道德與法治拓展課教案(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上道德與法治拓展課教案 祖國有多大課堂教學(xué)，我認為很好地體現(xiàn)了思品學(xué)科的綜合性特點，詮釋了課標理念， “三維”目標。對小學(xué)思品學(xué)科教學(xué)具有導(dǎo)向性。特別是在有效開發(fā)和拓展課程資源上，進行的有益嘗試給聽課者留下了全新的印象。思考自己平時的教學(xué)，就如何開發(fā)品社課程資源，談?wù)勛约旱目捶ā?#160;   一、充分運用教材資源    教材是課堂教學(xué)中最有效、最直接資源，是學(xué)生參與社會實踐活動寶貴的藍本。當下的課堂無論如何改革，我認為教材的作用不容忽視。何老師這節(jié)課以教材為載體，充分運用教材，用好教材，用活教材，激活了學(xué)生對祖國之大

2、的感性認知。多次讓學(xué)生走進文本，閱讀教材，有自讀、有指名讀。如讀P48頁第一段讓學(xué)生了解祖國的位置，祖國的陸地面積和海域面積有多大，初步感知祖國有多大，指名讀P49頁文字，了解我國設(shè)置的省級行政區(qū)域區(qū)劃等等，很好地落實了教學(xué)重點。    用活用好教材，首先需要教師深鉆教材，全面把握教材，如教材編排體系，本單元及本課的教學(xué)目標重點、難點等都是教師在備課中不容忽視的。善于抓住隱藏在話題或范例或資源中的三維教學(xué)目標更是教學(xué)中教師要引導(dǎo)并落實的?，F(xiàn)行品德教材沒有羅列大量的道德故事，取而代之的是幾張照片、圖片、幾句簡短文字、旁白，或幾個富有啟發(fā)性的問題。何老師在這節(jié)課上整體

3、把握教材，運用教材中的問題，對話(隱藏的話題)大膽地設(shè)計了四個活動板塊，活動一：“走一走祖國的邊界”；活動二：“比一比祖國的面積”；活動三：“找一找祖國的行政中心”；活動四：“游一游我國的大好河山”。在活動中落實教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，豐富品德課堂。    教材中的簡單對話、旁白， 是以學(xué)生口吻出現(xiàn)，貼近學(xué)生生活。照片、圖片、真實再現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實生活，源于生活實際，又高于生活，學(xué)生猶如身臨其境。因此教師應(yīng)充分地利用它們，促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。教材中的思想觀念通常是比較正式的文字，有時也以教科書中的對話或旁白引出觀點，有的則需通過教師之口告訴學(xué)生教學(xué)中，教

4、師要善于通過學(xué)生的體驗、探究，引導(dǎo)學(xué)生感悟活動主題。何老師設(shè)計的四個板塊活動，前三個讓學(xué)生感悟祖國幅員遼闊，突出“大”，第四個板塊活動，讓學(xué)生感悟祖國山美水秀，凸現(xiàn)“美”。    二、合理運用網(wǎng)絡(luò)資源    現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用給當今教學(xué)帶來了深刻的變革，特別是“班班通”網(wǎng)絡(luò)資源走進品德教學(xué)課堂，讓學(xué)生形象了解教學(xué)內(nèi)容，豐富見聞，拓展知識，提升情感，激發(fā)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性起到了很好的作用，改變了過去枯燥無味和空乏的說教。何老師在課堂上利用自制的“祖國大、美”的PPT課件，直觀真實。學(xué)生討論時，有話可說，有事可做，學(xué)生積極主動參與課

5、堂活動，課堂氣氛活躍。    如：“走一走祖國邊界”，PPT直接呈現(xiàn)，抽象的問題具體化。一學(xué)生直觀了解我國漫長的國境線，感受祖國大，同時了解與我國接壤的國家和隔海想望的國家有哪些。又如第二板塊的比一比湖北與祖國，歐洲與中國等的比較，再次讓學(xué)生感受祖國的“大”。學(xué)生在課堂上同時發(fā)出了“祖國真大呀！”的驚呼，從而使學(xué)生情感得以自然升華，作為中國人的自豪感自然流露。    在第四活動板塊，何老師讓學(xué)生將自己收集的祖國秀美山河資料小組展開交流后，適時播放PPT，讓學(xué)生再次感受祖國不僅大，而且美。特別課尾PPT播放歌曲大中國，學(xué)生不由自主跟著齊

6、唱，充分表達出愛國之情，課堂達到高潮，潛移默化了情感熏陶、品德教育、“三維”目標。    三、巧妙運用身邊資源    品德與社會課堂基于案例、情景、問題。適當開展活動、學(xué)習(xí)，教學(xué)必須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗、感悟，從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們心靈變得敏感起來，細膩起來。教學(xué)來于實踐，又服務(wù)實踐，來于生活，又高于生活。教學(xué)中，應(yīng)充分考慮教學(xué)實際、開發(fā)生活中的資源、身邊的資源，讓學(xué)生多看、多做，多參與活動，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，使教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗的過程，讓教學(xué)為生活服務(wù)，為生存服務(wù)。何老師的課

7、堂注重利用學(xué)生生活中的資源，身邊的資源。如讓學(xué)生在PPT上找一找“湖北省、荊州市與祖國面積”“比一比”，“說一說”家鄉(xiāng)的電話區(qū)號、郵政編碼、車牌號等活動，都是學(xué)生生活中，身邊的事例和資源，讓學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)，熱愛家長，從而也為今后生活、生存儲備知識，讓學(xué)生適應(yīng)社會，學(xué)會生存本領(lǐng)，真正讓教學(xué)為生活服務(wù)，為生存服務(wù)。    身邊的、生活中的資源豐富多彩，老師要留心身邊、生活中的資源，特別課堂上的生成資源。如在何老師這節(jié)課上，有一個學(xué)生不知道家鄉(xiāng)的郵編、區(qū)號，而說出了昆明市的郵編、車牌號(因這個學(xué)生爸媽在昆明經(jīng)商，本學(xué)期才轉(zhuǎn)到我校)，這時何老師一句“你還知道其它地區(qū)郵編、電話區(qū)號、車牌號嗎？”網(wǎng)市鎮(zhèn)是“玻鋁之鄉(xiāng)”經(jīng)商者遍布全國，課堂頓時又活躍起來。學(xué)生紛紛舉手，一下子說出幾十個地區(qū)區(qū)號、郵編等，豐富了課堂，拓寬了學(xué)生知識面。收到了滿意效果。    品德與社會課程資源的開發(fā)與利用，途徑是多方面的，如圖文資料、音像資料，學(xué)科資源整合等。因此，品社教師