化學(xué)反應(yīng)的速率說課稿

1、化學(xué)反應(yīng)的速率尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)（必修2）»第二章第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率和限度中的第一課時(shí)化學(xué)反應(yīng)速率。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)反思七個(gè)方面談一談關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率的設(shè)計(jì)：一、說教材化學(xué)反應(yīng)速率是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)（必修2）»第二章第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率和限度中的內(nèi)容。在前面兩節(jié)中，教材著重探討化學(xué)能向其他形式的能量（如熱能和電能）的轉(zhuǎn)化，并指出化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化及伴隨發(fā)生的能量變化是化學(xué)反應(yīng)的兩大基本特征。本節(jié)內(nèi)容是對前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和完善。通過

2、學(xué)習(xí)使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識(shí)更深入、更全面，在頭腦中建立起一個(gè)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量的完整而又合理的知識(shí)體系。從日常生活中學(xué)生熟悉的大量化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，引出反應(yīng)速率的概念。在此基礎(chǔ)上又通過實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。這部分內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)限度概念的基礎(chǔ)，同時(shí)也為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)（選修4）化學(xué)反應(yīng)原理中第二章化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡作好鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)內(nèi)容的選擇依據(jù)：（1）普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的速率，通過實(shí)驗(yàn)探究了解溫度、催化劑對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響。（2）內(nèi)省普通高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)與說明（化學(xué)）中要求學(xué)生了解化

3、學(xué)反應(yīng)速率的含義，了解濃度、溫度和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。（3）縱觀歷年高考.，化學(xué)反應(yīng)速率是?？碱}，經(jīng)常是化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡一起出現(xiàn)。根據(jù)本部分內(nèi)容在全章和整個(gè)高中的地位作用以及根據(jù)新課標(biāo)人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求和學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)知識(shí)與技能(1)理解化學(xué)反應(yīng)速率的概念和影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件(2)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。過程與方法(1)重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力(2)通過實(shí)驗(yàn)探究分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、教學(xué)重、難點(diǎn)

4、：設(shè)置依據(jù)：在實(shí)際生活生產(chǎn)中，很多方面都涉及到化學(xué)反應(yīng)速率問題，所以把化學(xué)反應(yīng)速率的概念，了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素定為本節(jié)課的重點(diǎn)；重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的概念；化學(xué)反應(yīng)速率的簡單計(jì)算；影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的簡單計(jì)算四、學(xué)情分析本節(jié)課授課對象為高一年級(jí)學(xué)生，他們在初中以及高一上學(xué)期的學(xué)習(xí)中已掌握了一定的化學(xué)知識(shí)和積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課之前他們就已經(jīng)了解了一些有關(guān)化學(xué)反應(yīng)快慢的知識(shí)；在能力上學(xué)生已具備了一定的探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力；同時(shí)學(xué)生對新知識(shí)的學(xué)習(xí)又具有強(qiáng)烈的好奇心，利用學(xué)生的好奇心和求知欲，在實(shí)驗(yàn)中去探索。五、教法學(xué)法本教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生

5、自主地參與知識(shí)的獲得過程，并給學(xué)生充分地表達(dá).自己想法的機(jī)會(huì)。學(xué)生初次接觸化學(xué)反應(yīng)速率知識(shí)，對化學(xué)反應(yīng)速率有神秘感和求知欲。要充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)層層實(shí)驗(yàn)和問題情境，使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)、積極思考和相互討論中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。從課堂教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度著手，對教材.的三個(gè)部分(化學(xué)反應(yīng)速率的概念、化學(xué)反應(yīng)速率的簡單計(jì)算、外界因素對化學(xué)反應(yīng)速率的影響)通過探究性實(shí)驗(yàn)對學(xué)生展開科學(xué)方法、創(chuàng)新意識(shí)的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，按照從易到難，從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的順序，首先通過學(xué)生熟悉的日常生活中化學(xué)現(xiàn)象引入課題。在提出問題一一分析問題一一解決問題

6、的過程中，學(xué)習(xí)和理解化學(xué)反應(yīng),速率的概念。在此基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)探究和討論外界因素對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。最后讓學(xué)生自己討論回答教材中的問題以檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，采取啟發(fā)、討論、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)方法?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，才能留下深刻的印象，也最具有說服力。教學(xué)時(shí)，我注意及時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，同時(shí)利用這些富于啟發(fā)性的問題，活躍學(xué)生思維，學(xué)會(huì)或增強(qiáng)分析總結(jié)問題的能力。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)。六、說教學(xué)設(shè)計(jì)本教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

7、思想是由淺入深，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中抽象出有關(guān)的概念和原理。形成一個(gè)由宏觀到微觀、由感性到理性、由簡單到復(fù)雜的科學(xué)探究過程。采用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與問題解決相結(jié)合”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)更能體現(xiàn)上述教學(xué)指導(dǎo)思想，其主要過程是：探究，發(fā)現(xiàn)問題；再通過師生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題；并引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、總結(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境列舉出日常生活中或化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些化學(xué)反應(yīng)速率有快有慢的實(shí)例。了解自然界或生產(chǎn)、生活中的化學(xué)反應(yīng)后快慢之分以日常生活中的實(shí)例拉近化學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容

