人教版高中地理-必修一1自然界的水循環(huán)教案設計

1、人教版高中地理必修一自然界的水循環(huán)（一課時）【設計思想】地理課程作為高考必考科目之一，十幾年來一直受到重視。新課程標準要求教師三維目標的實現(xiàn)：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀。順應時代要求，地理教師應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，促使學生知、情、行、意的形成。面對地理初中不考、學生不重視的現(xiàn)狀，高中地理教師倍感壓力。整個高中階段呈現(xiàn)出學生地理底子薄、理解難度大、興趣低下，學生越學不會越不愿意去學。在課堂上被動接受知識，整體地理水平不高。這就要求教師打破常規(guī)教學、由課堂主體是教師變?yōu)閷W生是主體。如何改變這一現(xiàn)狀，首先是如何提高學生學習地理的興趣，這給我們教師不小的挑戰(zhàn)。因此，教師在課前備課

2、中鉆研教材、研究教法就顯得舉足輕重?！窘滩姆治觥勘竟?jié)教材由“相互聯(lián)系的水體”和“水循環(huán)的過程和意義”兩個部分組成。其中重點是“水循環(huán)的過程和意義”。水循環(huán)是自然界中一種重要的物質和能量循環(huán)，本節(jié)課內容是高中地理教材的理論基礎，也是學習第三章地球上的水的重要基礎，因而是重點學習的內容。【學情分析】必修1第一章已經(jīng)掌握了水圈的有關知識，對本課題有一定的生活體驗。通過對實際生活的聯(lián)系，學生對基本知識的掌握問題不大。可能在進行課本中的活動時，發(fā)現(xiàn)學生對知識的遷移較困難?！救S目標】1 .知識與技能（1）了解水圈的構成和特點，了解陸地水體的各種類型，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的

3、；（2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)及其地理意義；（3）運用水循環(huán)的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響。2 .過程與方法（1）通過學習水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表達水循環(huán)的過程及其意義，培養(yǎng)學生的動手能力和知識遷移能力；（2）通過學習水體的運動轉化與更新規(guī)律，能夠讓學生解釋生活中與之相關的一些實際問題，從而運用科學的理念、發(fā)展的觀點指導個人行為，學會運用辯證的觀點分析、解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過學習陸地水體的有關知識，增強學生對水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣；（2）通過水循環(huán)運動的學習，認識自然界水的動態(tài)平衡，認識

4、自然界中的萬事萬物是不斷運動變化的，從而受到辯證唯物主義教育?！窘虒W重點】1 .以海陸間循環(huán)為主，將三種水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學生綜合把握水循環(huán)。學生在學習后，應能繪制簡圖并說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。2 .重點把握水循環(huán)的地理意義?！窘虒W難點】水循環(huán)的地理意義?！窘虒W方法】啟發(fā)式教學法、探究式教學法。【教學用具】多媒體設備、課件【教學過程】教學課時1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖備注學生興趣通過廣告積極播放一段30秒的礦泉水廣告，導入：非常彪悍高漲，課讓學生認活躍的法國女人，為了一瓶水可以跟獅子比賽'河東獅吼”，堂氣氛活識水的重融入導可見水是多么重要。

5、水是地球上分布最廣和最重要的躍。要性，從課入物質，水不僅是生物體的重要組成部分，也是地理環(huán)而把他們堂。新境中最活躍的因素。（用時2分鐘）引入課課堂。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖備注【板書】1、水的三態(tài)講【板書】2、水體的空間分布【PPT3】“水的空間分布特點”通過閱讀教材感受提高學生對水體的陳述基礎知識：水的三個相態(tài)以及空間分布。水的基本狀況。認識。授新課【PPT4】“水圈的構成”學生觀察通過對問由于水圈的構題的思學生講成，并體考，聯(lián)系讀圖世牌小僧早”0041國,艦州也當士向他卜U*他卬I.泳J*P,：,»F微察/I3.Hila*'修符;土城赤湖就避水+本人丁水布部水I1

