讓剪紙在美術(shù)課堂中

1、讓剪紙在美術(shù)課堂中“開花結(jié)果”剪紙是中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀民間裝飾藝術(shù)，歷史悠久，源遠流長。剪紙的技藝在中國廣為流傳，成為中國文化的一朵奇葩，并被世界文化所包容和接受。為弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，豐富學生的校園文化生活，培養(yǎng)學生的藝術(shù)情操和文化素養(yǎng)，我校利用校本課程和課外活動，開設(shè)了剪紙?zhí)厣n，現(xiàn)將我們在課堂上的一些具體做法淺談如下：1 、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍為營造濃郁的剪紙氛圍，我校專門購置了一些剪紙圖書、光盤、剪刀、彩紙等用具，設(shè)立了剪紙室。利用這一切我充分調(diào)動學生的積極性，讓他們?yōu)榻淌?、寢室、走廊、樓梯和剪紙室都布置了精美的剪紙作品，校園中溫馨的提示語、宣傳標語也巧妙的以剪紙表現(xiàn)主題，既美化了校園環(huán)

2、境，又激發(fā)了學生的學習興趣和主動參與的愿望。做到了寓教于樂，寓教于境。2 、強化訓練，形成技能剪紙是一項實踐性很強的課程，只有在課堂上經(jīng)常訓練，勤于操作，才能熟練掌握剪紙的基本技巧和技能。為了加強訓練，讓學生形成技能，我利用剪紙課，讓學生從基礎(chǔ)知識學起逐步深入，每人每天完成一幅作品，每周出一件精品，并將學生作業(yè)整理成冊，作為檔案保存下來，同時利用課外活動時間又對各班的剪紙學生骨干進行強化訓練，教授一些復雜的剪紙技法，從畫到剪再到創(chuàng)作、裝裱，爭取讓他們多出精品，把他們培養(yǎng)成校園“明星”，這樣既豐富了課堂教學，又為學校的剪紙?zhí)厣鸬筋I(lǐng)頭作用。3 、做到“四個結(jié)合”在教學過程中我做到了“四個結(jié)合”，

3、即：剪紙與校本課程相結(jié)合；與培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力相結(jié)合；與德育教育相結(jié)合；與訓練、考核相結(jié)合，形成了以剪紙藝術(shù)為主線的特色教學。（1）剪紙藝術(shù)與校本課程結(jié)合，挖掘教育資源結(jié)合農(nóng)民在傳統(tǒng)節(jié)日和喜慶時，張貼剪紙福喜、圖案的風俗，我將剪紙作為校本課程加以開發(fā)，充分挖掘教育資源。并著手編寫校本課程跟我學剪紙。（2）剪紙與學生動手操作相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！叭巳擞屑舻叮巳藭艏?，人人有作品”是我在剪紙方面的具體做法。結(jié)合學校的校本課程和綜合實踐活動課，以培養(yǎng)學生自主探究能力為重點，開展趣味剪紙活動。要求學生全員參與，初學者教學內(nèi)容是：掌握剪紙的基本折疊方法，把物體的形象特征，把它

4、畫出來，靈活把握剪刀，逐漸使輪廓達到準確流暢，微小部分學會用刻刀刻出，能照簡單的范例在老師指導下完成作品。有一定基礎(chǔ)的學生所教內(nèi)容是：幫助學生了解剪紙的起源。歷史和發(fā)展，進一步掌握剪紙的技能，了解剪紙的規(guī)律，培養(yǎng)興趣，營造剪紙藝術(shù)的氛圍。能照較復雜的剪紙范例獨立完成作品，剪紙骨干學習掌握剪紙中較復雜的表現(xiàn)手法和形式，熟練地使用剪刀、刻刀，能照較復雜的剪紙范例在規(guī)定時間獨立完成作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學會評價同學的作品，欣賞優(yōu)秀作品。在每周一次的特色技能比賽中，讓各班優(yōu)秀的學生進行現(xiàn)場剪紙展示，周六成了學生展示自我的舞臺。學生在剪紙的實踐活動中，掌握了剪、刻的技能技巧。小小的彩紙在學生的剪刀下變成一

