小學信息技術(shù)_智破符號陣——中文標點符號的輸入教學設計學情分析教材分析課后反思

1、有趣的符號表情一一標點符號的輸入教學內(nèi)容:本節(jié)課主要了解符號鍵的位置，學會輸入雙字符的方法。教學目標：知識與技能：說出什么是雙字符鍵；能進行上檔字符的輸入。過程與方法：運用任務單自主探究、小組合作，掌握雙字符的輸入方法。情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成正確使用電腦的姿勢以及指法輸入的良好習慣；通過小組合作，加強團隊合作意識。教材分析：本節(jié)課是山東教育出版社小學信息技術(shù)第二冊第3課“清除攔路虎”第四部分“智破符號陣”中的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學習了：（一）切換輸入法；（二）掌握單個漢字輸入；（三）掌握短語輸入的基礎后，圍繞標點符號的輸入，尤其是雙字符的輸入為重點進行的，作為第三課的最后一部分內(nèi)容，是學生全面掌

2、握鍵盤相關(guān)知識的結(jié)尾，為熟練打字、完成文章練習等更深層次的學習打下基礎，并為后續(xù)的信息課學習打下堅實的基礎。學情分析：本節(jié)課授課的對象是小學三年級的學生，通過前面對鍵盤的學習以及金山打宇通軟件的練習，學生已經(jīng)熟悉了鍵盤，掌握了鍵盤分區(qū)、字母鍵位、常用功能鍵等，對計算機有了一定的熟悉。三年級的學生計算機水平不一，因此需要發(fā)揮小組的作用，充分利用好小組長，帶動著小組內(nèi)同學共同學習、共同成長，讓彼此都有滿滿的成就感。本節(jié)課通過以符號表情為基點，學習探究輸入標點符號一一雙字符，增加了學生學習的熱情，便于學生掌握標點符號尤其是雙字符的輸入方法，且三年級的學生好奇心強、課堂活躍，基于此可設計小組內(nèi)的評比，

3、增強他們探究的激情。教學重難點：重點：學會正確輸入上檔字符。難點：學會正確輸入上檔字符，并進行表情符號的創(chuàng)新。教學方法：教法：創(chuàng)設情境、任務驅(qū)動學法：自主探究、小組合作知識準備：幾個常用功能鍵：Backspace、Enter、空格鍵教學過程：一、創(chuàng)設情境激趣導入師：今天老師給大家?guī)砹艘粡垐D畫，這張圖畫是關(guān)于上課老師獎勵我們的貼紙，是關(guān)于小表情的，我們可不可以用電腦自己來制作這樣的表情（出示PPT符號表情圖片）呢？請同學們觀察一下這些表情是由什么組成的？生：標點符號。師：這節(jié)課我們就一起來學習“有趣的符號表情”，一起探究標點符號的奧秘。二、情境體驗真實探究（一）我思考老師出示兩個問題：1 .你

4、能找到鍵盤上的標點符號鍵嗎？2 .這些標點符號鍵有什么特點？按下Shi惟垢，再檢下雙字特混通過學生的自主探究引導出：/上檔字符雙字符鍵7下檔字符（二）我實踐運用標點符號，完成任務單中的符號表情練習（練習結(jié)束后由小組長統(tǒng)計本組完成人數(shù)，并統(tǒng)計到黑板中相應位置），都完成得小組進行拓展練習練習一：請運用標點符號，輸入以下表情符號q（*=*）q=八.八=«0=0»=*=練習二（拓展）：發(fā)揮你的想象力，運用標點符號，創(chuàng)造你喜歡的表情標點符號（二）我展小將學生們創(chuàng)新的表情符號進行展示，說一說自己的設計思路，并進行評價。三、總結(jié)學生對本節(jié)課的知識進行總結(jié)，以及有哪些注意的問題。四、拓展延

5、伸請用符號表情表達你的心情，并用語言描述吧!1.開心的符號表情12.傷心難過的符號表情3.迷惑的符號表情4.害羞的符號表情宇通軟件的練習，學生已經(jīng)熟悉了鍵盤,雙字符鍵：鍵等，對計算機有了一定的熟悉三年級的器胖計算機水平不一，因此需要發(fā)揮5.五、板書設計組號完成練習人數(shù)完成拓展人數(shù)總?cè)藬?shù)優(yōu)勝組洋情今析.J1門4D1.本節(jié)課授課的對象是小學三年級的學生，通過前面對鍵盤的學習以及金山打有趣的符號表情雙字符的輸入!凈!盤芽慨、??？母鍵位、常用功能小組的作用，充分利用好小組長，帶動著小組內(nèi)同學共同學習、共同成長，讓彼此都有滿滿的成就感。本節(jié)課通過以符號表情為基點，學習探究輸入標點符號一雙字符，增加了學生

