途徑，提高廣大教師對心理健康教育的認(rèn)識和應(yīng)用水平。1參加各種培訓(xùn)，提高教師持證率。學(xué)校非常重視心理健康教育的師資隊伍建設(shè)，每年有計劃派專兼職心理健康教育教師參加各類觀摩研討活動以及心理健康教育的專項培訓(xùn)活動。2006、2007兩年共派遣了20多人次參加省市級培訓(xùn)，2009年學(xué)校還要求所有班主任接受心理健康教育上崗證書培訓(xùn)，目前學(xué)校共有117名教師持有心理健康教育上崗

20、證書，持證率已達(dá)到60%。其中獲得省心理健康教育上崗證A級的1人，B級的有11人，獲得國家助理心理教練證書的1人。2. 邀請心理專家，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。學(xué)校于2006年8月、2007年3月分別邀請了寧波市教科所史耀芳博士與理工學(xué)院的任滿麗教授來我校給全校教師做心理健康專題講座。2009年4月北侖區(qū)班級心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)講座與2009年的寧波市第十三期中小學(xué)心理健康教育教師C級證書培訓(xùn)班皆在我校舉行，聘請專家為本校教師進(jìn)行了一場又一場精彩的演講，使我校教師對于心理健康知識的了解在深度和廣度上有了很大的進(jìn)步。 3發(fā)揮校內(nèi)資源，提升教師輔導(dǎo)水平。在鼓勵教師參加各類心理健康的培訓(xùn)之余，學(xué)校也充分發(fā)揮校內(nèi)資

21、源，不定期地安排校內(nèi)的心理健康教師通過講座或參與活動等方式指導(dǎo)班主任、任課教師及團(tuán)隊輔導(dǎo)員在教育教學(xué)活動中滲透心理健康教育。近兩年對全校教師開展的講座有李英芬老師的學(xué)會尊重、善于溝通、如何處理學(xué)生、老師、家長的“三角”關(guān)系，夏鐵宇老師的與家長溝通的藝術(shù)等。二、心理健康教育取得的成效在區(qū)教育局的高度重視、校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持以及全體師生、家長的高度配合下，學(xué)校以心理健康輔導(dǎo)站為主陣地，在幾年實踐中摸索出了一條“三助四場” 心理健康教育的運(yùn)行模式，整體育人環(huán)境良好,取得了一定的成效。 1心理健康科研成果顯著。隨著學(xué)校對心理健康教育高度重視，許多教師能積極參加心理健康教育課題研究。學(xué)校有關(guān)心理健康的德育

22、課題引導(dǎo)-內(nèi)化已在省級立項，課題成果已在學(xué)校里產(chǎn)生一定影響。心理健康輔導(dǎo)站教師參與的輕輕推開職高生的三重門北侖職高心理健康有效的實踐研究獲得了寧波市心理健康教育論文一等獎。此外，俞莉萍老師等撰寫的論文讓我們一起健康成長北侖職高心靈使者團(tuán)的實踐研究在寧波市心理健康教育論文評比中獲一等獎。不管是班主任還是任課教師，都積極將心理學(xué)的相關(guān)理論應(yīng)用到班級管理、課堂教學(xué)上，并以此形成自己獨特的教學(xué)方法，發(fā)表及獲獎的論文也是比比皆是。 2心理健康教育理念轉(zhuǎn)變。得到了自學(xué)校新搬校址后，心理健康教育工作得到了蓬勃的發(fā)展，在校園內(nèi)不斷端正和提升了心理健康教育的理念，做到了幾個突破性的轉(zhuǎn)變：從學(xué)生害怕、不愿意進(jìn)心理

23、健康輔導(dǎo)室求助轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟膶W(xué)生認(rèn)識到了問題主動求助；從單方面地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、家長共同接受心理健康教育；從單一的學(xué)生心理輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生、家長和教師都有心理輔導(dǎo)的要求。使得更多的學(xué)生、家長、老師認(rèn)識到心理健康教育在校園生活中的意義。 3校園心理生態(tài)環(huán)境形成。促進(jìn)了師生、生生、家校和諧，提升了親子關(guān)系和家庭生活品質(zhì)。積極引導(dǎo)了家長在教育子女過程中善于運(yùn)用科學(xué)的心理健康理念和方法，加強(qiáng)了家校之間，學(xué)校與社區(qū)之間的聯(lián)系和溝通，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的溝通與了解，創(chuàng)造了和諧、生態(tài)校園環(huán)境，學(xué)生對于校園的生活滿意度不斷提高。4心理健康教育資料不斷積累。通過心理健康輔導(dǎo)站工作

