正視孩子青春期的逆反家長學(xué)校教案Word版

1、正視孩子青春期的逆反 蓬安縣羅家中學(xué) 胡淑芳教學(xué)目標(biāo)】通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、系統(tǒng)講解、案例分析等，讓家長懂得一些家庭教育基本的科學(xué)常識(shí)，明白產(chǎn)生逆反心理的原因及逆反的各種表現(xiàn)。幫助家長正確認(rèn)識(shí)青春期孩子的逆反，學(xué)會(huì)正確地處理孩子的逆反，幫助孩子順利度過青春逆反期?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1、青春期的心理特點(diǎn)，產(chǎn)生逆反心理的原因。2、家長如何正確認(rèn)識(shí)和處理青春期孩子的逆反心理和行為?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】家長如何正確認(rèn)識(shí)和處理青春期孩子的逆反心理和行為?！窘虒W(xué)方法】 談話式、互動(dòng)式、案例分析式、家長現(xiàn)身說法式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件，活動(dòng)方案，專家講座錄像，家長作業(yè)，簽字筆等?！窘虒W(xué)時(shí)間】2.5

2、小時(shí)【教學(xué)對象】初二學(xué)生家長【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入語： 尊敬的各位家長：大家好！歡迎你們抽出寶貴的時(shí)間來參加我們的“家長學(xué)校講堂”，體現(xiàn)了大家對孩子的關(guān)心和對我們學(xué)校工作的支持。請?jiān)试S我代表學(xué)校對各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身成長的老師，如何教育好孩子，如何引導(dǎo)孩子是父母最重要的責(zé)任，也是我們教師最關(guān)注的話題。今天我們坐在一起就是因?yàn)橛泄餐脑竿尯⒆咏】党砷L。今天我們要探討的主題是正視孩子青春期的逆反，主要是和家長一起了解青春期孩子的心理特點(diǎn)和造成孩子青春期逆反的原因及逆反的表現(xiàn)。幫助家長朋友們正確認(rèn)識(shí)青春期孩子的逆反，學(xué)會(huì)正確地處理孩子的逆反，

3、從而幫助孩子順利度過青春逆反期。二、情景分享：家長朋友們：您的孩子上初中后，您覺得有什么變化？在哪些方面讓您覺得有煩惱？（家長發(fā)言）教師根據(jù)家長的發(fā)言總結(jié)歸納：初中孩子存在的“主要問題”：叛逆、逆反（尋求獨(dú)立 ） 自卑（自我形象危機(jī)）害怕孤獨(dú)（人際交往危機(jī)，重視別人對自己的評價(jià)敏感、多疑）情感困惑（“初中生戀愛”） 學(xué)習(xí)障礙思維受認(rèn)知不足阻礙（對很多基本常識(shí)的不理解）您知道孩子變化的原因嗎？您是如何認(rèn)識(shí)和處理青春期孩子的逆反心理和行為的。1 / 10三、話題討論：（媒體播放）插入青春期孩子的逆反心理講座錄像?？粗?，出六個(gè)問題，家長思考；看之后，家長交流。1、什么是逆反心理？（反抗心理）2、青

4、春期孩子的心理特點(diǎn)有哪些？3、青春期，孩子逆反行為有那些表現(xiàn)？4、青春期孩子逆反的原因有哪些？5、家長如何認(rèn)識(shí)孩子的逆反心理和逆反行為？6、家長如何處理孩子的逆反心理和行為？四、總結(jié)歸納：（課件展示）1、什么是逆反心理？（反抗心理）逆反心理是指，人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。逆反心理的出現(xiàn)是青少年心理發(fā)展的正常現(xiàn)象，在某種意義上說，也是發(fā)展的必經(jīng)途徑。平常說的叛逆、阻抗、較勁等都是逆反現(xiàn)象。14-18歲的青少年尤為突出。我想很多家長經(jīng)常體會(huì)很深的是孩子的一種逆反。平常很乖的孩子，你讓他(她)做作業(yè)、不要看電視都很順從，但是到了這個(gè)年齡階段，開始有了

