2021年地理教師年度總結(jié)

1、年終工作總結(jié)2021年地理教師年度總結(jié) 時間飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊急的工作節(jié)奏，一年的工作就這樣接近尾聲，回顧這一年來的工作生活，想必大家收獲不少吧，我們很有必要對自己的工作做一下總結(jié)。下面是我收集整理的2021年地理老師年度總結(jié)5篇，盼望對大家有所關(guān)心。 2021年地理老師年度總結(jié)1 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級5個班的地理課教學(xué)。依據(jù)同學(xué)實際，我仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合綜合組的教學(xué)方案，專心完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)如下： 一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)專心性。 學(xué)校地理課程的總目標(biāo)是要求同學(xué)初步把握地理的基本學(xué)問和基本原理，獲得地理技能，進(jìn)展地理思維潛力，把

2、握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增加愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)問和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進(jìn)行落實。即不但要求同學(xué)把握基本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求同學(xué)把握獲得學(xué)問的方法或了解學(xué)問獲得的過程，為了培育合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培育同學(xué)構(gòu)成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)進(jìn)展觀念及愛國情感。 教學(xué)中，要視同學(xué)為學(xué)問的制造者，而不僅僅把同學(xué)當(dāng)作一個學(xué)問的理解者培育。教學(xué)的目的就是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，只有同學(xué)學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有好處和有期望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要敏捷多樣，讓同學(xué)學(xué)會

3、主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，同學(xué)個體也有差異，教學(xué)中我依據(jù)同學(xué)實際狀況，采納分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)同學(xué)共性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的專心性。 二、結(jié)合同學(xué)實際，加強同學(xué)的地理基礎(chǔ)，培育同學(xué)的地理思維。 這批同學(xué)地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。我們的同學(xué)在這個階段成果很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。同學(xué)在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些狀況，我在課堂上時刻透過激趣是同學(xué)持

4、續(xù)留意，重點要求同學(xué)把握地理基礎(chǔ)學(xué)問。多從學(xué)校生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓同學(xué)體驗勝利，培育自信;培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強化地理思維潛力的培育。 三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式。 由于學(xué)校地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，仔細(xì)討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合同學(xué)實際，適當(dāng)增加同學(xué)對問題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時事材料，如“地震”，火山，神州五號勝利回到等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)推舉成就，注意生活與所學(xué)學(xué)問資料的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問愛好的切入點，把握好每節(jié)課的重

5、點、難點，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案。 在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無誤的向同學(xué)傳授教材學(xué)問，常常啟發(fā)同學(xué)思維，注意教學(xué)語言的生動性、趣味性，分析問題深化淺出，列舉同學(xué)喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好性，另一方面，充分利用各種地理掛圖，圖片，標(biāo)本，有時借助多媒體展現(xiàn)地理事物的構(gòu)成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的構(gòu)成等。讓同學(xué)增加了感性熟悉，加深對教材學(xué)問的理解和記憶，又培育了同學(xué)的讀圖潛力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)資料，對全體同學(xué)進(jìn)

6、行環(huán)境愛護(hù)方面的訓(xùn)練，培育同學(xué)的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。 我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培育同學(xué)地理學(xué)習(xí)潛力，在學(xué)習(xí)過程中使同學(xué)獲得收集材料、提取有效信息的潛力;利用地圖，綜合分析地理問題的潛力;辯證的思維方式及其表述潛力等。透過培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的潛力，進(jìn)展同學(xué)的共性，使同學(xué)具有活躍的思維，從而到達(dá)培育創(chuàng)新精神與實踐潛力的目。 四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望。 1、綜合學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練教學(xué)理論，重點學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強地理教學(xué)的實踐和理論的探究。 2、透過多種形式實現(xiàn)教學(xué)效果的反饋，呈現(xiàn)同學(xué)共性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。 3、連續(xù)強化“思路-線索學(xué)習(xí)法”

7、;連續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。 2021年地理老師年度總結(jié)2 在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺得此刻我體驗最深的一條是轉(zhuǎn)變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的訓(xùn)練理論，做到教、學(xué)、做合一的教學(xué)，重視對同學(xué)學(xué)問的傳授，更要重視對同學(xué)潛力的培育。老師訓(xùn)練觀念的更新、同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)搜集和處理信息的潛力、獵取新學(xué)問的潛力、分析和解決問題的潛力以及溝通與合作的潛力。本人從事地理訓(xùn)練教學(xué)近12年，經(jīng)受了幾次的課改，這次的課改，讓我感受許多，下方僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。 一、注意雙方