24、的開展，建立了相對完善的心理健康教育專項工作檔案，心理健康教育指導(dǎo)工作系列化。另外，學(xué)校心理輔導(dǎo)站積極承擔(dān)和參加省、市、區(qū)心理健康活動，在活動中，我們及時積累各類的教育學(xué)習(xí)資料，經(jīng)過收集整理，更好地為教師、家長培訓(xùn)服務(wù)。5心理健康教育影響力擴(kuò)大。學(xué)校的心理健康教育工作在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生了比較大的影響，許多學(xué)校及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)皆慕名而來參觀本校的心理健康教育工作，同時也受到多家媒體的關(guān)注。2008年北侖職高獲得“北侖區(qū)首批示范心理咨詢室”稱號。2009年6月，北侖職高又被北侖計生委及教育局共同授予青春健康教育示范基地，本校俞莉萍老師被列入省青春健康教育師資，夏鐵宇老師、馮伊老師及校醫(yī)謝紅波也被列入?yún)^(qū)青春健康

25、教育講師團(tuán)成員，并于2010年4月為區(qū)青春健康教育進(jìn)行師資培訓(xùn)。三、心理健康教育工作中存在的問題 1隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及學(xué)校管理制度的不斷完善，特別是在實行了學(xué)區(qū)管理后，心理健康輔導(dǎo)站相比其他學(xué)校職能部門在校設(shè)機(jī)構(gòu)中的地位顯得不夠突出，以致在開展這方面工作時較為被動。 2心理健康輔導(dǎo)站的值班教師，每天接待來訪學(xué)生，及時做好個案的輔導(dǎo)記錄，但是也存在部分教師未能養(yǎng)成及時記錄的習(xí)慣，使得若干個案的記錄丟失，同時，也有部分教師在個案的輔導(dǎo)記錄上過于簡略，未能形成比較典型的個案記錄。這是以后我們在管理中需要加強(qiáng)的。 3在心理健康教育開展過程中，始終未能形成一套獨具特色的心理健康教育校本教材，同時

26、教師編寫的心理健康教案也未能編輯成冊，進(jìn)行推廣，這是我們下一階段的工作目標(biāo)。鑒于這些不足，我們將以此為起點，在日后的工作中不斷地探索，不斷地進(jìn)步。浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)等級站評估自評報告第二部分(省心理輔導(dǎo)站等級評估指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況文字說明)根根浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)站等級評估指標(biāo)（修訂），分析本校申報等級站的基本條件，并針對本校實際對照評估指標(biāo)體系的兩大方面7條指標(biāo)逐條說明達(dá)標(biāo)情況。一、 申報等級站必須具備的基本條件1、 組織機(jī)構(gòu)建設(shè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視并成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，由黨總支書記和德育副校長擔(dān)任副組長，組員包括學(xué)生處主任、教科室主任和各學(xué)區(qū)組長及輔導(dǎo)站站長。學(xué)校將心理健康教育作為學(xué)校教育的

27、重要組成部分，每三年制定一次“心理健康教育發(fā)展規(guī)劃”，提出心理健康教育新的發(fā)展目標(biāo)。每學(xué)期將心理健康教育納入學(xué)校行政計劃。學(xué)校通過行政會議和心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組會議研究和落實心理健康教育的辦法和途徑。2、 專項計劃學(xué)校于2007年5月成立心理健康輔導(dǎo)站，站長由校工會主席李英芬老師擔(dān)任，專職心理教師俞莉萍協(xié)助負(fù)責(zé)全校心理健康教育工作的開展與實施。學(xué)校心理健康輔導(dǎo)站是在心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)全校日常心理健康教育的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。每學(xué)期制定心理健康教育專項計劃，具體闡述工作內(nèi)容，明確遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，并能根據(jù)每一階段具體的實施情況對計劃進(jìn)行修正，使之更貼近職校的實際以及學(xué)生的心理發(fā)展需求。3、 專