5、變化，在行為上可能是不再理睬父母的指導(dǎo)和要求，或者采取一些極端的做法：摔門、摔東西、或者是大喊大叫。孩子到了一定的時(shí)候，往往產(chǎn)生一種與爸爸媽媽相抵觸的情緒：他們心里有什么話也不愿向父母說，對于爸爸媽媽的批評和勸導(dǎo)不像以前那樣聽話了，甚至產(chǎn)生抵觸、不順從的情緒。其實(shí)這種逆反心理就是你本來想叫我向東，我卻偏偏產(chǎn)生一種向西的要求；你不許我這樣做，倒反而使我增強(qiáng)了想這樣做的欲望。有的用反抗的方式發(fā)泄自己的怨憤，有時(shí)封閉自己，故意拉大與家長的距離。若大人和孩子出現(xiàn)過激行為，會(huì)導(dǎo)致這些孩子成為被貼上標(biāo)簽的“問題孩子”，學(xué)習(xí)失去動(dòng)力，厭學(xué)，逃學(xué)，游蕩在網(wǎng)吧、娛樂場所，甚至，男女交往偷食禁果，非常危險(xiǎn)。所以，

6、青春期也是孩子的危險(xiǎn)期。下面，我做一個(gè)現(xiàn)場的調(diào)查:感覺孩子有逆反心理的家長請舉手？對孩子的逆反感到束手無策的家長請舉手？對孩子的逆反應(yīng)對自如的家長請舉手？今天我們要探討的主題是正視孩子青春期的逆反，主要是和家長一起了解青春期孩子的心理特點(diǎn)和造成孩子青春期逆反的原因及逆反的表現(xiàn)。幫助家長朋友們正確認(rèn)識(shí)青春期孩子的逆反，學(xué)會(huì)正確地處理孩子的逆反，從而幫助孩子順利度過青春逆反期。2、青春期孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)入青春發(fā)育期的孩子，除了生理上的變化以外，更主要的表現(xiàn)在心理上的突然變化，具體表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：自我意識(shí)形成并順?biāo)侔l(fā)展。自我意識(shí)就是人對于自己以及自己和周圍事物關(guān)系的一種認(rèn)識(shí)。其中包括自我了解、自

7、我體驗(yàn)、自我評價(jià)、自我控制等形式。學(xué)生開始獨(dú)立地把“自我”作為思考對象,常常對教師、 家長的話開始提出疑問,對周圍現(xiàn)實(shí)都有自己的主見。喜歡自己獨(dú)立尋找各種現(xiàn)象的原因,并發(fā)表自己的意見,明顯有了自己的主見。家長往往會(huì)產(chǎn)生孩子變得和自己不親密的疑慮。獨(dú)立性增強(qiáng)。隨著自我意識(shí)的快速發(fā)展，自我的要求越來越多，青春期孩子的獨(dú)立性急劇增強(qiáng)，孩子們不再被動(dòng)地聽從父母的教誨和安排，不愿意家長過多干涉自己的生活。進(jìn)入青春期的孩子總是希望得到他人的承認(rèn)和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用自己的方法去處理事務(wù)，想要做自己命運(yùn)的主人。情緒兩極化嚴(yán)重。青春期孩子對于情緒非常敏感，兩極性十分突出。這是因?yàn)樽?/p>

8、我意識(shí)高速的發(fā)展，孩子迫切需要通過外界的事物來認(rèn)可和證明自己。他們既會(huì)為一時(shí)的成功而激動(dòng)不已，也會(huì)為小小的失意而抑郁消沉。他們情緒多變，經(jīng)常出現(xiàn)莫名的煩惱、焦慮。行為上面，也容易表現(xiàn)沖動(dòng)，不易控制自己的情緒，好被激惹，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就愛動(dòng)手打架，同學(xué)之間生氣后幾天不說話.內(nèi)心易封閉。由于自我意識(shí)的快速發(fā)展，孩子會(huì)感覺到自己的內(nèi)心發(fā)生了很大的變化。有時(shí)候會(huì)覺得自己都無法理解自己。盡管他們渴望被別人理解，但很多時(shí)候，孩子認(rèn)為自己感受和情緒是獨(dú)一無二的，沒有人可以理解。所以，孩子經(jīng)常會(huì)掩飾、隱藏自己的真實(shí)情緒，出現(xiàn)心理“閉鎖”的特點(diǎn)。過去愛說愛笑的孩子，進(jìn)入青春期可能會(huì)變得沉默寡言。他們常把自己關(guān)在房