8、溝通溝通 新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)資料，求得新的發(fā)覺，從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。 本人在地理課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)好處上的老師教和同學(xué)學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。老師不再僅僅去教，而且也透過對話被教，同學(xué)在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負(fù)責(zé)。對教學(xué)而言，溝通意味著人人參加，意味著公平對話，意味著合作性好處建構(gòu)，它不僅僅是一種熟悉活動過程，更是一種人與人之間公平的精神溝通。對同學(xué)而言

9、，溝通意味著主體性的凸顯、共性的表現(xiàn)、制造性的解放。對老師而言，溝通意味著上課不僅僅是傳授學(xué)問，而是一齊共享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。老師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“公平中的首席”。 二、重視課本地圖的使用 地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動搞笑的閱讀材料、貼近同學(xué)生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了布滿時代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中詳細(xì)搞笑的地圖、圖片、圖表，給同學(xué)展現(xiàn)了生動活潑的思維過程。應(yīng)對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮老師的作用?怎樣挖掘同學(xué)潛能?需要地理老師冷靜、專心地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。 三、啟發(fā)同

10、學(xué)“多問” 學(xué)習(xí)的愛好和愿望，在很大程度上打算著同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果。同學(xué)具有奇怪心，這正是追求學(xué)問的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物共性感愛好，并由愛好進(jìn)展為喜愛，由喜愛進(jìn)一步進(jìn)展為對真理的探究和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為老師應(yīng)順應(yīng)同學(xué)的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，老師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情 顏色去組織同學(xué)的探究活動。切不行因同學(xué)提出的問題不貼合老師的意圖或老師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。 四、引導(dǎo)同學(xué)“好動” 九年制義務(wù)訓(xùn)練教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試訓(xùn)練為素養(yǎng)訓(xùn)練”，其實也就在于同學(xué)動手“做”科學(xué)，而不

11、是讓同學(xué)“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率，追求高分，把同學(xué)當(dāng)成學(xué)問的容器，只能束縛同學(xué)的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應(yīng)用和進(jìn)展，這樣的“人才”又能有多大的制造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把同學(xué)從“靜”中解放出來，并熱忱鼓舞，急躁引導(dǎo)他們動手，使他們在“動”中去增長學(xué)問，去構(gòu)成潛力。 作為一名地理老師，想一想自我是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在討論同學(xué)心理動態(tài)的進(jìn)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。 2021年地理老師年度總結(jié)3 依據(jù)同學(xué)實際，仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)方案，本人樂觀完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)如下： 一、工作任

12、務(wù)及教學(xué)常規(guī)： 1、工作任務(wù)：本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八班級2個班的地理課教學(xué)及美術(shù)教學(xué)。 2、教學(xué)常規(guī)：教案30課時，作業(yè)批閱20次，聽課_節(jié)。 二、質(zhì)量指標(biāo)完成狀況： 本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)八班級2個班的地理課教學(xué)，在期末考試中全級共及格75人，及格率69%，優(yōu)秀27人，優(yōu)秀率26.6%。完成了學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)。 三、課改勝利的做法： 1、同學(xué)自學(xué)，突出主體地位。 在課堂中，同學(xué)主要是自學(xué)，在老師的指導(dǎo)下同學(xué)有目的有步驟地進(jìn)行。開頭上課時，老師精確地出示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)的方法。同學(xué)自學(xué)時，老師通過巡察、廣泛答疑等形式

13、進(jìn)行調(diào)查，限度地暴露同學(xué)自學(xué)中的疑難問題，對帶有傾向性的問題進(jìn)行分析，有重點地輔導(dǎo)臨界生。這樣在課堂中通過老師引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，既突出了同學(xué)主體地位，又培育了同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后面的“教”環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。 2、老師精講，發(fā)揮主導(dǎo)作用。 同學(xué)通過自學(xué)，對新學(xué)問獲得豐富的感知和初步的理解，發(fā)覺問題，帶疑聽講，在教學(xué)中使老師的教與同學(xué)的學(xué)目標(biāo)全都，同步和諧，老師講的輕松，同學(xué)學(xué)的也輕松，簡潔的內(nèi)容同學(xué)通過自學(xué)環(huán)節(jié)已完成，老師只需要確定，而有難度的或同學(xué)簡單出錯的問題，以及同學(xué)尚未解決的問題，老師需要仔細(xì)分析講解針對性較強，進(jìn)一步突出重點，突破難點。 3、當(dāng)堂訓(xùn)練落在實處。 在自學(xué)展現(xiàn)歸納環(huán)節(jié)后，老師