28、項經(jīng)費(fèi)學(xué)校每年對心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)、師資的培訓(xùn)、心理健康活動的開展提供足夠的經(jīng)費(fèi)。2006年學(xué)校搬遷至新校區(qū)后，投資30余萬建設(shè)心理健康輔導(dǎo)站，07年又花費(fèi)18000元引進(jìn)了一套國內(nèi)先進(jìn)的中學(xué)生心理測試軟件系統(tǒng)。自07年學(xué)校心理健康輔導(dǎo)站成立以來，學(xué)校每年都對輔導(dǎo)站的設(shè)備進(jìn)行添置和維修，09年學(xué)校投入2萬余元重新整修。同時在師資隊伍建設(shè)、宣傳活動、心理測試設(shè)備引進(jìn)等給予大力支持。學(xué)校心理健康教育專兼職教師的工作量或報酬按課時計算并領(lǐng)取薪金。4、 專業(yè)教師學(xué)校有一支重視并從事心理健康教育的兼職教師隊伍。2009年學(xué)校還要求所有班主任接受心理健康教育上崗證書培訓(xùn)，目前學(xué)校共有117名教師持有心理

29、健康教育上崗證書，持證率已達(dá)到60%。其中獲得省心理健康教育上崗證A級的1人，B級的有11人，獲得國家助理心理教練證書的1人。其中專職教師1人，畢業(yè)于浙江師范大學(xué)應(yīng)用心理系。心理健康輔導(dǎo)站站長李英芬已取得省心理健康教育上崗資格B級證書。5、 專用場所我校建有專門的心理輔導(dǎo)室，擁有先進(jìn)的實驗器材與測試設(shè)備，耗資30多萬，實際面積達(dá)260平方米。按照心理輔導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)有教師值班室、心理測試中心，個體輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、情緒放松室五部分，內(nèi)部環(huán)境良好?；驹O(shè)施配備有咨詢桌椅、辦公桌、電話、電腦、錄音機(jī)、空調(diào)、電視音響設(shè)備、觀察攝影設(shè)備、宣泄放松設(shè)備等，并配有專業(yè)心理圖書與心理雜志，同時引進(jìn)了一套國內(nèi)

30、先進(jìn)的中學(xué)生心理測試軟件，無論是內(nèi)部設(shè)計的顏色、材料，還是設(shè)備設(shè)施都是完全符合心理輔導(dǎo)室的標(biāo)準(zhǔn)。二、 等級站評估指標(biāo)說明（一） 心理健康教育的具體工作1、 心理健康教育的普及活動學(xué)校積極開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，每年的10月份為心理健康宣傳月，每一學(xué)期不定期地開展各種形式的心理健康活動。宣傳櫥窗每月更換一期、“心靈之聲”廣播每周一期，開播至今已經(jīng)有35期，心理?？暮佑坝擅繉W(xué)期一期到每月一期，現(xiàn)在已將出刊頻率提高到每月兩期；同時建有心理健康教育網(wǎng)站和“心靈之約”心靈信箱，擴(kuò)大與學(xué)生的交流平臺，加強(qiáng)心理健康教育的宣傳力度。學(xué)校依靠本校專職心理輔導(dǎo)教師有計劃地開展對班主任和青年教師的心

31、理健康教育自培工作，并向廣大教師宣傳心理健康教育的理念與方法。學(xué)校心理健康教育注重全員參與的原則，專兼職心理教師通過開展培訓(xùn)講座及組織心理健康月等方式來指導(dǎo)班主任、任課教師在教育教學(xué)工作中滲透心理健康教育。 學(xué)校定期向全校師生開設(shè)心理健康教育專題講座，普及心理健康知識，并通過家長學(xué)校等途徑，向?qū)W生家長宣傳心理健康知識。07年以來，面向?qū)W生的講座達(dá)13場，面向家長的講座達(dá)5場。2、心理輔導(dǎo)課的開設(shè) 我校根據(jù)專項計劃設(shè)置心理輔導(dǎo)課，在高一年級每周至少開設(shè)一節(jié)以上的“心理健康教育課”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課，高二年級則每周開設(shè)了“心理健康”選修課。學(xué)校要求課任教師根據(jù)中職學(xué)生的心理發(fā)展特征組織心理輔