8、產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。提討論：物理學(xué)上用速度來表示物體運(yùn)學(xué)生通過概念的運(yùn)用已熟悉的物理出動(dòng)的快慢，那化學(xué)上用什么來表示化對比引出化學(xué)反知識(shí)引出化學(xué)反應(yīng)新學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢呢？應(yīng)的速率的概速率的概念，學(xué)生的概念1.化學(xué)反應(yīng)速率：用來表示化學(xué)反應(yīng)快慢的物理量。念。更容易理解新知識(shí)，且加強(qiáng)了化學(xué)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系。提與物理學(xué)上的速度相聯(lián)系提出在化學(xué)生針對問題進(jìn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)出問題學(xué)上如何定性的觀察化學(xué)反應(yīng)速率？,行舉例、小組討論與交流習(xí)的方法概(1)冒氣泡的快慢收集并總結(jié)在日提高學(xué)生的歸納總括(2)顏色的變化(3)固體量的變化(4)溫度變化等常生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中觀察化學(xué)反應(yīng)快慢的方法結(jié)能力，提出問

9、題化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法？小組討論與交流讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法概括、總(1)表示方法：通常用單位時(shí)間內(nèi)根據(jù)物理學(xué)中定讓學(xué)生體會(huì)各學(xué)科結(jié)反應(yīng)物濃度減少或生成物濃度增加量來表示(2)表達(dá)式：v(B)=Ac(B)/t量描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，分析化學(xué)反應(yīng)過程知識(shí)間的聯(lián)系性，并突出本節(jié)重點(diǎn)(3)單位：mol/(L?s)或mol/(L?min)中物質(zhì)量變化情況，歸納得出化學(xué)反應(yīng)速率的定義，并給出表達(dá)式及其單位練習(xí)鞏固在體積為2L的密閉容器中充入2mol氮?dú)馀c8mol氫氣，一定條件下發(fā)生反應(yīng)。5min后，測得容器內(nèi)生成的NH3的濃度為1mol/L,求：(1)分別用H2、N2、NH3的濃度變化表示反應(yīng)

10、速率？(2)以上三者數(shù)值是否相等？數(shù)僧人小有何關(guān)系？有何規(guī)律？從中你會(huì)得出什么結(jié)論？理解化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)應(yīng)注意的問題：(1)化學(xué)反應(yīng)速率是平均速率，而不是瞬時(shí)速率。(2)無論濃度的變化是增加還是減少，一般都取正值，所以化學(xué)反應(yīng)速率一般為正值。(3)對于一個(gè)具體的化學(xué)反應(yīng)，用不同的物質(zhì)表示其化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，其數(shù)值可以不相等，但表示的含義是相同的，表示的都是該反應(yīng)的反應(yīng)速率。(4)在同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，各物質(zhì)所表示的化學(xué)反應(yīng)速率之比等于化學(xué)方程式中相應(yīng)的計(jì)量數(shù)之比。解答習(xí)題，鞏固化學(xué)反應(yīng)速率的的概念，理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。通過習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。也突破了本節(jié)課的第一個(gè)難

11、點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素？1.溫度分小組進(jìn)行課堂探究實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)通過探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思2 .催化劑3 .濃度4固體的表面積2-5和實(shí)驗(yàn)2-6。通過實(shí)驗(yàn)及已有的經(jīng)驗(yàn)相互交流，歸納總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生感受探究成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)方式突破了本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)，也使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。實(shí)際應(yīng)用教材P49,【思考與交流】學(xué)生分組討論，得出化學(xué)反應(yīng)速率不但受到溫度、濃度、催化劑的影響，還受到固體表卸積、反應(yīng)物的狀態(tài)等因素的影響。學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓學(xué)生懂得如何控制反應(yīng)條件，提高那些對人英啟利的反應(yīng)速率，

12、降低那些對人類不利的反應(yīng)速率。課堂練習(xí)【課堂練習(xí)】1、在2L密閉容器內(nèi)，某氣體反應(yīng)物在2s內(nèi)由8mol變?yōu)?.2mol，則用此反應(yīng)物來表小的該反應(yīng)的平均反應(yīng)速率為()A、0.4mol(Ls)-1B、0.3mol(Ls)-1C、0.2mol(Ls)-1D、0.1mol(Ls)-12、對于反應(yīng)NO2(氣)+SO2(氣)=NO(氣)+SO3(氣)+Q,卜列敘述止確的是()A、使用催化劑不能改變反應(yīng)速率請個(gè)別學(xué)生回答，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)、討論，后經(jīng)教師點(diǎn)評(píng)最終得出止確答案。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，形成技能，發(fā)展智力的重要?jiǎng)潯⒐?jié)。(1)通過練習(xí)強(qiáng)化兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)習(xí)目，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。(2

13、)通過點(diǎn)評(píng)、歸納、糾正錯(cuò)誤，揭B、改變壓強(qiáng)對反應(yīng)速率沒有影響C、升高溫度能加快反應(yīng)速率D、減小壓強(qiáng)會(huì)降低反應(yīng)速率3、用鐵匚片與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣時(shí)，卜列措施/、能使氫氣生成速率加大的是()A、加熱B、不用稀硫酸，改用98%的濃硫酸C、滴加少量CuSO4溶液D、不用鐵片，改用鐵粉示解題規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色。概括完善體系【課堂小結(jié)】1、了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念，掌握關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算方法。2、理解濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑、固體表面積、反應(yīng)物的狀態(tài)等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。學(xué)生先自我總結(jié)使知識(shí)在學(xué)生頭腦中得到升華，從而突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵、分散解決難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和歸納總結(jié)的能力。板書設(shè)計(jì):第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率和限度一、化學(xué)反應(yīng)速率二、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素1、概念：-1、內(nèi)因：參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì)2、表示方法：2、外因：(1)溫度3、表達(dá)式：v(B)(B)/t(2)催化劑4、單位：mol/(L?s)或mol/(L?min)(3)濃度(4)固體表面積六、設(shè)計(jì)反思(含創(chuàng)新點(diǎn))本