人教版小學(xué)語文四年級上冊《第六組：21搭石》賽課教學(xué)設(shè)計(jì)_2

1、教學(xué)目標(biāo)：1、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶；2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)準(zhǔn)備：搭石課件、搭石道具一、回顧舊知，導(dǎo)入新課（課前板畫搭石）師：同學(xué)們，看，這是什么？生：搭石。|師：沒錯，是搭石。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，題目是一一（生齊：搭石）（師板書課題）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對搭石有了哪些初步的了解？（板書：搭石）誰來說說?師：大家都說得挺好的，可見上節(jié)課，你們學(xué)得挺認(rèn)真的。師：（指

2、板畫）瞧，這就是搭石，普普通通平平凡凡的石頭組成。（板書：平凡）但是作者卻說它構(gòu)成了一一（生接：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）師：請齊讀這句話：“搭石，構(gòu)成了”（生齊讀，師板書：風(fēng)景）。師：普通的石頭而已，作者為什么說它構(gòu)成了家鄉(xiāng)的風(fēng)景呢？（指名說）|師：同學(xué)們說的都有些道理。下面，就讓我們帶著這個問題，和作者一起，走進(jìn)小村莊，走近搭石去看看吧！請大家自由讀課文，一邊讀一邊把你覺得美的句子或段落畫出來，并在旁邊簡要地寫上你的感受。（課件出示自讀要求）二、自讀，尋找“美”。生自由讀課文，一邊讀一邊畫出最能體現(xiàn)搭石美麗，是一道風(fēng)景的句子或段落。三、品讀，欣賞“美”。師：相信，一幅幅畫面已在大家的腦海中呈現(xiàn)。為什

3、么說“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?？你從哪些句子感受到搭石的美？生：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！睅煟亨?，你找得好，讀得也流利。說說看，這個語段中，哪些描寫讓你感受到美？生：清波漾漾、人影綽綽。（點(diǎn)擊課件，兩個詞下出現(xiàn)著重號）師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，請坐?！扒宀ㄑ⑷擞熬b綽”是什么樣子？誰能用自己的話告訴同學(xué)們？生2:小溪潺潺地流著，人的影子在搖晃。生3:清澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動，看不大清楚。師：你把這種感覺讀出來嗎？（生3讀得不是很好）師：誰能

4、讀得讓溪水動起來，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動？（師比手勢）（生4聲情并茂地朗讀）生5:我還從“踏踏的聲音，像輕快的音樂”感受到美。（點(diǎn)擊課件，兩個短語下出現(xiàn)著重號）師：能通過朗讀把這美妙的聲音送給大家嗎？（生5很認(rèn)真地讀）師：誰能讀得更輕快些？（一女生讀得好）（生鼓掌）師：謝謝同學(xué)們給我鼓勁?。◣熍錁防首x）（生熱烈鼓掌）師：謝謝，老師相信，同學(xué)們一定能讀得比老師好。大家一起來，老師給大家配上音樂。（生感情齊讀）師：讀得真好，老師都陶醉了。這么美的語句想不想積累下來？老師想考考你們的記憶力。（課件中文段的重點(diǎn)詞換成了橫線，由學(xué)生填空讀）有信心嗎？生（信心十足地）：有！|（生填空感情朗讀）師

5、：真厲害！看來想考倒你們還得提高難度。看畫面朗誦，誰敢應(yīng)戰(zhàn)？（課件出示一行人走搭石的畫面）（課堂氣氛熱烈，很多學(xué)生舉手）師：想應(yīng)戰(zhàn)的一起站起來朗誦。哇，這么多！開始?。ㄉ粗嬅胬收b。讀得流利有感情）師：看來老師是低估你們了?，F(xiàn)在你們肚子里又多了一個優(yōu)美的句子。只要同學(xué)們當(dāng)好積累語言的有心人，你們的智慧背囊就會越來越充實(shí)。師：小結(jié)，板書“和諧”師：還有哪位同學(xué)在搭石上發(fā)現(xiàn)了美？生：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！睅熯@個句子寫的是什么呢？生寫上了年紀(jì)的人發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)，找來合適的石頭換

6、上。師老師想考一考冋學(xué)們的表演能力。（生躍躍欲試）師別急。想表演得好，那就得把這句話好好讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。哪個小朋友讀得最認(rèn)真，最仔細(xì)，老師待會兒就請他來表演。（生自由邊讀邊想象）師：哇，看同學(xué)們讀得多認(rèn)真。來，同學(xué)們推薦一個表演高手來演一演。（生上臺）師：有信心演好嗎？老師也支持你。其他同學(xué)可別閑著，老師還有任務(wù)給你們呢，同學(xué)表演的時候要看清楚，老大爺在干什么？看到這一情景，你心里想些什么？老師也給自己安排了任務(wù)，我來配畫外音。小演員，現(xiàn)在可要看你的表演天才了，看我們倆能不能配合默契。（生表演，師配音）（生表演完，要回座位）小記者：等一等，老大爺！我是都市報(bào)的記者，到鄉(xiāng)下來采風(fēng)，

7、我想采訪一下您。老大爺：好的。老大爺：我發(fā)現(xiàn)有一塊搭石不平穩(wěn)，我去找一塊石頭換上。小記者：這可要耽誤您不少時間呀？老大爺：不要緊。要是我不這樣做，后面過搭石的人踩到那塊搭石可能會摔倒。水這么涼，會感冒的。小記者：我注意到，您搭好了石頭，還在上面踏了幾個來回。能告訴我，您為什么這樣做嗎？老大爺：我踩看看這塊搭石會不會平穩(wěn)，如果不平穩(wěn)，我就再換一塊。小記者：您真是位熱心腸的老人！謝謝您，您繼續(xù)趕路吧。小記者：那邊走來一位小伙子，我去問問看。小伙子，看你扛著鋤頭，是這個村里的人吧？甲：是的。小記者：你是不是第一次見到這樣熱心腸的老人？甲：不是。小記者：我再來問一個孩子。這個小朋友好可愛，你讀幾年級了

