蘇教版三年級數學上冊《解決問題的策略——從條件出發(fā)》教案

1、蘇教版三年級數學上冊解決問題的策略從條件出發(fā)教案蘇教版三年級數學上冊解決問題的策略從條件出發(fā)教學目標1知識與技能：讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，初步體驗用列表、列式的方法整合題目提供的信息，學會運用“從條件出發(fā)”的策略分析題目的數量關系，從而找到解決問題的有效方法。2、數學思考：通過自主探究、合作交流等學習活動，使學生經歷信息提取、發(fā)現(xiàn)問題、列表整理條件、解決問題的知識獲取過程，從而培養(yǎng)學生縝密的思維習慣，發(fā)展學生推理的能力。3、問題解決：讓學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。4、情感態(tài)度：讓學生在解決問題的過程中感受到運用策

2、略的價值，能自覺運用策略解決問題，獲得克服困難帶來的成功體驗。教學重點：用列表等方法解決合適的問題，運用“從條件出發(fā)”來分析數量關系。教學難點：正確整理、分析數量關系，從而運用“策略”來解決實際的相關問題。教學準備：多媒體課件、實物展示臺、作業(yè)紙教學過程：一、激趣課堂，引入課題看線索圖猜節(jié)日師：小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？今天老師就準備了一個謎題：看線索圖猜節(jié)日師：我們剛剛用2張線索圖得到了端午節(jié)這個答案。那我們在解決數學問題的時候，能不能也像剛剛那樣，通過已知的條件，找到解決相關的問題的方法呢？今天我們就一起來學習解決問題的策略。（在數學中思考的方法也叫作策略）二、創(chuàng)設情境，探究新知1. 引入

3、課題導入：今天，我們的好朋友小猴子就遇到了難題，大家一起來想些好的辦法幫它解決！出示問題：小猴子幫媽媽摘桃子，第一天摘了30個，以后每天都比前一天多摘5個，？師：小猴子遇到的問題是什么呢？老師先不告訴你，我們先一起來分析下已知的條件，有哪些條件呢？2. 理解題意問：題中有一個已知條件是什么（以后每天都比前一天多摘5個），你知道這個條件是什么意思嗎？（板書）生1：第二天比第一天多摘5個生2：第三天比第二天多摘5個生3：第四天比第三天多摘5個生4：第五天比第四天多摘5個師：原來這個條件可以這樣理解啊，大家真是愛思考的孩子?？墒抢蠋焻s是這樣表達的，第一天摘的個數+5個=第二天摘的個數（數量關系表達要

4、完整），你們說的對嗎？根據這樣的啟發(fā)，你還可以想到“第（）天摘的個數+5個二第（）天摘的個數”？（PPT演示）生1：第二天摘的個數+5個=第三天摘的個數生2：第三天摘的個數+5個=第四天摘的個數生3：第四天摘的個數+5個=第五天摘的個數師：我們已經徹底弄清了條件的含義，條件弄清楚了，可是老師現(xiàn)在還是不想告訴你問題是什么，老師想問問你，根據“第一天摘了30個，以后每天都比前一天多摘5個”這兩個條件，你覺得你能算出什么？分析數量生1：第二天摘多少個？教師：這個問題你們會求嗎？可是老師現(xiàn)在要你求第五天摘的個數，你準備怎么求？先和同桌說說你的想法嗎？然后用列表或計算的方法解決這個問題。學生展示，相機板

5、書追問：你是從哪一欄開始填起的？你為什么不直接寫第三天和第五天呢？我們的問題不是問第三天和第五天的嗎？跟第二天和第四天有什么關系？生：從第一天摘30個開始，一步一步推算出來的。2.列式計算生1：第二天30+5=35個第三天35+5=40個第四天40+5=45個第五天45+5=50個生2：30+5+5=40個40+5+5=50個學生展示，相機板書追問：為什么加兩個五？兩個五相加你能用乘法表示嗎？那式子還能怎么寫？生：5*2=10個追問：10表示什么？生：第三天比第一天多了10個追問：再聯(lián)系哪個條件就能算出第三天摘桃的個數？生：第一天摘了30個，30+10=40個師：誰能按這種表達求第五天摘的？生

6、：第五天5*4=20個，30+20=50個回顧小結師：比較剛剛的列表列式計算的過程，你覺得他們有什么共同的特點呢？我們發(fā)現(xiàn)：不管是列表格，還是列式計算，我們都是先弄清條件的含義和要求的問題，然后從已知的條件出發(fā)，一步一步的進行思考的。像這樣，從條件出發(fā)分析和解決問題，是我們解決問題的常用策略從條件出發(fā)。（板書補充課題）三、練習鞏固1.想想做做第2題師：我的好朋友小猴子在玩皮球呢。題目中給了我們什么條件？（這里問學生第二次落下的高度是多少？讓學生明白第一次彈起的告訴就是第二次落下的高度）要求第三次和第四次彈起的高度你打算先算第幾次彈起的高度呢？生：第一次。PPT演示完成作業(yè)紙問題2追問：求第1次反彈高度時，用到了哪些已知條件？求第2、3、4次反彈高度時呢？2.想想做做第1題師：你能提出什么問題？你是根據哪些條件想到這個問題的？這幾個問題直接有聯(lián)系嗎？3. 想想做做第3題出示圓圈，表示“18個小朋友站成一排”。學生看圖求出問題。追問：如果列式計算，可以怎樣做？反思：解