14、要求同學(xué)當(dāng)堂完成習(xí)題，基礎(chǔ)性的同學(xué)獨立完成，而有難度的或開放性問題則小組爭論完成，通過練習(xí)同學(xué)對學(xué)問點得到鞏固。 通過以上做法，課堂教學(xué)老師教的輕松，同學(xué)學(xué)得歡樂，形成了高效、愉悅的課堂。 四、存在的問題： 1、對教材的把握與切入點不準(zhǔn)，缺乏教學(xué)方法的多樣性。 未緊扣地理學(xué)科的特點，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其對于教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上未達(dá)到化。 2、訓(xùn)練教學(xué)沒能讓不同的同學(xué)在教學(xué)上得到了不同的進(jìn)展。 應(yīng)當(dāng)怎樣對同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，我會說要因材施教。可實際教學(xué)中，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位同學(xué)，要求每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把握哪些學(xué)問，要求每一位同學(xué)完成同樣難度

15、的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了同學(xué)地理成果的提高。 五、今后的做法： 1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。 學(xué)校地理課程的總目標(biāo)是要求同學(xué)初步把握地理的基本學(xué)問和基本原理，獲得地理技能，進(jìn)展地理思維力量，把握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增加愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)問和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進(jìn)行落實。即不但要求同學(xué)把握基本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求同學(xué)把握獲得學(xué)問的方法或了解學(xué)問獲得的過程。 教學(xué)中，要視同學(xué)為學(xué)問的制造者，而不僅把同學(xué)當(dāng)作一個學(xué)問

16、的接受者培育。教學(xué)的目的就是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，只有同學(xué)學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有盼望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要敏捷多樣，讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的樂觀性,仔細(xì)貫徹落實課堂教學(xué)改革。 2、結(jié)合同學(xué)實際，加強同學(xué)的地理基礎(chǔ)，培育同學(xué)的地理思維。 同學(xué)在觀念上把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視，也輕視地理學(xué)習(xí)。同學(xué)在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些狀況，我在課堂上應(yīng)時刻通過激趣是同學(xué)保持留意，重點要求同學(xué)把握地理基礎(chǔ)學(xué)問。多從學(xué)校生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓同學(xué)體驗勝利，培育自信;培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強化

17、地理思維力量的培育。 3、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式 由于學(xué)校地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說理，難度較大。因此，我在備課前應(yīng)仔細(xì)討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合同學(xué)實際，適當(dāng)增加同學(xué)對問題的理解深度，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注意生活與所學(xué)學(xué)問內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問愛好的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案。 在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無誤的向同學(xué)傳授教材學(xué)問，常常啟發(fā)同學(xué)思維，注意教學(xué)語言的生動性、趣味性，分析問題深化淺

18、出，列舉同學(xué)喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好性，另一方面，多培育了同學(xué)的讀圖力量，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體同學(xué)進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)方面的訓(xùn)練， 培育同學(xué)的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。人無完人，隨著我教學(xué)工作時間的增長和時代的進(jìn)步，將會消失更多的不足之處，我只有在教學(xué)工作中，多總結(jié)多反思，改正教學(xué)中的缺點與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。 2021年地理老師年度總結(jié)4 一個學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，圓滿地完成了訓(xùn)練地理學(xué)科工作任務(wù)，并

19、取得了肯定的成果，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下： 一、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)。 我擔(dān)當(dāng)高一4個班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了精確的傳授學(xué)問，我常常虛心向有閱歷的老師請教，和他們一起探討教學(xué)中消失的問題 二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。 創(chuàng)設(shè)情境有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)。只有將熟悉主體置于問題情境中，才能促進(jìn)熟悉主體的主動進(jìn)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件，細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動同學(xué)主動參加教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從奇怪逐步升華為愛好。通過細(xì)心設(shè)計，奇妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，促成同學(xué)對新學(xué)問意義的自主建構(gòu)，讓同學(xué)在充分地經(jīng)受探究中把握地理事物事物進(jìn)

20、展發(fā)生和變化規(guī)律。 三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。 1、注意課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓同學(xué)昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)能比較直觀形象地理解學(xué)問。 2、注意作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍同學(xué)解決問題的思維，提高同學(xué)思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注意同學(xué)主動獵取學(xué)問、重組應(yīng)用，從綜合的角度培育同學(xué)創(chuàng)新思維。注意作業(yè)批改的準(zhǔn)時性，常常當(dāng)面批改，個別輔導(dǎo)。 3、注意與同學(xué)的溝通。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解同學(xué)就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來感染同學(xué)，給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當(dāng)同學(xué)取得好成果，獲

