語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)完整版

1、第十二屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽搭石教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)劉鳳英天津市西青區(qū)楊柳青鎮(zhèn)第一小學(xué)一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析搭石是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本組教材以“人間真情”為主題，一篇篇充滿人間真情和愛(ài)意的文章，表現(xiàn)了人與人之間純真的感情。搭石截取了農(nóng)村生活中的幾個(gè)非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，洋溢著濃郁的生活氣息；行文流暢，脈絡(luò)清晰，以話搭石、走搭石、過(guò)搭石、贊搭石為序，描繪的是一幅幅生動(dòng)的畫面。學(xué)生將從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)人們善良的人性美，學(xué)習(xí)作

2、者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。（二）教學(xué)對(duì)象分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，能借助工具書或者聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)，并能對(duì)詞句說(shuō)出自己的感受，具備了一定的理解能力、分析能力。但是對(duì)人物品格的理解需要通過(guò)品詞析句，并用讀中悟，悟中讀的方法來(lái)解決。（三）教學(xué)環(huán)境分析本課以話答石、擺搭石、走搭石、過(guò)搭石這樣一幅幅畫面構(gòu)成，四年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，我選擇使用多媒體教學(xué)。多媒體課件直觀形象、圖文并茂、聲像兼?zhèn)?，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，從而順利地完成重點(diǎn)，有效地突破難點(diǎn)，高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我對(duì)文本的理解和中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及新課標(biāo)對(duì)中段的學(xué)習(xí)要求，制定以下教

3、學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“暴”、“衡”。2. 理解“協(xié)調(diào)有序”、“理所當(dāng)然”、“清波漾漾”和“人影綽綽”的意思。3正確流利有感情地朗讀課文。在閱讀中品詞析句，理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。（二）過(guò)程與方法1. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。2. 在閱讀中，通過(guò)合作交流、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。3. 理清脈絡(luò)，能根據(jù)各部分內(nèi)容初步概括文章主要內(nèi)容。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：將字寫美觀。在閱讀中品詞析句，理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)

4、：學(xué)習(xí)作者是怎樣從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美并表現(xiàn)美的四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)流程（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)步驟一、激趣設(shè)境引題入課二、整體感知識(shí)記字詞教學(xué)方法激趣導(dǎo)入法。針對(duì)本學(xué)段學(xué)生特點(diǎn),利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。交流法。交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)方法。演示法。通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)正確筆順和書寫方法，提高識(shí)字寫字能力，突出教學(xué)重點(diǎn)。目標(biāo)與內(nèi)容視頻導(dǎo)入。板書課題，提示課題中“搭”的右上方是個(gè)草字頭，下面是個(gè)合，口要寫得扁一些。學(xué)生看視頻，隨老師寫課題，齊讀課題。1. 檢查預(yù)習(xí)情況，出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車讀、齊讀詞語(yǔ)。2. 交流識(shí)記生字方法3. 重點(diǎn)指導(dǎo)“暴”“衡”。課件動(dòng)態(tài)演示書寫“暴”

5、“衡”的過(guò)程，提示重點(diǎn)筆畫及筆順。3. 學(xué)生觀看，練習(xí)寫生字，教師巡視，指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。4. 投影展示，師生評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，進(jìn)行修改。5. 整體感知，默讀課文，想一想各段講了什么？指名回答。整合點(diǎn)與軟件整合點(diǎn)分析：播放作者家鄉(xiāng)風(fēng)景視頻，悠揚(yáng)的樂(lè)聲中畫面清新美麗，通過(guò)優(yōu)美的畫面和舒緩的音樂(lè)營(yíng)造氛圍，刺激多種感官，吸引學(xué)生注意力，使其進(jìn)入文章情境，感受作者家鄉(xiāng)的景美，為學(xué)習(xí)課文作者家鄉(xiāng)的人更美做鋪墊。整合點(diǎn)分析：在指導(dǎo)寫字的教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示，不但能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，而且能讓學(xué)生從優(yōu)美的筆畫書寫過(guò)程中感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。示范書寫過(guò)程中筆順演示清楚，基本筆畫標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)筆畫色彩鮮明，讓學(xué)生記

6、憶深刻。展示評(píng)價(jià)時(shí)實(shí)物投影儀展示學(xué)生書寫的生字，及時(shí)的反饋，使學(xué)生書寫規(guī)范之處得到肯定，而寫字中出現(xiàn)的問(wèn)題在產(chǎn)生后的第一時(shí)間得到糾正，不但提升了全體學(xué)生的寫字技能，也提升了他們的審美情趣。三、設(shè)疑讀解明標(biāo)定教提問(wèn)法。文本是憑借，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，在文本中尋找問(wèn)題的答案。1 用文中句子解題：誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是搭石？2 思考：如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)鯓舆^(guò)小溪呢？體會(huì)搭石在家鄉(xiāng)的隨處可見(jiàn)及對(duì)家鄉(xiāng)人的重要。3. 板書“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。4提到“風(fēng)景”讓你想到一個(gè)什么字？“美”字貫穿全文,體會(huì)作者遣詞造句的美和文字中透露出家鄉(xiāng)人的心靈之美。整合點(diǎn)分析：利用符合文境的幻燈片引領(lǐng)學(xué)生解題，印證

