冷鋒與暖鋒教學(xué)設(shè)計(jì)

1、常見的天氣系統(tǒng)一鋒與天氣教學(xué)設(shè)計(jì)旅游與環(huán)境學(xué)院王華婷41209141課標(biāo)要求：學(xué)習(xí)掌握冷鋒，暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒的成因以及天氣特點(diǎn)，同時(shí)能夠利用簡(jiǎn)易的天氣圖，簡(jiǎn)要的分析理解高壓，低壓和鋒的特點(diǎn)。教材內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容選自人教版地理必修一第二章第三節(jié)。必修一教材主要介紹的是自然地理，而第二章則主要介紹大氣圈中的各種天氣及其天氣系統(tǒng)。本節(jié)內(nèi)容貼近生活，更加易于理解。教材首先從氣團(tuán)開始介紹，再者兩氣團(tuán)相遇會(huì)形成鋒面，進(jìn)而形成鋒。根據(jù)氣團(tuán)相遇過(guò)程中冷暖氣團(tuán)所占的主次位置將鋒分為冷鋒，暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒，從而更加具體的分析不同的鋒面系統(tǒng)在不同的時(shí)間段所出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課程之后，學(xué)生能夠分析一些天氣現(xiàn)象

2、的成因并且能夠預(yù)測(cè)不同時(shí)間段該天氣系統(tǒng)所經(jīng)地區(qū)將產(chǎn)生的氣溫，氣壓，降水以及風(fēng)速的變化。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，本節(jié)課有以下重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生清楚明白冷鋒和暖鋒以及準(zhǔn)靜止鋒的區(qū)別，即他們各自的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，識(shí)記起來(lái)比較困難且容易混淆，比如氣團(tuán)定義，構(gòu)成鋒的幾個(gè)要素，冷鋒，暖鋒，準(zhǔn)靜止鋒的概念等。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1,了解氣團(tuán)的概念及冷暖氣團(tuán)的物理性質(zhì)的區(qū)別；2,掌握鋒的概念及冷鋒，暖鋒的區(qū)別與特點(diǎn)；3,理解冷鋒，暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒對(duì)天氣的影響；過(guò)程與方法：1,在老師的帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)冷鋒天氣系統(tǒng)的基本特點(diǎn)，接下來(lái)由學(xué)生作為主體分析暖鋒天氣系統(tǒng)的基本特點(diǎn)，

3、在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)新知識(shí)，教會(huì)學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)地理；2,老師總結(jié)冷鋒和暖鋒的基本特點(diǎn)及其區(qū)別，同時(shí)向?qū)W生介紹準(zhǔn)靜止鋒；3,老師組織學(xué)生開展教材42頁(yè)的趣味活動(dòng)，探討解決活動(dòng)之后的思考題；4,介紹生活中由三種鋒造成的天氣變化的實(shí)例;情感態(tài)度和價(jià)值觀：1,通過(guò)課前的天氣預(yù)報(bào)導(dǎo)入吸引學(xué)生關(guān)注天氣變化，關(guān)注生活；2,利用鋒面系統(tǒng)對(duì)天氣影響的多個(gè)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究；3,教材后趣味活動(dòng)將地理與文學(xué)聯(lián)系在一起，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；4,教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)最近的天氣變化作出分析與預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，活學(xué)活用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)方法：1,教學(xué)過(guò)程中使用多媒體教學(xué)與分組討論的教學(xué)方式；2,情

4、景導(dǎo)入法：利用多媒體播放關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的視頻，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3,講授法：以老師講授為主，提升課堂效率；4,學(xué)生演繹法：學(xué)生為主體，在之前學(xué)習(xí)的冷鋒基礎(chǔ)之上演繹暖鋒的成因及其基本特點(diǎn)；5,分組討論：將學(xué)生分組探討水滸傳節(jié)選片段之中所體現(xiàn)的天氣變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到文學(xué)與地理之美；6,實(shí)例教學(xué)法：教學(xué)過(guò)程中可以舉例由冷鋒所引起的“寒潮”，由準(zhǔn)靜止鋒導(dǎo)致的“梅雨”，使學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，同時(shí)也領(lǐng)悟到地理源于生活的道理；學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)情分析：1,知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中七年級(jí)地理第二章中就已經(jīng)學(xué)習(xí)了天氣和氣候，已經(jīng)基本具備我們應(yīng)該從氣溫、降水等方面來(lái)對(duì)天氣進(jìn)行描述，且天氣密切聯(lián)系

