試議教學(xué)模式基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)方式研究論文提綱

1、試議教學(xué)模式基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)方式研究論文提綱范文內(nèi)容導(dǎo)讀： 1 前言服裝專業(yè)技能作為中職院校培養(yǎng)學(xué)生的主要教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了專業(yè)理論與實踐技能的有機結(jié)合。因此，它要求在運用實踐教學(xué)的模式中形成學(xué)生的專業(yè)理論知識系統(tǒng)，同時提高學(xué)生的實踐動手能力。中等職業(yè)學(xué)校作為為社會培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才的教育機構(gòu)，如何在秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”教育理念指導(dǎo)下有效開展職業(yè)技能教育？本文以中職服裝專業(yè)為例，對基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式進行探討和研究。2 基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式的概念闡釋基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式的涵義是在考慮當(dāng)?shù)胤b產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場崗位的

2、基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)代中等職業(yè)教育理念的指導(dǎo)，以工作室為平臺，構(gòu)造真實情境，進行包括設(shè)計、畫圖、制作等在內(nèi)的系統(tǒng)化教學(xué)。這種教學(xué)模式既有“活潑、實用、廣泛”的動態(tài)特色，又具備開放、有效的任務(wù)驅(qū)動性，具體的操作方案是在完善實訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，運用項目式教學(xué)法的途徑，來深化中職服裝工作室教學(xué)的核心地位，并體現(xiàn)出貫徹整個學(xué)生職業(yè)生涯教育的特色。3 中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式應(yīng)遵循的教學(xué)原則基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，并不是只要采納、借鑒其形式，推行到課堂教學(xué)中，就能獲得良好的教學(xué)效果。必須清醒地認(rèn)識到，在運用這種教學(xué)模式時，應(yīng)該貫徹其精神實質(zhì)，并且遵循相應(yīng)的科學(xué)原則，進而達(dá)到預(yù)

3、期的理想效果。那么應(yīng)該遵循怎樣的教學(xué)原則呢？3.1 遵循實效性的教學(xué)原則當(dāng)前中職服裝專業(yè)教學(xué)存在的主要問題是，教學(xué)雖然以基礎(chǔ)知識為主，然而教材的內(nèi)容過于陳舊，使學(xué)生在教材內(nèi)容與現(xiàn)實職業(yè)需求的脫節(jié)間無所適從，進而失去學(xué)習(xí)的興趣。面對這個問題就考驗到職校教師的協(xié)調(diào)、應(yīng)變能力。教師在遵循實效性原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場需求的變化及時調(diào)整教材的教學(xué)內(nèi)容，通過自身的教學(xué)規(guī)劃與安排，明確所要傳授的教學(xué)內(nèi)容、采取的教學(xué)方法，及如何與學(xué)生互動等細(xì)節(jié)問題，并進一步做到因材施教，取得良好的教學(xué)效果。3.2 遵循開放性的教學(xué)原則在基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)過程中，一些教師片面追求教學(xué)的創(chuàng)新性、生動性，只是徒有漂亮

4、、光鮮的花架子，缺乏具有真正實質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)流于形式化、程式化。面對這些問題，就要求教育工作者遵循開放性的教學(xué)原則，即在教學(xué)過程中真正實現(xiàn)教學(xué)途徑的開放、課堂教學(xué)內(nèi)容的開放及教與學(xué)雙方的開放，它要求教師自身具備開放、不墨守成規(guī)的教學(xué)意識，通過構(gòu)建開放型的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，營造促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開放型教學(xué)環(huán)境，進而提高課堂教學(xué)的整體效率。3.3 遵循應(yīng)變性的教學(xué)原則作為在“提前規(guī)劃”的課堂教學(xué)中“變化形成”的教學(xué)過程，是隨時根據(jù)課堂發(fā)生的細(xì)微變化而有所變動的，而其真正的價值就體現(xiàn)于它的“應(yīng)變性”。有鑒于此，就必須做到重視教學(xué)過程，突出學(xué)生自我學(xué)習(xí)、探索的經(jīng)歷和獲取新知識的美妙體驗，重點克服教學(xué)