6、河木皿此耨水提出問題：以同學們的生活為例，1）城區(qū)用水取自哪里？2）農(nóng)村用水取自哪里?人類目前主要利用的水來自河流、湖泊以及淺層地下水，這些水體都分布在陸地上，屬于陸地水體的部分。冰川的比例較大，但到目前為止能不能被廣泛的使用呢？其原因是什么呢？（可以培養(yǎng)學生的節(jié)水意識，完成三維目標中的情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)）（承轉）【板書】3、水體的相互補給關系【PPT5“陸地上的水體及其相互關系”會水的主體是海洋水。學生觀察并回答。實際生活，培學生節(jié)水的意識。提示提出問題：1、該河流的補給涉及哪幾種水體?講授新課2、在該河流的中游有一個湖，剛才分析到湖水在為河水提供補給，這里必須是湖泊的水位要高于河流的

7、水位，大家思考有沒有可能存在河流水去補給湖泊水呢？（引出水體之間的相互補給關系。）材料：以長江中游著名的洞庭湖為例豐水期時，河流從上游開始不斷吸納沿途的補給，水位上漲迅速，形成洪峰流向下游，而湖泊水位彳氐于河流水位，一部分洪水分流到洞庭湖中，容納一部分洪水，從而起到削減洪峰的作用，枯水期時，湖泊水位高于河流水位，湖泊水流進河流，補給河流水。總結：從湖泊水和與河流水的相互補給關系我們可以得出，從水的運動和更新的角度看，陸地水的各種水體具有水源相互補給的關系?！菊故綪PT7：各種水體之間的轉化】（教師舉例說明各種水體之間的相互轉化）。（承轉）李白著名詩篇將進酒里有句“黃河之水天上來，奔流到海不復回

8、”，從地理學的角度來看，該千古名句存在一個錯誤，你們知道錯在哪里嗎？二、水循環(huán)【板書】1、三大循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)【PPT8：水循環(huán)flash,】并講解，要求學生注意觀察三大水循環(huán)的運動過程。教師在黑板上先畫出陸地和海洋的示意圖。為后面的活動做準備?！净顒印啃〗M合作繪制三大水循環(huán)示意圖。并請三個小組的代表分別在黑板上畫出“陸地內循環(huán)”“海上內循環(huán)”和“海陸間水循環(huán)”（10分鐘左右）學生根據(jù)材料和示意圖進行討論，理解。學生閱讀教材找到三大水循環(huán)的類型，觀察flash的演示過程。每位學生參與小組活動，動手繪制。培養(yǎng)學生知識的遷移能力古詩作為承轉，學生很容易聯(lián)想，有利于學生理解水循環(huán)，提高課堂興趣。只有

9、學生親力親為，才對知識有更講授新課教師對小組成果做評價，對黑板上得成果做評價。提出問題：人類可以對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)進行影響【板書】2、人類對水循環(huán)的影響舉例植被破壞一一蒸發(fā)、下滲；修建水庫一一地表徑流?？梢灾廊祟悓λh(huán)的影響主要是在地表徑流。提出問題：水資源可以永續(xù)利用，并“取之不盡用之不竭”嗎？（承轉）提出問題：請大家結合圖片以及你們的實際體會，河中的水，其水質是冬季更好還是夏季更好？【板書】3、意義講解：a、更新淡水資源，維持全球水量平衡。b、進行能量交換和物質轉移，是海陸間聯(lián)系的主要紐帶。c、不斷塑造著地表形態(tài)?！菊n堂小結】學生回答學生討論回答學生利用實例，說明水循環(huán)對環(huán)境的影響。深刻的理解。讓學生理解人地關系。再次對學生進行節(jié)水教育。引入水循環(huán)的意義【板書設計】一、相互聯(lián)系的水體1、水的三態(tài)2、水體的空間分布3、水體的相互補給關系二、水循環(huán)1、三大循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)（學生繪制的示意圖）2、人類對水循環(huán)的影響3、意義【教學反思】回顧本節(jié)內容的教學，有一下幾點體會1、以