《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計

1、“精彩極了”和“糟糕透了”教學設(shè)計學習目標： 1.學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。 3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。重難點：作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。課時：2節(jié)教學過程：第一課時一、導入新課1說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫“精彩極了”和“糟糕透了”，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？二、檢查預(yù)習1、小組匯報學習生字新詞情況，生生交流、

2、師生交流。2、小組交流課文的主要內(nèi)容。課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分。三、品讀文段1、出示學習要求用自己喜歡的方式朗讀第114自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么？2、小組交流學習3、匯報、多向互動教師作預(yù)設(shè)：（1）語段一：“母親一念完那首詩再次擁抱了我?！币龑В耗銖闹畜w會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學們讀一讀嗎？齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？（2）語段二：引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。

3、（3）語段三：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。引導：你從這句話中體會到什么？其他同學有不同感受嗎？導讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。導讀：父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會到父親對巴迪的愛？（4）語段四：他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。四、總結(jié)收獲五、課堂檢測做黃岡練習冊五、布置作業(yè)1有情感朗讀課文。2結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷第二課時一、復(fù)習引入1通過上節(jié)課的學習，我們知道，巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的

4、評價。那么，你們對這兩種評價有什么看法？2文中兩種“評價”竟然引起了我們的不同評價。誰對誰非呢？老師建議大家再認真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評價的句子。想一想，母親這樣評價的用意。二、品讀文段1、出示學習要求（1）請認真讀讀課文，十二歲的巴迪對父母的評價認識上有什么變化？感受：七八歲時，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認識，而對媽媽卻一直心存感激。（此部分以讀代講）（2）成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認識？默讀課文，畫出最能表達作者新認識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)

5、討論。2、小組交流學習3、匯報、多向互動教師預(yù)設(shè)：句1：我越來越認識到我當初是多么幸運小心、注意、總結(jié)、提高?！?指導：結(jié)合問題指導：成年后作者越來越認識到兒時是多么幸運”，這是為什么？要讓學生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵作用；“警告的力量”，是指批評的傷害或警示作用。作者小時的幸運是既有贊揚的激勵，又有批評的警醒。在理解句子意思以后，要讓學生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。句2：這些年來，使它不被哪一股風刮倒。指導：“兩股風”，指贊揚的力量和批評的力量；“生活的小船”，指“在社會中生存和發(fā)展”。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親

6、的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。指導：結(jié)合問題指導：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛？聯(lián)系句1和句2指導，即聯(lián)系贊揚的作用和批評的作用指導。在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個自然段的話連起來讀。應(yīng)騰出較充分的時間讓學生熟讀成誦。三、總結(jié)收獲 （1）想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。（2）學完全文，你有什么感受。四、讀寫拓展以“父母關(guān)心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。五、布置作