初一歷史上冊1-11課材料剖析

1、一、 圖一圖二（1）圖一、圖二分別是哪一原始居民居住的何種類型的房屋復原圖？（4分）（2）結(jié)合所學的地理知識，試從氣候的角度分析南北方房屋的樣式為什么不同？（6分）v二（10分）子曰：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜?！闭撜Z閱讀上述材料，請回答：上述內(nèi)容反映了什么時期的歷史事實？（1分）v管仲是如何“相”桓公的？（6分）v1改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)。改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)。v2改革軍制，組建強大軍隊改革軍制，組建強大軍隊v3以以“尊王攘夷尊王攘夷”為號召，擴充疆界。為號召，擴充疆界。v管仲相桓公有何結(jié)果？（3分）v齊國國富兵強，齊桓公成為春秋時期第一個霸主。齊國國富兵強，齊桓公成為春秋時期

2、第一個霸主。v3 、（秦孝公）有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。、（秦孝公）有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。當是時，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之備，外連衡而斗諸侯。當是時，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之備，外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。于是秦人拱手而取西河之外。 賈誼賈誼過秦論過秦論請回答：請回答：材料反映的是哪次變法事件？這次變法發(fā)生于哪一年？材料反映的是哪次變法事件？這次變法發(fā)生于哪一年？“商君商君”指的指的是誰？是誰？（1+1+1分）分）v寫出寫出“內(nèi)立法度內(nèi)立法度”的具體內(nèi)容。的具體內(nèi)容。（1+1+1+1分）分）v 商君因變法

3、觸犯了舊貴族的利益，最后慘遭車裂而死。你認為商君變商君因變法觸犯了舊貴族的利益，最后慘遭車裂而死。你認為商君變法是成功了，還是失敗了？為什么？法是成功了，還是失敗了？為什么？v一場變革的成功或失敗的標準，不在于實施變法的人的生與死，而在于一場變革的成功或失敗的標準，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法目的是否達到。經(jīng)過商鞅變法，。變法目的是否達到。經(jīng)過商鞅變法，。v4 .請閱讀下列兩則材料，然后回答問題：請閱讀下列兩則材料，然后回答問題：v材料一材料一：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。西來?！?（唐（唐李白李白古風古風） v材料二材

4、料二:“祖舜宗堯自太平，秦皇何事苦蒼生。不知禍起蕭墻祖舜宗堯自太平，秦皇何事苦蒼生。不知禍起蕭墻內(nèi)，虛筑防胡萬里城。內(nèi)，虛筑防胡萬里城?！保ㄌ疲ㄌ坪L城長城）v（1）材料中的秦王）材料中的秦王(秦皇秦皇)指的是誰？指的是誰？(3分分)v2）李白頌揚了他哪方面的業(yè)績？胡曾批評他興建哪項工程？）李白頌揚了他哪方面的業(yè)績？胡曾批評他興建哪項工程？(4分分)v（3）對同一個歷史人物，不同的人有不同的看法。你是如何）對同一個歷史人物，不同的人有不同的看法。你是如何評價他的？評價他的？ (6分分)v功：功：1統(tǒng)一中國，統(tǒng)一文字統(tǒng)一中國，統(tǒng)一文字 貨幣貨幣 度量衡。建立起我國歷史上度量衡。建立起我國歷

5、史上第一個統(tǒng)一的的中央集權(quán)的封建國家。第一個統(tǒng)一的的中央集權(quán)的封建國家。v過：繁重的徭役過：繁重的徭役 沉重的賦稅沉重的賦稅 殘酷的刑法，殘酷的刑法， 使人民生活水深使人民生活水深火熱。而且焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化?；馃帷６曳贂尤?，鉗制了思想，摧殘了文化。v5毛澤東在沁園春雪一詩中曾提到“秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風騷?！保@里的漢武指誰？簡述他的主要功績。（13分）v6 現(xiàn)代著名史學家郭沫若說：現(xiàn)代著名史學家郭沫若說：“書籍被燒殘，書籍被燒殘，其實還在其次，春秋末年以來，蓬蓬勃勃的自其實還在其次，春秋末年以來，蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實上因此而遭受了一次由思索的那

6、種精神，事實上因此而遭受了一次致命的打擊。致命的打擊?！眝（1）史學家郭沫若的這句話指的是哪一事？v（2）秦始皇這樣做的目的是什么？有何影響？v加強思想控制。使中國古代文化遭受巨大損失，扼殺了人們的自由思想。v7 衛(wèi)鞅曰：衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。而循禮者不足多?！毙⒐唬盒⒐唬骸吧啤Ｉ?。”以衛(wèi)鞅為左以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。庶長，卒定變法之令。v史記商君列傳v（1）文中“衛(wèi)鞅”指誰？“孝公”是哪國國君？（2分）v（2）文中反映衛(wèi)鞅什么主張？（2