8、？生：四年級。小記者：我想問你，見到老大爺這么做，你會怎么想？怎么做？生：我想老大爺真是能為他人著想。要是我力氣大一點(diǎn)，一定去幫他的忙。小記者：多好的孩子，我分明看到你也像老大爺一樣，有一顆金子般的心。同學(xué)們，你們感受到了嗎？這種純樸善良的民風(fēng)正在一代代人身上延續(xù)。師小結(jié)，板書“為他人著想”師：你們還找到了哪些美？生：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！睅煟簭倪@句子體會到什么？生：年輕人尊敬、關(guān)心老人。（板書：尊老）師：是只有一兩個年輕人會這樣做嗎？生：不是。|師：那要怎樣讀才能讓大家知道，每個年輕人都會這樣做。（一生讀，突出了“總要”一詞）師：聽

9、出來了。（點(diǎn)擊課件，“總要”下出現(xiàn)著重號）誰再來試試？（一生讀，語速很快）師：你真是個莽撞的小伙子，小心點(diǎn)兒，你背上可是個老人。（眾笑）再讀讀看。（生再讀,有進(jìn)步）。師：好小伙!師小結(jié)：搭石上，這背負(fù)著老人的身影，不正是一道美麗的風(fēng)景嗎？還有誰在搭石上找到了美？生：“如果有兩個人面對面冋時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。”師：找得真好，多么動人的一幅畫面??！從這幅畫面你感受到什么?生1:村民們有禮貌，很友好。生2:村民們懂得謙讓。（板書：謙讓）師：那就把這種友好、親切帶進(jìn)句子里讀出來。（指名讀）師：招手示意，讓對方先走，常

10、見的情景、平常的動作蘊(yùn)含著濃濃的鄉(xiāng)情。大家齊讀，把這種濃濃的鄉(xiāng)情讀出來。（生齊讀）師：還有誰在搭石上發(fā)現(xiàn)了美？（沒人舉手）有些美就藏在字里行間，不容易發(fā)現(xiàn)。你們看這個句子，（課件出示句子：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）哪個同學(xué)的眼睛最明亮，能發(fā)現(xiàn)藏在句子里的美？生1:村民們很細(xì)心，他們用“平整方正”的石頭來當(dāng)搭石。（點(diǎn)擊課件，詞下出現(xiàn)著重號）生2:按照二尺左右的間隔擺搭石，這樣好走。（點(diǎn)擊課件，短語下出現(xiàn)著重號）師：精心的挑選和擺放搭石，這種細(xì)心僅僅是為了自己方便嗎？（板

11、書：助人）能通過朗讀把這種細(xì)心表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）師：精心挑選平整方正的石頭，按二尺左右的間隔擺上一排，多細(xì)心啊，誰再來讀？-師小結(jié)：透過這小小的搭石我們看到了鄉(xiāng)民們的純樸和善良，不能不說搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。四、美讀，升華“美”師：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，一道自然、樸實(shí)、生動的風(fēng)景！上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要一一（生接讀）|人們走搭石時，不搶路，不突然止步，動作是那么一一（生接讀）如果兩個人面對面同時走到溪邊，總會一一（生接讀）遇到老人來走搭石，年輕人總要一一（生接讀）師：村民們認(rèn)為他們的這些做法都是一一？生：理所當(dāng)然的。師：說得多好??！“理所當(dāng)然”。你怎樣理解“理所

12、當(dāng)然”這個詞？生1:村民們這樣做是很自然的。生2:他們已經(jīng)習(xí)慣這樣做了生3:誰都會那樣做。亠師：沒錯，“理所當(dāng)然”就是道理上應(yīng)該這樣做的意思。像這樣讓我們感動的事，在作者的家鄉(xiāng)隨處可見，“凡事為他人著想”已成為一種習(xí)慣，一種自然而然的行為，并代代相承。此時，在你們眼里，這還是平凡的搭石嗎？（師指板畫）生：不是。帥：平凡的搭石上，發(fā)生了多少感人的事。疋呀-（課件出示課文第五段和“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保ㄉR讀）師：一道美麗的風(fēng)景?。ò鍟好溃┰谶@平凡的搭石上，我們看到了純樸熱心的老大爺，看到了敬老愛老的年輕人，看到了相親相愛、勤勞善良的村民們。孩子們，讓我們用自己的心靈再次感受（生齊讀

13、：搭石，構(gòu)成了豕鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)“美”師：欣賞了搭石上的一幅幅樸實(shí)動人的畫面，相信同學(xué)們的心里一定播下了美的種子。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時時溫暖著我們。剛剛小紅的橡皮不見了，我看見小東和其他幾個同學(xué)趴在地上給他找，這就是一種美這樣的美還有很多很多，請同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！六、布置小練筆，留住“美”師：美無處不在，請同學(xué)們把你發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來，和大家一起分亨。教后反思從語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來講，語文課不同于思品課、政治課。語文課有其自身的特點(diǎn)，語文學(xué)科的思想教育，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解課文內(nèi)容，體會思想感情去實(shí)現(xiàn)，重在熏陶感染、潛移默化。教學(xué)搭石這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生體會文中的人性美，感悟鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德，很容易上成思品課，為力避出現(xiàn)這樣的問題，我采取了以下的作法：1重視朗讀。在教學(xué)中，摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時間和自主權(quán)交給學(xué)生。通過讓學(xué)生自由閱讀、邊讀邊批注、指導(dǎo)讀、師配樂范