9、間里，很少和父母交談，甚至拒絕父母的關(guān)心和愛撫。成人感增強(qiáng)。 由于身體加速成長，生理迅速成熟使青少年產(chǎn)生了“成人感”以為自己已經(jīng)成熟。所以青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長和老師，他們希望獲得像“大人”一樣的權(quán)利。又因?yàn)榘l(fā)展的不平衡，他們在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力方面并未成熟，只處于半成熟狀態(tài)。這就造成成人感與半成人現(xiàn)狀之間的矛盾。這種矛盾是造成反抗期的主要原因。性意識(shí)的萌動(dòng)與性別角色的深化。無論男孩還是女孩，都非常關(guān)心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度：夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性，希望得到來自異性的友誼，開始憧憬愛情.當(dāng)然，還不止這些。當(dāng)他們的這些

10、心理特點(diǎn)受阻、或被忽視，得不到重視或尊重的時(shí)候，就容易產(chǎn)生一些反抗行為。3、青春期孩子逆反的具體表現(xiàn)：（2-3名家長交流，師總結(jié)）初中生的逆反方式是多種多樣的，有時(shí)表現(xiàn)得很強(qiáng)烈，有時(shí)則以內(nèi)隱的方式相對抗，常有以下具體表現(xiàn)：硬抵抗（外露型）主動(dòng)出擊，直面頂撞。勸導(dǎo)無論對錯(cuò)都不接受。盡管初中生自我意識(shí)發(fā)展了，但自我控制能力還差，常會(huì)無意識(shí)地違反紀(jì)律。有相當(dāng)一部分初中生，是以一種風(fēng)暴式的方式對抗某些外在力量的。這種反抗行為發(fā)生得十分迅速，常使對方措手不及。當(dāng)時(shí)的任何勸導(dǎo)都無濟(jì)于事，但事態(tài)平息以后，這種強(qiáng)烈的反抗情緒也將很快的隨之消失。這種情形一般出現(xiàn)在性格外向、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生身上。舉例：楊某，初二學(xué)

11、生，據(jù)父母和老師反映該生自初一下學(xué)期開始就變得異常反叛。在家經(jīng)常和父母頂嘴，父母讓干什么他就偏不干什么，父母說不對的不好的事他卻偏偏要嘗試一下。父母強(qiáng)烈反對他吸煙，可他卻想盡一切辦法吸煙。在學(xué)校也不服管教，經(jīng)常與老師頂撞，上課不認(rèn)真聽講，擾亂課堂紀(jì)律，而且意見特別多，經(jīng)常無原無故自言自語，大聲喧嘩。與同學(xué)關(guān)系也很不好，愛挑剔別人的意見，言行偏激，常與同學(xué)打架斗毆，耍老大欺負(fù)弱小。對老師的批評要么以沉默相對，要么肆意頂撞。學(xué)習(xí)成績直線下滑，而且對成績的下滑自己毫不在乎。軟抵抗（內(nèi)隱型）虛心接受，堅(jiān)決不改。表面接受，行動(dòng)我行我素。初中生的另一種反抗不表現(xiàn)在外顯的行為上，只存在于內(nèi)隱的意識(shí)中。這種情

12、況常出現(xiàn)于性格內(nèi)向的初中生身上。他們不直接頂撞予以反抗的對象，而采取一中漠不關(guān)心、冷淡相對的態(tài)度，對對方的意見持無所謂的態(tài)度。這種反抗態(tài)度和情緒不易隨具體情境的變化而轉(zhuǎn)移，具有固執(zhí)性。這種情形女生比較多見。舉例：初二學(xué)生小麗性格內(nèi)向、羞怯、文靜、朋友很少。媽媽很操心，怕她將來不適應(yīng)社會(huì)，就經(jīng)常告誡她內(nèi)向如何不好，到社會(huì)上如何不受歡迎，一定要多交朋友，朋友多了路好走。面對媽媽的反復(fù)嘮叨，小麗內(nèi)心很煩，為了躲避媽媽的嘮叨，每次放學(xué)后，回到自己的房間后，就把門關(guān)上，任憑媽媽怎么喊也不說話。 情感遷移（極端型）當(dāng)面不反抗你，反抗他人、他物。初中生反抗行為的遷移是指：當(dāng)某個(gè)人的某一方面言行引起了他們的反

