牽著摟著抱著孩子批評更有效教學(xué)設(shè)計

1、今泰學(xué)院推薦文檔牽著摟著抱著孩子批評更有效。教學(xué)設(shè)計Its more effective to criticize by holding yourchild in your arms. instructional design第1頁共3頁今泰學(xué)院推薦文檔牽著摟著抱著孩子批評更有效。教學(xué)設(shè)計前言：小泰溫馨提醒，本教案根據(jù)教學(xué)設(shè)計標準的要求和針對教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。下班回來， xx 正在外面與小朋友一起玩沙?；丶覝蕚浜盟酗埐?，便出來叫xx 回家沖涼吃飯。我看著 xx 與小朋友說再見準備收拾玩具后

2、便轉(zhuǎn)身想往回走。 xx 在后面叫，媽 媽，你都不幫我拿玩具回家的呀？我應(yīng)，不， xx 能做的事情需要自已做。 xx 開始不愿了，你就要給我拿。我說，媽 媽不會幫你拿，自已的事情自已做，玩具是你自已帶出來的，需要自已帶回來。當(dāng)然，你可以選擇不收回家。xx 見我態(tài)度強硬，便不情不愿的收拾玩具跟著我回家了。到家后，在我催促下，xx 很快的清洗干凈了玩具。然后，又開始語氣不好的叫，“媽 媽，你都不來幫我脫衣服的呀？”我坐在那里沒動，“媽 媽不會過來幫你，衣服你自己已經(jīng)會脫了，所以需要自已脫。再說，如果是因為褲子濕了很難脫需要媽媽幫忙也需要好好跟媽媽說話，這種態(tài)度媽媽不會理你?！边@下，xx急了，開始想與

3、我耍賴皮，“我就要你給我脫，我就要。”見我繼續(xù)坐著不動后 xx 拖著沒脫完的褲子跑向我身邊開想扯我的衣服與我賴皮?？吹?xx 的意向，我語氣嚴厲的對xx 說，自已會做的事情需第2頁共3頁今泰學(xué)院推薦文檔要自已做，這點是很肯定的，你不用再和媽媽賴皮。賴皮也是沒用的。你這樣，只會讓媽媽更生氣。而且賴完皮后你還是得必須自已脫衣服。不想事態(tài)發(fā)展得更嚴重，我轉(zhuǎn)頭深吸了口氣，然后再把xx拉向自已的懷抱里。而xx 也不再急著想扯我的衣服想開始賴皮。我語氣輕緩的重申著剛說過的話，并且認真告訴他，賴皮、哭鬧這方式并不能得到大人們的幫助。而xx ，終于明白的點點頭并自已坐下脫褲子。現(xiàn)在再想這事，慶幸自已控制住了脾氣。想想，xx 是明白一些事情的對錯的，當(dāng)他知道自已或許做錯了事情而爸爸媽媽沒有指責(zé)或批評時，他便會換個事情或方式再次嘗試挑戰(zhàn)大人的底線，當(dāng)大人開始指責(zé)他時，他又開始擔(dān)心，這樣做爸爸媽媽是不是不會理他了，于是他又想用賴皮來繼續(xù)吸引大人的注意力。而大人，一旦沒控制好自已的脾氣，便是反復(fù)的惡性循環(huán).轉(zhuǎn)身的一個深呼吸，批評時的一下牽手，一個擁抱，看似小的動作，其實對于孩子來說，是愛的一種表示，是感情的一種肯定。孩子需要這種方式，我