5、過程中存在的低效性。在前期的規(guī)劃教學(xué)中，做好充分的準(zhǔn)備與備案，以便提高教學(xué)過程的應(yīng)變性，進而使課堂教學(xué)的主旋律成為探索新知識、發(fā)現(xiàn)新問題的過程。變化不可避免，重要的是如何把握、利用課堂中的變化，使其真正成為教學(xué)情景中的一部分，在某種程度上講這也是最能考驗教師教學(xué)智慧的一面。這就需要教師在實際教學(xué)中提高自身的應(yīng)變能力，仔細(xì)分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的變動與生成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，做到課堂上的一切活動為教學(xué)服務(wù)。4 合理利用中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式的措施在中職服裝專業(yè)技能教學(xué)過程中，如何遵循科學(xué)的教學(xué)原則，并將其運用于教學(xué)模式中，進而取得良好的教學(xué)效果？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起。4.1 構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)

6、構(gòu)，完善服裝專業(yè)技能教學(xué)的過程知識結(jié)構(gòu)是存在于人們大腦中觀念的全部內(nèi)容與組織形式，系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)有利于人們開展創(chuàng)造性的思維活動，能夠培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在遵循實效性教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，完善服裝專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，運用系統(tǒng)的觀點，改善服裝專業(yè)課的知識結(jié)構(gòu)，進而做到教學(xué)過程的優(yōu)化、完善。以服裝制作技能的培訓(xùn)為例，可以將其教學(xué)內(nèi)容整合為九大模塊：一為裙類縫制工藝；二為褲類縫制工藝；三為襯衣縫制工藝；四為西服縫制工藝；五為中式服裝縫制工藝；六為職業(yè)裝縫制工藝；七為童裝縫制工藝；八為藝術(shù)服裝縫制工藝；九為服裝的工藝規(guī)律與常見問題處理方式4。這種整合實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的上下連貫性，在其前后呼應(yīng)的內(nèi)容設(shè)置上

7、，使學(xué)生能系統(tǒng)、有效地掌握專業(yè)知識。4.2 有效利用輔助教學(xué)設(shè)備，營造開放性教學(xué)環(huán)境為了增添教學(xué)的趣味性與生動性，在基于工作室的服裝專業(yè)技能教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用電子計算機、多媒體試聽等輔助教學(xué)設(shè)備。通過在教學(xué)過程中引入大量圖片、影像資料的展示，來更為直觀地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。在具體的操作上，教師在重點案例的分析與處理中，可以采用“部位操作、整體把握與藝術(shù)造型相結(jié)合”的教學(xué)模式，運用多媒體視聽設(shè)備，把整個過程直觀形象地呈現(xiàn)出來。也可以在課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料的任務(wù)，通過讓學(xué)生自我展示、闡述新課題的理解，教師適時引導(dǎo)，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，

8、來營造一種教師、學(xué)生共同參與的開放性教學(xué)環(huán)境，也可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。4.3 重點突出專業(yè)實踐，深入總結(jié)實踐教學(xué)的經(jīng)驗專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)的一部分，而更重要的是落實到實踐上，具體表現(xiàn)為實際的動手能力，所以基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式要重點突出專業(yè)的實踐。在教學(xué)過程中，教師可以嘗試營造企業(yè)生產(chǎn)模式的情境來開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的不同愛好與特長，將其分為若干小組，以便在加強學(xué)生專業(yè)知識的基礎(chǔ)上有針對性地發(fā)展學(xué)生的特長。例如，針對在服裝設(shè)計方面感興趣的學(xué)生，教師可以突出學(xué)生對服裝本質(zhì)的把握，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對時尚與流行的敏銳探知能力。教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況或?qū)嵺`問題做一總結(jié)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)不足之后的學(xué)習(xí)中，有針對性地進行重點學(xué)習(xí)，促進學(xué)生專業(yè)技能的全面提升。5 結(jié)語在經(jīng)濟全球化的形勢下，面對服裝成衣化、商品化及市場化的轉(zhuǎn)變，這就要求服裝行業(yè)從業(yè)人員提高相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)。而作為以提高學(xué)生專業(yè)技能為工作核心的職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該在加大教學(xué)投入的基礎(chǔ)上，強調(diào)教師的創(chuàng)新教學(xué)理念，使職校教師在遵循科學(xué)原則的基礎(chǔ)上，踐行合理教學(xué)方法，從而構(gòu)建一種以培養(yǎng)能力為主體，以強化訓(xùn)練為主線，以“活、實、寬”為特色的教學(xué)模式，以便更好地服務(wù)職校學(xué)生，為社會培養(yǎng)有用人才。參考文獻(xiàn)凌靜.基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式初探J.中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（