21、得勝利時，要給以慶賀和鼓舞，當(dāng)同學(xué)遇到困難，患病挫折時，要給以勸慰和支持。并鼓舞同學(xué)樂觀大膽地說出自己的想法 今后教學(xué)工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好學(xué)問體系，熟識學(xué)問點掩蓋面之外，還要仔細(xì)鉆研新課程理念，理解、討論教材，找到教材中學(xué)問與理念的結(jié)合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理學(xué)問中讓同學(xué)潛移默化地滲透、理解、把握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。 1、多教一些地理方法、地理思想，地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)熟悉，是地理中的才智和靈魂。所

22、以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握學(xué)問中蘊含的地理思想和方法，通過傳授學(xué)問，教給同學(xué)解決問題的地理方法，思索問題的地理思想。同學(xué)在學(xué)習(xí)了地理學(xué)問的同時，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能嫻熟的對學(xué)問進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為同學(xué)更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理學(xué)問探究有效途徑。只有同學(xué)自己把握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會事半功倍。 2、多一些過程探究，少一些學(xué)問陳設(shè)。地理學(xué)問起源于生活，是從實際應(yīng)用中漸漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要留意培育同學(xué)敏捷的思維，開放的思路，就要以同學(xué)熟識的現(xiàn)實生活為

23、地理學(xué)問生長的基礎(chǔ)，對學(xué)問的生成，講授多一些過程性探究，通過同學(xué)主動性探究來理解學(xué)問的形成、進(jìn)展和最終定義，對同學(xué)地理思維的形成、進(jìn)展有良好的促進(jìn)作用。特殊是講難題時，我經(jīng)常會讓同學(xué)上講臺上來發(fā)表自己的見解，用同學(xué)自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去推斷誰是對的，誰的方法最簡潔。我發(fā)覺有許多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論。而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡潔、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注意地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于同學(xué)面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和同學(xué)地理方面的進(jìn)展。 3、多一些以生為本，少一些老師中心。高中同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱是特別高的，尤其是對貼近他們的生活，

24、有肯定感性閱歷的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性。但長期的老師中心式的講授，會挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的逆境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合學(xué)問多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將同學(xué)放置于問題之中，簡單激活同學(xué)已有閱歷和地理學(xué)問，能培育同學(xué)獨立思索、探究發(fā)覺的思維品質(zhì)，對地理學(xué)習(xí)有推動作用。以生為本，破除老師中心，要始終成為地理課堂實施教學(xué)的首要策略。 我認(rèn)為讓同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的寵愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。 2021年地理老師年度總結(jié)5 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級六個班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級，在有限的時間里，我多方面了解同學(xué)狀況，依據(jù)同學(xué)實際，仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)

25、合備課組的教學(xué)方案，樂觀完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)作工作總結(jié)如下: 一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。 學(xué)校地理課程的總目標(biāo)是要求同學(xué)初步把握地理的基本學(xué)問和基本原理，獲得地理技能，進(jìn)展地理思維力量，把握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增加愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)問和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進(jìn)行落實。即不但要求同學(xué)把握基本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求同學(xué)把握獲得學(xué)問的方法或了解學(xué)問獲得的過程，為了培育合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培育同學(xué)形成正確

26、的人地關(guān)系、可持續(xù)進(jìn)展觀念及愛國情感。 教學(xué)中，要視同學(xué)為學(xué)問的制造者，而不僅把同學(xué)當(dāng)作一個學(xué)問的接受者培育。教學(xué)的目的就是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，只有同學(xué)學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有盼望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要敏捷多樣，讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，同學(xué)個體也有差異，教學(xué)中我依據(jù)同學(xué)實際狀況，采納分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)同學(xué)共性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的樂觀性。 二、結(jié)合同學(xué)實際，加強同學(xué)的地理基礎(chǔ)，培育同學(xué)的地理思維。 這批同學(xué)大部分在初一沒有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具

27、備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對初二的同學(xué)來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，同學(xué)也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的同學(xué)在初一階段成果也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。同學(xué)在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些狀況，我在課堂上時刻通過激趣是同學(xué)保持留意，重點要求同學(xué)把握地理基礎(chǔ)學(xué)問。多從學(xué)校生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓同學(xué)體驗勝利，培育自信;培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強化地理思維力量的培育。 三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式。 由于學(xué)校地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，仔細(xì)討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合同學(xué)實際，適當(dāng)增加同學(xué)對