7、搭石為何物，為后文繼續(xù)學(xué)習(xí)課文做鋪墊。四、精讀品味習(xí)得語(yǔ)言（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀2-4段，畫出讓你感覺(jué)到美的句子，圈畫出關(guān)鍵詞。（二）指導(dǎo)交流句子:“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去?！?. 找老人擺搭石的動(dòng)作的詞。用換詞的方法體會(huì)“找”字用詞的準(zhǔn)確，而且從這一系列的動(dòng)詞可以感受到老人搭石很認(rèn)真。2. 出示視頻：他們?cè)谧鍪裁?？回憶你做這些事時(shí)的情景，選擇一件，準(zhǔn)確地用上連續(xù)的動(dòng)詞寫一寫自己是怎樣做的。圈畫出你使用的動(dòng)詞。寫完交流。（重讀使用的動(dòng)詞）3你那么認(rèn)真做值日是為什么？老人那么認(rèn)真的搭石

8、是為什么？4. 指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。5. 認(rèn)真搭石讓我們感受到了研討法。理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，感受老人的認(rèn)真，為他人著想。整合點(diǎn)分析：幻燈片出示句子，通過(guò)動(dòng)詞理解句子含義感悟人物品質(zhì)，突破難點(diǎn)。情境回放法。通過(guò)生活中情境的再現(xiàn)，模仿所學(xué)語(yǔ)言樣式，練習(xí)用一系列動(dòng)詞寫一段話。突出教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中品詞析句，理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。從而突出教學(xué)重點(diǎn)。提問(wèn)法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，聯(lián)系生活實(shí)際，由己及人,體會(huì)人物形象。出示學(xué)生日常生活中做過(guò)的幾件小事的圖片，喚起學(xué)生已有的情境儲(chǔ)備。在品詞析句的基礎(chǔ)上，習(xí)得語(yǔ)言樣式，練習(xí)用一系列動(dòng)詞寫話。由身邊人及文中人，幫助學(xué)生感悟作者的描寫是為了表現(xiàn)什么。培

9、養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。四、精讀品味習(xí)得語(yǔ)言老人心地的善良（板書）引讀：小小搭石上的善良構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（三）指導(dǎo)交流句子：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”整合點(diǎn)分析：理解、積累語(yǔ)言是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)視頻感知閱兵式中士兵的動(dòng)作，直觀形象的感受什么是“協(xié)調(diào)有序”。然后內(nèi)化整理用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表述，再回歸語(yǔ)段，分析作者是怎樣具體來(lái)寫“協(xié)調(diào)有序”的。多媒體演示有效地幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，突出了教學(xué)重點(diǎn)。1你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到美的？2. 視頻直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生

10、理解“協(xié)調(diào)有序”；3. 聯(lián)系生活實(shí)際和上下文的方法理解“清波漾漾”的意思。4. 通過(guò)理解重點(diǎn)字方法理解“人影綽綽”的意思。5. 觀察“清波漾漾”“人影綽綽”，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？讀一讀感受疊詞的美，找出文中疊詞體會(huì)美。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)過(guò)的疊詞加深理解。6. 這段話都寫出了什么美？怎么寫出來(lái)的？動(dòng)作美協(xié)調(diào)有序；聲音美像輕快的音樂(lè)；畫面美一清波漾漾、人影綽綽。6. 指導(dǎo)個(gè)別讀、配樂(lè)齊讀、引讀感受句子的美，體會(huì)表達(dá)的情感。并積累佳句。7. 板書和諧引讀：小小搭石上的和諧構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。情境感受法。通過(guò)視頻學(xué)生觀看閱兵式，直觀感受到怎樣才是“協(xié)調(diào)有序”，再用自己的語(yǔ)言表述其含義。突出教學(xué)重點(diǎn)。朗讀

11、法。通過(guò)各種形式的朗讀，感受句子的美，從而感悟作者表達(dá)的情感，再體會(huì)作者是怎樣把美表現(xiàn)出來(lái)的，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)方法。利用幻燈片自定義動(dòng)畫配樂(lè)朗讀美文，感受語(yǔ)言美。在熟讀基礎(chǔ)上文段消失，學(xué)生達(dá)到誦讀目標(biāo)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言設(shè)置了坡度，降低了背誦的難度，高效地幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言。小組合作學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)前兩句品詞析句的方法，采用小組合作學(xué)習(xí)法，在問(wèn)題的引領(lǐng)下,半扶半放，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流。（四）小組合作學(xué)習(xí)交流句子：“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。”1. 提示：從這句話中你讀出了

