提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究

1、松原市優(yōu)秀課題研究成果評(píng)選“提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略的研究”報(bào)告松原市前郭縣額如中學(xué) 課題負(fù)責(zé)人：李百靈：一、課題名稱提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略的研究二、課題立項(xiàng)批準(zhǔn)單位：松原市教育科學(xué)研究所三、課題研究工作進(jìn)展情況自開(kāi)展課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái)，學(xué)校組織通過(guò)開(kāi)展開(kāi)題報(bào)告，我校領(lǐng)導(dǎo)多次組織教師進(jìn)行課題研究交流活動(dòng)，課題組成員能夠通過(guò)骨干教師示范課，青年教師匯報(bào)課展示自己的課題研究成果，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的充分肯定。課題組部分成員的課題階段總結(jié)報(bào)告已在吉林教育和中小學(xué)素質(zhì)教育等刊物上發(fā)表。四、課題研究成果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣 提高課堂教學(xué)的實(shí)效性【摘要】興趣是一個(gè)人積極探究某種事物和愛(ài)好的心理傾向

2、。興趣和愛(ài)好對(duì)于人的實(shí)踐活動(dòng)起著積極作用，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推波助瀾作用。作為一個(gè)物理老師，物理教學(xué)中要通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高物理課堂教學(xué)的效果，并以興趣為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。興趣一旦激發(fā)起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的求知和探索的欲望。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)；實(shí)效性愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！鼻嗌倌曜钥啬芰Σ粡?qiáng)，學(xué)習(xí)主要靠興趣支配。興趣是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ)，獲得知識(shí)的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)積極主動(dòng)的去探索物理規(guī)律，并使其思維、智力和能力在興趣中得到發(fā)展。因此，不斷的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生，沒(méi)有一定的物理基礎(chǔ)，對(duì)課本上的物理概念又不容易理解，也不會(huì)用物理公式去節(jié)物理應(yīng)用題，更不會(huì)用物理知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象，所以學(xué)生覺(jué)得物理難學(xué)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我做了一些嘗試和探索，并取得了一定的成效，我的具體做法是：一、 上好序言課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中學(xué)生的心理特征是：好奇心強(qiáng)，富于幻想，思維活躍喜歡動(dòng)手，求知欲望強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的這點(diǎn)設(shè)計(jì)序言的教學(xué)，在一定程序上是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一門新的課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：1、先是提出一些生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)解釋原因。例如：蘋果為什么會(huì)落地？自行車為

4、什么常加潤(rùn)滑油？。2、又做一些物理實(shí)驗(yàn)：（1）停止沸騰的水，用冷水澆會(huì)怎樣？（2）三棱鏡會(huì)把太陽(yáng)光分解成美麗的七色光譜（3）會(huì)跳舞的小人。這些實(shí)驗(yàn)具有強(qiáng)大的吸引力，把學(xué)生的好奇心，想象力求知欲望吸引到觀察各種物理現(xiàn)象上來(lái)，課內(nèi)氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高漲，并發(fā)出驚嘆聲。會(huì)提出各種各樣的疑問(wèn)，盼望老師解答。此時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題并耐心的向?qū)W生說(shuō)明以上實(shí)驗(yàn)和學(xué)生所提出的問(wèn)題將是物理學(xué)所探討的主要內(nèi)容。重視課本，邊講解便指導(dǎo)學(xué)生看書。是學(xué)生認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人就必須學(xué)好物理。二、 引入新課，激發(fā)興趣物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是最富有啟發(fā)性，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，在新授之前設(shè)

5、計(jì)和做好實(shí)驗(yàn)，就能把學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)起來(lái)，由實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察提出問(wèn)題，引入新課。然后指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去看書自學(xué)。這樣學(xué)生極易接受，又養(yǎng)成一個(gè)很好的自學(xué)習(xí)慣。例如在講大氣壓強(qiáng)時(shí)，先做課本演示實(shí)驗(yàn)。提出問(wèn)題時(shí)：為什么手沒(méi)有托著硬紙片，杯里的水流不出來(lái)，反而緊緊的吸在杯口呢？引入大氣壓強(qiáng)后，叫學(xué)生自己看書解釋這一現(xiàn)象，這樣效果會(huì)更好些?，F(xiàn)代科技飛快地發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中充分體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。它能根據(jù)教材內(nèi)容和教材需要，化靜為動(dòng)，發(fā)揮動(dòng)靜結(jié)合優(yōu)勢(shì)，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，直觀主動(dòng)地對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有潛移默化的作用，使教與學(xué)充滿了生機(jī)和活力，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到“快樂(lè)”地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)凸

6、透鏡成像規(guī)律這一節(jié)時(shí)，從凸透鏡成像的規(guī)律中，可以看出成實(shí)像時(shí)，物體越來(lái)越靠近透鏡，所成的像越來(lái)越遠(yuǎn)離透鏡，而且在遠(yuǎn)離的過(guò)程中像逐漸的變大。就這一規(guī)律，教師可以利用多媒體來(lái)動(dòng)態(tài)地、形象地演示，使學(xué)生更直觀地看出所成像的性質(zhì)、大小和遠(yuǎn)近。三、 動(dòng)手操作，發(fā)展興趣觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生的興趣，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，更能引起他們的興趣。課堂上我重視和準(zhǔn)備每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，但有些演示實(shí)驗(yàn)只是教師做，學(xué)生看，很多學(xué)生看不清，我便充分利用器材將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、例如：初二物理第三章第二節(jié)熔化和凝固，觀察海波的熔化實(shí)驗(yàn)，如果只是教師在上面做，學(xué)生在下面看不清，也不容易理解，我就將他們分成小組自己動(dòng)手做。課

7、堂上，讓我引導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)，邊思考，邊分析，邊總結(jié)，最后做出熔化圖像。這樣既能達(dá)到理解晶體 熔化圖像，又能培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。四、 設(shè)疑、釋疑鞏固興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)，也容易轉(zhuǎn)化和淡化，為了把學(xué)生興趣引向深入和持久，課堂上教師不斷設(shè)疑、釋疑，同時(shí)也鼓勵(lì)了學(xué)生設(shè)疑、釋疑，通過(guò)不斷討論，使上、中、下不同層次的學(xué)生都能得到自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不但使他們獲得獲得心理上的平衡，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，且通過(guò)討論、爭(zhēng)論，使認(rèn)識(shí)得以深化，是知識(shí)得以鞏固。五、善于運(yùn)用激勵(lì)，保持興奮的情趣德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。上課時(shí)學(xué)生情緒興奮時(shí)，記憶力增強(qiáng)，創(chuàng)造性思維活躍，教學(xué)效果頗佳。這就要求教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，善于運(yùn)用激勵(lì)的手段，使學(xué)生始終保持興奮的情趣，積極學(xué)習(xí)?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，不是靠哪一點(diǎn)哪一方面，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)努力從各方面 來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生進(jìn)入積累知識(shí)，培養(yǎng)興趣，開(kāi)拓視野的良性循環(huán)，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 參考文獻(xiàn)：如何進(jìn)行物理興趣教學(xué)-中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué))2008年S1期 物理興趣教學(xué)初探-保山師專學(xué)報(bào)1