5、件件精美的藝術(shù)品。通過剪紙培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐的能力。新人、新作、新花樣不斷涌現(xiàn)出來。2012-6-309:10:59周薇等級：版主文章：235積分：2160注冊：2009年9月21日第2樓（3）剪紙與德育教育相結(jié)合，增強民族自豪感。在剪紙教學過程中，不失時機地對學生進行德育教育。將剪紙寓于德育之中，注重引導學生感受剪紙藝術(shù)的魅力，以剪紙為主線，發(fā)展學生的特長，滲透民族教育、德育教育的內(nèi)容，提高學生的審美情趣。例如：學生在學剪“八榮八恥”作品的過程中，巧妙地將“八榮八恥”的內(nèi)容簡化為圖畫的形式，極大的幫助了學生識記“八榮八恥”的內(nèi)容，同時學生還把一些名言警句剪出來，張貼在墻壁上，起到了很好

6、的激勵和學習作用。另外，學生在剪紙過程中，成立了剪紙小組，這又培養(yǎng)了學生的合作意識，同時禮儀交際能力也得到了鍛煉，通過剪紙，引申到學生到學生對我國民間藝術(shù)探究的興趣，領(lǐng)略我國民間藝術(shù)的神奇魅力，使學生增強了民族自豪感和自信心。（4）訓練考核相結(jié)合。訓練分正常性訓練與突擊性訓練，正常性訓練主要是上好每天一節(jié)的剪紙課，突擊性訓練主要是抓好課外活動，在星期六的剪紙比賽中，做到有計劃，有教案、有作品、有評價。在每年六一、元旦前或中心校安排有版面展示前，對剪紙擅長的同學進行個別指導，使其成為領(lǐng)導人物，在訓練指導的同時，注重對學生各階段的考核和評價。每年舉行剪紙考核等級評定，發(fā)放剪紙等級證書。4 、開發(fā)資

7、源，加強整合。我在上好剪紙課的同時，還加強與其他學科間的整合。如語文課，開展為自己的作文配上剪紙插圖的活動，使趣味橫生。數(shù)學課上讓學生認識軸對稱圖形時，讓學生剪對稱的圖案，學生通過操作，既能很好地把握了軸對稱圖形的特點，還能提高剪紙的水平，取得雙重的效果。另外，我將剪紙與與人緊密聯(lián)系在一起，遇到節(jié)日，我們的學生還將剪紙制作成賀卡，寫上幾句溫情的話語，給爸爸、媽媽、老師、同學和朋友送去溫馨的祝福。用別出心裁的剪紙。表達出最真誠的祝愿。為了樹立榜樣，讓學生受到潛移默化的影響，在學校舉辦的剪紙作品展中，剪紙能收每人制作出一塊剪紙版面，并配上名人名言，懸掛在教學樓，這樣既培養(yǎng)了學生的動手制作能力，又為

8、學校節(jié)省了一大批開支。5 、教學方式多種多樣在教學過程中除了我講授之外，還采取了兵教兵、兵練兵、小組合作等形式。除此之外，我們還通過上網(wǎng)學習，了解到剪紙的歷史與文化，了解到祖國不同地方的剪紙風格與技法，以達到開闊眼界，提高技法、豐富作品內(nèi)涵之目的，促進了我校剪紙的發(fā)展。6 、學生的成長離不開教師的鼓勵任何事物的發(fā)展都是由小到大，由弱到強，由生到熟，同樣剪紙也是如此在剛上剪紙課的時候，很多學生甚至連剪刀都不會拿，更談不上剪了。這就需要我們的教師耐下性子不斷給予鼓勵，哪怕學生有一點點進步，我都要給他們投去贊許的目光。我經(jīng)常對自己的學生說“試一試就能行，拼一拼就能贏”。還將學生的作品通過各種形式進行展覽。這些做法大大提高了學生的興趣和自信心。就在我這樣不斷的鼓勵中學生的剪紙水平一步步得到提高?，F(xiàn)在他們已經(jīng)深深地愛上了剪紙，剪紙已經(jīng)成為他們生活的一部分。通過剪紙課的開設(shè)，鍛煉了學生肢體間的協(xié)調(diào)能力，促進了智力的開發(fā)，培養(yǎng)了學生的觀察能力