13、感時(shí)，就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一個(gè)人的方方面面，甚至將這個(gè)人全部否定。如：某個(gè)老師某一次不小心“傷害“了他，這個(gè)老師可能就被他說成一無是處，甚至連這個(gè)老師教的科目都不學(xué)了?！靶睦頂嗳槠凇钡呐涯妫軟_突型）視關(guān)心、引導(dǎo)為多余“心理斷乳期”是指孩子從心理上依附父母，到出現(xiàn)獨(dú)立意識(shí)的變化，是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。中學(xué)時(shí)期，由于孩子自我意識(shí)的增強(qiáng)，既渴望獨(dú)立，又需要依賴，這是“心理斷乳期”矛盾沖突的典型表現(xiàn)。這種沖突，往往會(huì)使他們情感起伏較大，喜怒哀樂，很難駕馭。 “我的事我做主”的強(qiáng)烈要求，不依賴父母，自己的事自己做。但當(dāng)處理不好時(shí)，還要抱怨父母。當(dāng)父母引導(dǎo)不當(dāng)時(shí)，他們表現(xiàn)出反抗，

14、頂撞父母或置之不理。案例：一位家長苦惱地訴說，自己的孩子過了這個(gè)寒假就面臨中考了。不知怎么回事，假期里，她每天不是寫作業(yè)就是自己悶頭上網(wǎng)玩游戲、聊天，對家長不理不睬。 最過分的是，前兩天他和愛人想跟女兒好好溝通一下，誰知沒說幾句話，女兒就頂撞說：“我就是不知好歹，不可理喻?！边€在自己的房間門上用電腦打了幾個(gè)字 “請勿打擾”貼在上面，氣得自己無話可說。所以，家長要懂孩子，表面上放，暗地里護(hù)，做孩子心靈的傾聽者、安慰者，用商量的口氣跟孩子交流，幫孩子平穩(wěn)地度過“心理斷乳期”，讓孩子真正學(xué)會(huì)獨(dú)立。4、青春期孩子逆反的原因初中生孩子逆反心理產(chǎn)生的主要原因有年齡的不平衡，身體上的成人感，心理上的獨(dú)立性，

15、要求社會(huì)人們給予的自尊不能滿足。第一原因：心理上，自我意識(shí)的高漲。追求獨(dú)立和自尊與現(xiàn)實(shí)遭遇的挫折的沖突，產(chǎn)生偏激的想法，把結(jié)果歸因于家長和老師，于是反抗。這是典型的托付心理，就是把問題歸他人，自己永遠(yuǎn)不會(huì)成長。有這種心理的孩子，情商低下，沒有承擔(dān)力，將來對社會(huì)破壞性比較大。第二個(gè)原因：生理上，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強(qiáng)與性期待的不和諧。青春期孩子性腺機(jī)能尚未成熟，性腺分泌會(huì)使孩子變得焦躁煩悶，孩子對周圍的人、事過于敏感、強(qiáng)烈，常常無事生非，小事化大，正面沖突，戰(zhàn)爭紛繁。第三個(gè)原因：需求上，獨(dú)立意識(shí)的需求與缺失成長空間的沖突。孩子獨(dú)立意識(shí)要求“我的事我做主”。而家長、老師不給孩子空間，像對待小孩子

16、那樣細(xì)心關(guān)愛，悉心教誨，孩子卻視為障礙和約束，反抗。也或沒有平等對待他，或?qū)Ｖ剖焦芙趟?，或過高要求他，或命令式支配他，都會(huì)引起他挑釁性的反抗，甚至偏執(zhí)。5、家長如何認(rèn)識(shí)孩子的逆反心理和逆反行為？（家長交流，師總結(jié)）逆反心理和逆反行為并不是什么不可思議的東西。很多家長認(rèn)為孩子的叛逆是很糟糕的，是不好的。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是不完全的。在孩子的逆反問題上，我們要有正確的認(rèn)識(shí)：逆反行為不是青春期的專利。當(dāng)孩子的自我意識(shí)逐漸清晰后，逆反的可能就有了，很多孩子兩歲時(shí)就有了典型的逆反行為了。這時(shí)的兒童的反抗主要是指向身體方面的，即反對父母對他們活動(dòng)的約束。例如：我鄰居的一位小男孩，有一次，媽媽領(lǐng)著他過馬路，路口