6、學習的熱情，便于學生掌握標點符號尤其是雙字符的輸入方法，且三年級的學生好奇心強、課堂活躍，基于此可設計小組內(nèi)的評比，增強他們探究的激情。效果分析在教學過程中充分調(diào)動學生的學習熱情，給學生創(chuàng)設了真實的情境，尊重學生的主體地位，把課堂交給學生，通過小組合作互幫互助、在體驗探究中學習、掌握雙字符的輸入方法，學生探究熱情高漲。本節(jié)課的優(yōu)點：1 .導入部分調(diào)動了學生的興趣，通過學生上課獲得獎勵的貼紙用電腦來制作，激發(fā)了學生的求知欲和創(chuàng)作激情。2 .把課堂還給學生，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生在小組合作中進行探究，學生課堂氣氛活躍、學習探究氛圍濃厚，無走神、無所事事現(xiàn)象，且通過小組合作增強了團隊意識

7、，先完成的同學幫助不會的同學，因此課堂效率高、學生任務完成率高。3 .課堂目標達成率高，同學之間互幫互助，每個同學都掌握了雙字符的輸入方法。本節(jié)課的不足之處：1 .總結(jié)不到位，沒有系統(tǒng)的讓學生說一說自己的收獲，很多教師在上課中會忽視總結(jié)，而實質(zhì)上總結(jié)是對本節(jié)課內(nèi)容的再現(xiàn)，可幫助學生加深對所學習內(nèi)容的印象，在以后的課堂中也應該養(yǎng)成這樣的意識。2 .課堂中生成性問題把握不及時，比如有些學生說標點符號鍵的特點是一個鍵上有三個符號，應該抓住并讓同學進行說明，這樣會讓學生的理解更透徹。教材分析：本節(jié)課是山東教育出版社小學信息技術(shù)第二冊第3課“清除攔路虎”第四部分“智破符號陣”中的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學習了

8、：（一）切換輸入法；（二）掌握單個漢字輸入；（三）掌握短語輸入的基礎后，圍繞標點符號的輸入，尤其是雙字符的輸入為重點進行的，作為第三課的最后一部分內(nèi)容，是學生全面掌握鍵盤相關(guān)知識的結(jié)尾，為熟練打字、完成文章練習等更深層次的學習打下基礎，并為后續(xù)的信息課學習打下堅實的基礎。評測練習請用符號表情表達你的心情，并用語言描述你創(chuàng)設的符號表情吧！6 .開心的符號表情：7 .傷心難過的符號表情:8 .迷惑的符號表情.：9 .害羞的符號表情。:10 .課后反思本節(jié)課圍繞“制作符號表情”這一真實情境，通過制作符號表情這一任務驅(qū)動，以小組合作、競爭的形式，使其掌握雙字符的輸入。本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了字母

9、鍵、常用功能鍵（退格鍵、回車鍵、空格鍵按）、切換中英文的基礎上進行的，因此難度不大，掌握較快，我將重難點放在雙字符組成的符號表情上，通過表情增強學習熱情，并通過小組合作互助增強內(nèi)驅(qū)力以及團隊合作意識，并通過符號表情的創(chuàng)意設計，增強學生的想象力和創(chuàng)造力，也是加強對雙字符的熟悉。從本節(jié)課的小組成果展示中可以看出，學生參與度高、完成率高、效果好，并充分發(fā)揮了小組的作用，可以看出學生真正的掌握了雙字符的輸入方法。但是最后總結(jié)不到位，總結(jié)是對一節(jié)課的重點回顧，也是對本節(jié)課重難點的再現(xiàn)，對學生有很好的知識鞏固加強作用，不能忽視，以后要加強這方面的意識。課標分析小學階段信息技術(shù)課程的主要任務是，培養(yǎng)學生的興趣、習慣、意識，讓學生在體驗的過程中了解和掌握信息技術(shù)的基礎知識和基本技能，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的應用環(huán)境、表現(xiàn)形式以及對我們?nèi)粘Ｉ睢W習、工作帶來的影響，并通過與他人的合作和使用技術(shù)學會利用資源進行學習、借助網(wǎng)絡進行信息獲取，養(yǎng)成良好的使用計算機的習慣和信