蘇教版小學數(shù)學四年級上冊《二、兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)：9、五入調商》公開課教案_0

1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法-靈活試商教學設計一、教材分析本節(jié)課教學的是靈活試商方法。為了幫助學生順利掌握本節(jié)課內容，在理解教材的基礎上，我對復習鞏固習題進行靈活的處理：在鞏固練習中采用15,25等中間數(shù)的乘法練習題，有助于學生對本節(jié)課難點的突破。對于本節(jié)課來說，學生在學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經掌握了筆算除法的基本方法。除數(shù)是兩位數(shù)除法學生對用“四舍五入”法看作整十數(shù)試商也已經初步掌握。但在實際計算中，尤其是除數(shù)不接近整十數(shù)時，如果用“四舍五入”法來試商，往往需要多次調商，這時需要根據(jù)具體情況采取不同的方法靈活試商。所以本課的學習對于學生來說就顯得尤為重要了，學習了本課學生便能靈活應用不同的方法

2、試商，從而提高計算的速度和正確率。二、教學目標：（1）掌握把接近25的除數(shù)看作25來試商的方法，會筆算除數(shù)不接近整十數(shù)的除法。（2）經歷筆算除法試商的全過程，掌握靈活試商的技巧，提高試商的速度。（3）通過解決實際問題培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。三、教學重難點：教學重點：掌握把除數(shù)看作25來試商的方法。教學難點：掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。四、教學準備多媒體課件、實物投影等。五、教法、學法數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！薄敖處煈ぐl(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他

3、們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法。”“學生是數(shù)學學習的主人。教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”基于上述的教育理念，在本節(jié)課的設計上，我突出了以下三點（一）是把數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系起來。讓學生深深體會到：生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處是生活。只有這樣，才能激發(fā)學生學習的積極性。（二）是在教學過程中，教師要充分放手，讓學生親身經歷知識的形成過程，用數(shù)學的語言表達自己的思維過程。此外，數(shù)學教學應該讓學生在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進步與發(fā)展，只有這樣，才能促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展六、教學過程以下是我的教學過程。共分為五個環(huán)節(jié)（

4、一）在復習舊知中我設計了兩道復習題，在口算題中我設計了15,25等中間數(shù)的乘法練習題，在筆算題中設計了復習鞏固四舍五入的筆算練習題。1、口算15X2=15X6=25X2=25X6=15X4=15X8=25X4=25X8=2、用豎式計算240-29=240-31=師：想一想，當除數(shù)不是整十數(shù)時，我們是怎樣求商的？預設生：我們用“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商。3、那如果除數(shù)不接近整十數(shù)時，我們又該如何試商？今天我們繼續(xù)來學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法中如何去靈活試商。（板書揭題：筆算除法一試商）（二）在新知探究中，通過三種方法進行比較，比較利用中間數(shù)試商可以減少試商次數(shù)課件出示：例5:2

5、40-26=師：你們能列豎式計算嗎？（投影展示3種方法）（學生先獨立計算，并在小組內交流試商的方法）小組派代表匯報預設生1:把26看作30來試商想：30X8=240試商后發(fā)現(xiàn)余數(shù)32比除數(shù)26大，所以商小了，改商9所以240-26=96（板書）生2:想10個26是260比240多20,可以商9（如果學生想不到這種方法，教師可以做提問如果不把除數(shù)估算，學生會如何想）（板書）生3:把26看作25,想4X25=1008X25=200余下的40里面還有（1）個25,所以可以商9（板書）（如果學生想不到把26看作25來試商，教師要提示能否把26看作25來試商，留給學生思考的時間）師：哪種方法試商次數(shù)最少

6、？你是怎樣想出商的？（學生個別匯報）師：那我們大家再用這種方法把這道題再做一遍師（小結）：一般情況下，我們遇到除數(shù)不接近整十數(shù)，而是接近15,25等中間數(shù)，可以把除數(shù)看作15,25等除數(shù)來試商，這樣可以提高我們試商的速度【設計意圖】試商是兩位數(shù)除法計算的難點，試商的能力如何，直接影響除法計算的速度和正確率。因此在學生掌握一般試商方法的基礎上，介紹一些特殊試商方法，便于學生針對不同情況靈活選擇運用，這樣的課更能讓一些“吃不飽”的學生有興趣，同時也能幫助學生提高做除法題的能力。（三）在鞏固練習中，設計了四種不同類型的題，鞏固學生對本節(jié)課的重難點的掌握1、教材做一做師：把你試商的過程說給同學聽聽，并

7、找個別學生匯報2、做游戲:（1）學校禮堂每排有24個座位，四年級共有200人，可以坐滿幾排？還剩幾人？（個別學生說一說解決問題的方法）（2）快速試商教材第2題（分組練習）小組競爭，計分制（3）思維拓展：教材第4題學生獨立計算師：你發(fā)現(xiàn)了什么？學習策略：（1）、自己獨立完成。（2）、這些題的商都是幾？（3）、仔細觀察被除數(shù)和除數(shù)之間有什么特點？（4）、遇到這種題可以直接商幾？預設生1:被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半生2:這些題的商都是53、展示交流：以小組的形式展示，這些題的商都是5,當除數(shù)是被除數(shù)前兩位的2倍的時侯，我們可以直接商5?！驹O計意圖】引導學生思考：商有規(guī)律，肯定跟被除數(shù)和除數(shù)都有關系。進一步引導學生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點，總結“折半商5”的規(guī)律。（四）課堂總結：今天我們學到了哪些靈活試商的方法？在課堂總結中讓學生自己說說在本節(jié)課學到的知識，加深學生對本節(jié)課知識點的理解3、師小結：計算除數(shù)是兩位數(shù)除法時，可視其情況挑選不同的方法應用，可以互相彌補，相得益彰，提高你計算的正確率和速度。本節(jié)課是一節(jié)計算課，提前讓學生預習，課堂上充分調動學生積極性，學生匯報試商過程，重點強調了把除數(shù)看作15,25等中間數(shù),通過反復說并總結