17、的車比較多，為了安全，媽媽就把他抱起來過馬路，可是他就吵著自己過，媽媽沒有聽他的，依然把他抱過了馬路?？墒菋寢尠押⒆臃诺降厣虾?，孩子又一溜煙的跑到馬路對面，非自己過一次馬路不可。再比如：孩子在剛學(xué)會(huì)說話的時(shí)候，你讓他叫什么他就叫什么，可是2歲以后就不這樣了。第二個(gè)反抗期則出現(xiàn)于初中階段，這時(shí)的反抗主要是針對某些心理內(nèi)容的。例如：希望成年人能尊重他們，承認(rèn)他們具有獨(dú)立的人格、實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的價(jià)值。逆反不等于糟糕。首先我們應(yīng)該知道孩子對我們言聽計(jì)從毫不忤逆并不是最好的，孩子缺乏自己的個(gè)性和主見才是最可怕的。專家認(rèn)為：“不聽話”并非絕對壞事，家長更應(yīng)看到逆反心理的積極一面，如因逆反心理出現(xiàn)的好奇心，是一種

18、渴求認(rèn)知事物的欲望，是求知的動(dòng)力。逆反心理往往具有求異和思辯的特點(diǎn)，是孩子智慧的火花，創(chuàng)造的源泉，家長應(yīng)留心注意，因勢利導(dǎo)，促其成才?，F(xiàn)在的孩子生活在信息豐富的社會(huì)，對人對事都會(huì)有自己的想法。如果父母過早地用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，是不符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的，而且容易扼殺孩子的天性，使孩子從小失去最珍貴的的創(chuàng)造性人格，這會(huì)給父母留下難以彌補(bǔ)的悔恨。著名的德國心理學(xué)家海查曾做過如下的實(shí)驗(yàn)：他對2至5歲時(shí)有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童與沒有這種傾向的100名兒童追蹤觀察到青年期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者有84%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，有主見，有獨(dú)立分析、判斷事物和做出決定的能力，而后者僅有26%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不

19、能做決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。這一研究說明，反抗行為強(qiáng)的孩子，長大易有堅(jiān)強(qiáng)的獨(dú)立意志，而這一點(diǎn)正是21世紀(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)。另外，父母是很多孩子一生中挑戰(zhàn)的第一個(gè)權(quán)威，挑戰(zhàn)權(quán)威是孩子成長的方式之一。6、家長如何處理孩子的逆反心理和行為？（家長交流，師總結(jié)）對于青春期孩子的逆反心理，無論是老師和家長都應(yīng)該予以高度重視。不容否認(rèn)，逆反心理中蘊(yùn)涵著孩子尋求成長的合理因素，但是，孩子的逆反心理往往帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，不分青紅皂白，凡是成年人提出的要求和建議統(tǒng)統(tǒng)反對。這種盲目的逆反對于孩子的健康成長是非常不利的，如果一旦形成逆反人格，那就會(huì)使個(gè)體與社會(huì)格格不入，影響自身的健康發(fā)展。所以，教師和家長有責(zé)任幫

20、助孩子走出逆反的誤區(qū)，以合理的方式表達(dá)自己成長的愿望。首先家長應(yīng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，從心理深處接受孩子生理和心理上的這種發(fā)展變化。孩子大了，就不希望家長再用管教幾歲兒童的方式方法來管教約束自己，不喜歡家長再無微不至地關(guān)照自己；他們想顯示自己的權(quán)力和能力，所以遇事就獨(dú)斷獨(dú)行起來。為了防止家長的干預(yù)，就會(huì)故意疏遠(yuǎn)家長。疏遠(yuǎn)，并非“無情”而是渴望自立的表現(xiàn)。這種愿望，是孩子心理上的進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)肯定。加強(qiáng)親子溝通，多進(jìn)行情感交流。情感交流是人類的本能需求，在青春期，孩子其實(shí)有與父母溝通的強(qiáng)烈愿望，所以家長要適時(shí)把握，注意做到以下幾點(diǎn)：A、不要因?yàn)楣ぷ髅?、?yīng)酬多而忽視孩子的對話需求，家長要勤于與這一特定生理時(shí)期的孩