12、什么？從哪些詞語(yǔ)中感受到的？有感情地朗讀。2. 匯報(bào)交流。3. 板書：謙讓4. 引讀：小小搭石上的謙讓也構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（五）自主學(xué)習(xí)句子：“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事情。”1. 自讀提示：請(qǐng)默讀句子，看看哪些詞能打動(dòng)你？想想這些詞語(yǔ)是什么意思？透過(guò)這些詞語(yǔ)你感受到了什么？再讀句子。2. 全班交流，相機(jī)指導(dǎo)：好一個(gè)“理所當(dāng)然”，聯(lián)系前文看家鄉(xiāng)的人們都把什么事看做了理所當(dāng)然的了？在你的生活中，你覺(jué)得你做的哪些事是理所當(dāng)然的。家鄉(xiāng)的人們還把哪些美好的行為看成理所當(dāng)然的事，請(qǐng)你想象一下：出示幻燈練習(xí)說(shuō)。加深對(duì)“理所當(dāng)然”的理解。（預(yù)設(shè)：假如把伏

13、讀成俯，出示幻燈鏈接“伏”與“俯”的意思對(duì)比。再通過(guò)學(xué)生做“伏”的動(dòng)作引導(dǎo)區(qū)分兩詞的不同。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。透過(guò)字的準(zhǔn)確使用，感悟年輕人的好品質(zhì)。）3. 板書：尊老4. 引讀：小小搭石上的尊老也構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。自主探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合。嘗試引導(dǎo)學(xué)生靜心默讀，自主學(xué)習(xí)，品味語(yǔ)言，感悟情感。輔以教師的相機(jī)指導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)生自學(xué)中對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容把握的不準(zhǔn)確。幻燈片超鏈接預(yù)設(shè)“伏”“俯”的意思。幫助學(xué)生區(qū)分字義，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，理解詞語(yǔ)表情達(dá)意上的作用。學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)描寫來(lái)表現(xiàn)美的，突破教學(xué)難點(diǎn)。（六）學(xué)習(xí)課文中心段1. 引讀拾石上傳遞著美，傳遞著情，所以作者發(fā)出了由衷的贊嘆”2. 當(dāng)作者想

14、起了家鄉(xiāng)的搭石上有情，有愛(ài)的往事時(shí)，寫下了這篇優(yōu)美的散文。他贊嘆的僅僅是搭石嗎？引導(dǎo)學(xué)生感悟中心：更贊的是默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)親們。朗讀感悟法。通過(guò)品詞析句，明了前文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，真正讓作者難以忘懷的是默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)親們。五、總結(jié)歸整查驗(yàn)拓展（一）總結(jié)歸整1 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書理清文章條理，概括文章主要內(nèi)容？2 指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：作者通過(guò)細(xì)致觀察，在搭石上發(fā)現(xiàn)了美，并將這種美用生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，如使用四字詞語(yǔ)、疊詞等。讓我們感受到了的鄉(xiāng)親們善良、和諧、謙讓、尊老的好品質(zhì)。（二）查驗(yàn)拓展作業(yè)超市：1請(qǐng)仔細(xì)回憶你周圍的人做過(guò)的普通的小事，能不能從中發(fā)現(xiàn)他們的美？通過(guò)生動(dòng)地描寫展

15、現(xiàn)他們的美？上傳班級(jí)QQ空間。2.班級(jí)QQ空間展示。美是溪中的一排搭石；美是謙讓的一句話語(yǔ)；美是尊老的年輕脊背；美是清波人影兩相和；讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛(ài)。總結(jié)歸納法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理，總結(jié)主要內(nèi)容回歸整體。再次理解、積累語(yǔ)言，明晰文章寫法。作業(yè)超市，激發(fā)學(xué)生自主作業(yè)的興趣。整合點(diǎn)分析：動(dòng)畫超市自選作業(yè)。完成的作業(yè)可以上傳到班級(jí)QQ空間，更好的促進(jìn)同學(xué)間的交流、互評(píng)、改進(jìn)與學(xué)習(xí)。將枯燥的課后作業(yè)變得新鮮化、興趣化，極大地提咼了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用打破了40分鐘課堂教學(xué)的局限，拓展了教育的空間，延伸了教育的時(shí)間。板書設(shè)計(jì)話搭石擺搭石21搭石善良家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景走搭石和諧謙讓尊老贊搭石五、教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，我以教材為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求，確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)及整合點(diǎn)。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，力圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。使學(xué)生自主地、全身心地投入學(xué)習(xí)，