5、到我們的生活，學(xué)生在平時(shí)的生活中就對(duì)天氣的變化有著很大的關(guān)注。短處是學(xué)生在初中結(jié)業(yè)考試之后基本上沒有學(xué)習(xí)地理，因此在開始新的內(nèi)容之前加入天氣預(yù)報(bào)作為導(dǎo)入，更加易于接受并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2,思維分析：學(xué)生經(jīng)過(guò)前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一些地理學(xué)科的思維模式，具備了一定的學(xué)習(xí)分析能力，但是由于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多且容易混淆，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注意深入淺出，理清各種要素之間的關(guān)系和次序，利于學(xué)生理解接收。學(xué)法指導(dǎo)：1,知識(shí)遷移法：根據(jù)第二章第二節(jié)所學(xué)習(xí)的熱力環(huán)流及氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)知識(shí)遷移到氣團(tuán)的相關(guān)物理性質(zhì)中去可以提升知識(shí)遷移能力；2,列表對(duì)比法：在教學(xué)過(guò)程中對(duì)冷暖氣團(tuán)的對(duì)比，冷暖鋒

6、的比較，均可以利用列表對(duì)比，直觀對(duì)比，清楚明了，利于知識(shí)的接收；3,版畫版圖的繪制：可以手動(dòng)繪制冷鋒暖鋒示意圖，便于學(xué)生理解；4,合作討論探究：提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作探究精神；課程學(xué)時(shí)：45min教學(xué)過(guò)程：1,課程導(dǎo)入：5min通過(guò)多媒體向?qū)W生放映一段天氣預(yù)報(bào)視頻，播放之前叮囑學(xué)生注意觀看衛(wèi)星云圖的發(fā)展方向和與之伴隨的天氣變化。放映完后可以請(qǐng)同學(xué)分享她剛才所看到的以及聽到的，作為教師，記錄下學(xué)生剛才的回答，并進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：那么我們的天氣現(xiàn)象是受什么影響？引導(dǎo)學(xué)生大膽的思考與回答，從而引出本節(jié)課的課程內(nèi)容：鋒與天氣。2,教學(xué)過(guò)程：氣團(tuán)：4分鐘（過(guò)渡：天氣預(yù)報(bào)中說(shuō)明了天氣變化是由于冷空氣的影響

7、，那這些冷空氣，我們又將它稱為什么呢？引出氣團(tuán)。）提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：何為氣團(tuán)？氣團(tuán)的分類？教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣團(tuán)進(jìn)行定義與分類，與此同時(shí)在黑板上以列表的形式比較冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)在溫度、氣壓、密度等方面的差異。溫度氣壓密度冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)鋒的構(gòu)成：3分鐘（設(shè)問(wèn)：那么冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，冷氣團(tuán)是在上還是在下？）學(xué)生結(jié)合冷暖氣團(tuán)的性質(zhì)并閱讀課本圖2.18回答冷氣團(tuán)在下，暖氣團(tuán)在下，他們之間交界面的交界面便叫鋒面，鋒面與地面的交線叫做鋒線。請(qǐng)學(xué)生看課本41頁(yè)圖2.18,介紹鋒的形成及其構(gòu)成要素。叫飛鋒的形成（過(guò)渡：以上我們介紹了鋒的各個(gè)要素，我們?yōu)榱朔奖闫鹨?，根?jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位不同，將鋒分為冷鋒，暖鋒