32、導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容，除了加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活輔導(dǎo)外，還加強(qiáng)對他們的人格與就業(yè)輔導(dǎo)。內(nèi)容貼近學(xué)生的心理需求，并在全校各年級利用多種課程等形式進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)活動，效果好。 心理健康任課教師定期開展公開課，一學(xué)期34次，并積極組織評課活動，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，交流教學(xué)心得，提出改進(jìn)措施。3、心理輔導(dǎo)室的工作學(xué)校心理健康輔導(dǎo)室定期開放，時間為每周的星期一至星期四晚自習(xí)，每天開放時間為18：00-20：30，并設(shè)有心理咨詢熱線電話：86150725，同時設(shè)立了心靈之約信箱，心理網(wǎng)站論壇等，通過多種方式進(jìn)行心理咨詢。心理健康輔導(dǎo)室個案輔導(dǎo)紀(jì)錄明細(xì)詳盡，一案一表，并有年度臺賬，0709年，已積累了1300多

33、人次的輔導(dǎo)記錄，其中個體輔導(dǎo)記錄達(dá)534人次，宣泄室使用個案記錄達(dá)813人次，呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。輔導(dǎo)站組織每月召開一次心理輔導(dǎo)教師會議，分析輔導(dǎo)個案，交流輔導(dǎo)心得，總結(jié)學(xué)生近期心理活動，以便有針對性地開展工作。每年借助心理活動月的平臺開展新生的心理普查工作，建立學(xué)生的心理檔案，并逐步完善，至今已建立0709級學(xué)生的心理檔案，總?cè)藬?shù)達(dá)4500人左右。（二）心理健康教育成效4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師心育理念我校心理健康教育工作是通過全校性的活動推行的，形成了“三場”、“四助”教育模式，通過學(xué)科教學(xué)滲透、班集體活動、校園文化、心理健康輔導(dǎo)來全面滲透心理健康教育，以他住為切入口，互助為紐帶最終達(dá)到自助的目

34、的。在學(xué)校新搬校址后，心理健康教育工作蓬勃發(fā)展，在校園內(nèi)不斷端正和提升心理健康教育的理念，做到了幾個突破性的轉(zhuǎn)變：從學(xué)生害怕、不愿意進(jìn)心理健康輔導(dǎo)室轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟膶W(xué)生認(rèn)識到問題主動求助心理老師，走進(jìn)輔導(dǎo)室；從單方面地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒⒓议L共同接受心理健康教育；從單一的學(xué)生心理輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生、家長和教師都有心理輔導(dǎo)的要求。使得更多的學(xué)生、家長、老師逐漸認(rèn)識到心理健康教育在學(xué)校生活中的意義。5、學(xué)校心理健康教育氛圍學(xué)校在不斷地探索中逐漸形成了一個更適合職高學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的校園心育環(huán)境，促進(jìn)了師生、生生、家校和諧。常規(guī)性的工作主要是通過校園心靈使者團(tuán)的各個部門以多元化的形式展開：及時更

35、換校園心理宣傳窗、每月“心湖掠影”心理校報的出刊、每周“心靈之聲”心理廣播的播放使得校園內(nèi)的心理普及工作在不斷地走向常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上不斷地完善各部門的工作機(jī)制。輔導(dǎo)站又以每年的心理活動月，來激發(fā)全校師生對心理的興趣，調(diào)動參與心理活動的積極性。 學(xué)校以“我們都是職高人”為口號，通過校園環(huán)境實現(xiàn)成功暗示，樹立學(xué)生的自信。目前師生對校園生活滿意度高，隨著心理健康教育的不斷深入，每學(xué)期來心理輔導(dǎo)尋求幫助的學(xué)生人數(shù)在不斷地上升。6、校園危機(jī)事件的發(fā)生率及其應(yīng)對為了確保學(xué)校穩(wěn)定和學(xué)生的健康成長，建立“班級心理健康委員校園心靈使者協(xié)會學(xué)校心理輔導(dǎo)站”三級學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、干預(yù)和疏導(dǎo)機(jī)制，做到“上情下達(dá)，下