7、分）v改革，建立君主專制的中央集權(quán)國家。改革，建立君主專制的中央集權(quán)國家。v（3）文中的議論代表哪個階級？結(jié)果如何？（4分）v地主階級。經(jīng)過商鞅變法，。地主階級。經(jīng)過商鞅變法，。v（4）當今我國正處于改革的大潮中，商鞅變法對我國的改革有什么啟示？(4)v1重視人才。重視人才。2重視法律，依法治國。重視法律，依法治國。v8 一個人起什么名字，往往打上了時代的烙印。一個人起什么名字，往往打上了時代的烙印。春秋時期，許多人常常以春秋時期，許多人常常以“牛?！薄啊薄案弊鳛槊?、字。作為名、字。例如，孔子弟子司馬耕，字子牛；晉國大力士姓牛，例如，孔子弟子司馬耕，字子牛；晉國大力士姓牛，字子耕。字子耕。

8、v（1）這反映出當時的什么社會現(xiàn)象？（2分）v說明當時牛在生產(chǎn)中的重要性，牛耕普遍推廣說明當時牛在生產(chǎn)中的重要性，牛耕普遍推廣v（2）當時還有一種什么生產(chǎn)工具的使用和推廣，推動了生產(chǎn)力的發(fā)展？（2分）v鐵器鐵器v（3）當時在生產(chǎn)領(lǐng)域出現(xiàn)了什么情況？（4分）v史書記載，這一時期“公作則遲”“分地則速”，個體生產(chǎn)取代了大規(guī)模強制性集體耕作，個體小農(nóng)逐漸成為社會的基本生產(chǎn)單位。新興地主階級開始新興地主階級開始登上歷史舞臺。登上歷史舞臺。v9 材料一材料一 “三人行，必有吾師焉。三人行，必有吾師焉?！眝材料二材料二 “當仁不讓于師。當仁不讓于師。”v材料三材料三 “知之為知之，不知為不知。知之為知之，

9、不知為不知?！眝（1）材料一、二、三是誰所言，他生活在什么時期？（2分）v孔子、春秋孔子、春秋v（2）上述材料的教育思想對我們的學習有何啟發(fā)？（3分）v學無常師、擇善而從；獨立思考、敢于堅持自己學無常師、擇善而從；獨立思考、敢于堅持自己的意見；學習是踏踏實實、認認真真，來不得半的意見；學習是踏踏實實、認認真真，來不得半點虛偽。點虛偽。10閱讀下列材料，回答問題：歷史上的變法與改革不同程度上促進了社會的進步。閱讀下列圖文材料：材料一觀察下列春秋戰(zhàn)國時期的兩幅圖：材料二及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞。雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度；庶人之富者累巨萬，而貧者

10、食糟糠；有國強者兼州城，而弱者喪社稷。漢書食貨志材料三商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者。后五月而秦惠王車裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂滅商君之家。史記商君列傳請回答：（1）從材料一的兩幅圖中，你能獲取哪些歷史信息？（1分）這些信息說明的問題是什么？（2分）鐵農(nóng)具與牛耕的出現(xiàn)。（2）材料二反映了什么歷史事件？(2分)據(jù)材料二，概括指出其主要措施。（4分）（3）用材料二中的一句原話來概括商君所為的歷史作用。（2分v36、“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子。使老有所終，睦。故人不獨親其親，不獨子其子。使老有所終，壯有所用，

11、鰥寡孤獨廢疾者皆有所壯有所用，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)。養(yǎng)?！?禮記禮記v閱讀后請回答：閱讀后請回答：v這段古文講的是什么時候的情況？這段古文講的是什么時候的情況？v、原始社會的遠古傳說時期（、原始社會的遠古傳說時期（2分）分）v用所學原始社會史實舉例說明用所學原始社會史實舉例說明“天下為公，選賢天下為公，選賢與能與能”。v、傳說堯年老時，召集部落聯(lián)盟首領(lǐng)會議，大家、傳說堯年老時，召集部落聯(lián)盟首領(lǐng)會議，大家推舉有德有才的舜，舜老了，也用這種方法將部落推舉有德有才的舜，舜老了，也用這種方法將部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置讓給治水有功的禹。堯、舜、禹聯(lián)盟首領(lǐng)的位置讓給治水有功的禹。堯、舜、禹“禪讓禪讓”的傳說指

12、的就是的傳說指的就是“天下為公，選賢與能天下為公，選賢與能”這段史實。（這段史實。（3分）分）v38、春秋時期各諸侯紛紛參與爭霸，請問各諸侯、春秋時期各諸侯紛紛參與爭霸，請問各諸侯之間不斷進行兼并戰(zhàn)爭的原因是什么？這些兼并之間不斷進行兼并戰(zhàn)爭的原因是什么？這些兼并戰(zhàn)爭有何不利影響與積極作用？戰(zhàn)爭有何不利影響與積極作用？v原因：一是周王室日益衰微，各諸侯國不再聽從原因：一是周王室日益衰微，各諸侯國不再聽從周天子的命令（周天子的命令（1分）分）v 二是各諸侯國為爭奪土地、人口和支配別國的二是各諸侯國為爭奪土地、人口和支配別國的權(quán)力，展開兼并戰(zhàn)爭（權(quán)力，展開兼并戰(zhàn)爭（2分）分）v不利影響：給人民帶來了災(zāi)難（不利影響：給人民帶來了災(zāi)難（1分）積極作用：分）積極作用：諸侯國減少，各民族之間的交往增多，客觀上有諸侯國減少，各民族之間的交往增多，客觀上有利于國家走向統(tǒng)一（利于國家走向統(tǒng)一（3分）分）v中華開國五千年，