21、子對話。 B、多陪孩子參加他們感興趣的活動(dòng)。如：看足球賽、欣賞演唱會(huì)等，鼓勵(lì)他們多參加課外活動(dòng)，在活動(dòng)中展現(xiàn)自我價(jià)值，用知心朋友的態(tài)度與他們交流感受，潛移默化地引導(dǎo)孩子正確的待人接物觀念。 C、學(xué)會(huì)傾聽。父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長的還要注意一點(diǎn)就是：少說多聽。其實(shí)溝通更需要用耳、用心去聽。可以說，傾聽有時(shí)候是最好的溝通方式。我給大家舉一個(gè)例子：有一位母親，有一天得了咽炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來后說：“媽媽，老師批評我了。”接著就訴說老師怎么怎么不對。當(dāng)時(shí)，這位母親特別想批評兒子：你錯(cuò)了，老師是對的?？墒且?yàn)樯ぷ訂?，說不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說

22、完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽，我謝謝您?！?她當(dāng)時(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話。”第二天，兒子又對媽媽說：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經(jīng)明白了，我錯(cuò)怪了老師?！边@就是傾聽的力量，不需要你去評論，孩子在說的過程中自己就醒悟了。尊重、理解孩子。青春期的孩子是獨(dú)立性和依賴性并存的，教師和家長應(yīng)該尊重孩子特殊的心理需求。尊重，意味著平等對待孩子的意見，給他們平等發(fā)言的機(jī)會(huì)，成人有成人的想法，孩子有孩子的觀點(diǎn)，由于身份不同、所處地位不同，這兩種觀點(diǎn)不可能完全一致。因此，我們應(yīng)該給孩子平等發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，并認(rèn)真考慮他們的意見。其實(shí)，孩子的觀點(diǎn)并不都是

23、荒謬可笑的，其中也有合理的的部分。尊重孩子，還意味著要給他們一定的自主權(quán)。中學(xué)生確實(shí)已經(jīng)有能力處理自己的一些事情，而且孩子終究要脫離對成人的依附、走向獨(dú)立的生活。因此，給孩子一定的自主權(quán)，不僅有助于消除他們的逆反心理，還可以培養(yǎng)他們自立自主的能力，可謂一舉兩得。當(dāng)然，給予孩子的是一定限度的自主權(quán)，在關(guān)鍵問題上，教師和家長還是應(yīng)該把好關(guān)，不能一味地滿足孩子的自主需求，以免造成無法挽回的過失。改良自己的教育方式，盡量避免嘮叨。有時(shí)，家長們?yōu)榱俗尯⒆勇爮淖约旱囊庖?，常常反?fù)強(qiáng)調(diào)，變?yōu)閲Z叨，這在母親身上體現(xiàn)得更為明顯，殊不知這樣往往導(dǎo)致事與愿違。有這么一個(gè)故事：美國著名作家馬克吐溫有一次在教堂聽牧師演

24、講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動(dòng)，準(zhǔn)備捐款。過了十分鐘，牧師還沒講完，他有些不耐煩了，決定只捐些零錢。又過了十分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定：一分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束了冗長的演講，開始募捐時(shí)，馬克吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子拿走了兩元錢。這種刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，稱之為“超限效應(yīng)”。例如：當(dāng)孩子做錯(cuò)某事后，家長就會(huì)反復(fù)多次地批評他。這樣就會(huì)使孩子從內(nèi)疚不安變得不耐煩，變得反感討厭，被逼急了，還會(huì)出現(xiàn)“我偏這樣”的反抗心理和行為。因?yàn)楹⒆右坏┦艿脚u，總是需要一段時(shí)間才能恢復(fù)心理平衡，受到重復(fù)批評時(shí)，他心里會(huì)嘀咕：“怎么這么對待我？”孩子挨批評的心情就無法復(fù)歸平靜。反抗心理就高亢起來。因此，家長對子女的批評不能超過限度，應(yīng)對孩子“犯一次錯(cuò)，只批評一次?！比绻且俅闻u，那也不應(yīng)簡單重復(fù)，而要換個(gè)角度，換種說法。這樣，孩子才不會(huì)覺得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之降低。做學(xué)習(xí)型家長，與孩子共同成長孩子在成長，父母不能停滯不前。家庭雖然沒有講臺(tái)、黑板，卻是一所永不放假的學(xué)校；父母雖然沒有備課筆記，卻是孩子如影隨形的老師。身教無聲更育人。有了學(xué)習(xí)