36、情上傳”的快速反應(yīng)。為了保證有嚴(yán)重心理困擾的學(xué)生能夠得到更好的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)站聯(lián)系北侖心理健康輔導(dǎo)中心（港灣心理）簽訂了轉(zhuǎn)介協(xié)議，在自愿的原則上將部分心理輔導(dǎo)教師無法或者有困難的學(xué)生轉(zhuǎn)介到校外專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，至今已成功轉(zhuǎn)介了一例患有嚴(yán)重抑郁癥的學(xué)生，通過一年多的輔導(dǎo)與治療，該生的抑郁情緒已經(jīng)得到了本質(zhì)性的緩解。此次個案的輔導(dǎo)過程中得到了班主任和家長的全力支持，是個成功的轉(zhuǎn)介個案。學(xué)校根據(jù)職校的實際情況，制定了有針對性的校園危機(jī)干預(yù)方案，并成立了心靈使者團(tuán)，每班設(shè)一名心理委員，使得班級與心理健康輔導(dǎo)站之間實現(xiàn)了良好的信息傳遞。尤其在學(xué)校防治甲流疫情的時候，學(xué)校及時成立心理援助小組，做好學(xué)生的心理

37、疏導(dǎo)工作，也保證了整個防治工作順利有效地完成。學(xué)校通過健全的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)將學(xué)校、家庭、企業(yè)緊密聯(lián)系起來，及時體察師生的心理需要。近三年來，學(xué)校無學(xué)生自殺，有心理危機(jī)的學(xué)生也得到及時的干預(yù)。6、 學(xué)校心理健康教育特色與影響力學(xué)校能夠創(chuàng)造性的開展心理健康教育，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)及階段性的經(jīng)驗總結(jié)，專兼職心理健康教師教育科研水平不斷提高，積極參與市級德育課題“引導(dǎo)內(nèi)化”德育方法實踐與探索的研究，此課題已獲省規(guī)劃課題立項，課題成果已在學(xué)校里產(chǎn)生一定的心理影響。心理健康輔導(dǎo)站各教師參與的輕輕推開職高生的三重門北侖職高心理健康有效性的實踐研究獲得了寧波市心理健康教育論文一等獎、北侖區(qū)一等獎。心理健康輔導(dǎo)站成

38、立心靈使者團(tuán)，并在本區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生了非常大的影響力，2008年獲北侖區(qū)社團(tuán)評比二等獎。學(xué)校的心理健康教育備受關(guān)注，并在多家媒體上有報道，在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生了重大的影響，2008年北侖職高獲得“北侖區(qū)首批示范心理咨詢室”稱號。2009年6月，北侖職高又被北侖計生委及教育局共同授予青春健康教育示范基地，本校俞莉萍老師被列入省青春健康教育師資成員，夏鐵宇老師、馮伊老師及校醫(yī)謝紅波也被列入?yún)^(qū)青春健康教育講師團(tuán)成員，并于2010年4月為區(qū)青春健康教育進(jìn)行師資培訓(xùn)。浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)等級站評估自評報告第三部分浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)等級站評估表（修訂）級指標(biāo)及分值級指標(biāo)及分值級指標(biāo)及分值自評分專家組評分一、心理健康教育的具體工作（60）1、心理健康教育的普及活動（18）（1）教師參加心理健康教育培訓(xùn)的次數(shù)；（5）（2）學(xué)生參與心理健康教育培訓(xùn)的次數(shù)及人數(shù)；（5）（3）家長學(xué)校心理健康教育專題講座的次數(shù)；（5）-1（4）宣傳培訓(xùn)載體的創(chuàng)新意義（3）2、心理輔導(dǎo)課的開設(shè)（22）（5）每班每學(xué)期心理輔導(dǎo)開課節(jié)數(shù)（5）（6）學(xué)校心理輔導(dǎo)課公開研討次數(shù)（5）（7）心理輔導(dǎo)課的內(nèi)容及效果（12）-13、心理輔導(dǎo)室的工作（20）（8）心理輔導(dǎo)記錄及臺帳（5）-1（9）典型個案研討次數(shù)（5）（10）學(xué)校心理檔案的建設(shè)（10）-1二、學(xué)校心理健康教