8、和準(zhǔn)靜止鋒。接下來(lái)，同學(xué)們就一起來(lái)看看這幾種鋒。）冷鋒：8分鐘（首先，請(qǐng)閱讀課本上有關(guān)于冷鋒的相關(guān)文字，為后續(xù)分析做準(zhǔn)備。）冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)方向移動(dòng)，暖氣團(tuán)被迫抬升的鋒叫冷鋒。由此可見。冷鋒天氣系統(tǒng)中冷氣團(tuán)占主導(dǎo)地位，所以圖中整個(gè)冷鋒系統(tǒng)是向右移動(dòng)的。以A村莊為一參照點(diǎn)，探討冷鋒過(guò)境前后的天氣變化。如圖所示，A村莊在冷鋒過(guò)境之前受單一暖氣團(tuán)控制，天氣晴朗,溫度較高，氣壓較低；當(dāng)冷鋒過(guò)境之時(shí)，暖氣團(tuán)被迫抬升，伴隨著降溫、大風(fēng)和降水；當(dāng)冷鋒過(guò)境之后，A村莊受單一的冷氣團(tuán)控制，天氣晴朗，氣溫較低，氣壓較高。冷鋒的降水區(qū)域主要在鋒后。我國(guó)受冷鋒影響的范圍較大，代表天氣有北方夏季的暴雨，每年冬春季節(jié)的

9、沙塵暴、寒潮等。列出表格，)暖鋒：8分鐘邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)畫暖鋒天氣系統(tǒng)簡(jiǎn)圖，并邀請(qǐng)另一位學(xué)生根據(jù)暖鋒系統(tǒng)簡(jiǎn)圖，以B村莊為參考點(diǎn)大膽猜想暖鋒過(guò)境前后天氣的變化情況。兩位學(xué)生完成后，教師給出合理的評(píng)價(jià)并介紹暖鋒。（在學(xué)生作答過(guò)程中，教師需要耐心和藹的引導(dǎo)，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，并給予評(píng)價(jià)。)準(zhǔn)靜止鋒：4分鐘準(zhǔn)靜止鋒是指冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)、移動(dòng)緩慢的鋒。一般在準(zhǔn)靜止鋒過(guò)境時(shí)會(huì)產(chǎn)生陰雨連綿的濕潮天氣。雨區(qū)范圍可延伸至鋒后很大的范圍。代表天氣是每年春末夏初長(zhǎng)江中下游地區(qū)的梅雨天氣。說(shuō)道準(zhǔn)靜止鋒，對(duì)我國(guó)的影響非常大。主要有春末的華南準(zhǔn)靜止鋒、夏初的江淮準(zhǔn)靜止鋒、冬半年的昆明準(zhǔn)靜止鋒。（借助于fjash動(dòng)畫效果，為學(xué)生

10、演示準(zhǔn)靜止鋒在我國(guó)的進(jìn)退路徑及其大致位置。）總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：3分鐘請(qǐng)同學(xué)們思考并完成下表；冷鋒暖鋒準(zhǔn)靜止鋒定義系統(tǒng)簡(jiǎn)圖過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后實(shí)例（在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由學(xué)生和老師共同完成上表，并且保證所填內(nèi)容80%學(xué)生已掌握。）分組討論課后活動(dòng)：11分鐘全班同學(xué)分成幾個(gè)小組共同探討完成課本42頁(yè)的活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容是分析水滸傳“呼延灼月夜賺關(guān)勝宋公明雪天擒索超”一回里對(duì)天氣的描寫。（教師需要具備良好的文學(xué)素養(yǎng)，必要時(shí)需要為學(xué)生翻譯難詞難句。）討論過(guò)后，每組推選一位代表選擇一道后面的思考題進(jìn)行回答分享，教師詢問(wèn)其他組是否有其他答案，當(dāng)所有問(wèn)題均解決完之后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)積極的小組和有獨(dú)特見地的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)?？偨Y(jié)課程，預(yù)留習(xí)題：1分鐘通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解鋒與天氣的關(guān)