五年級(jí)上科學(xué)說課地球表面的地形_教科版

1、.五年級(jí)上科學(xué)說課-地球外表的地形教科版一、說教材?地球外表的地形?一課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元?地球外表及其變化?的起始課。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生知道五種主要地形的特點(diǎn)及學(xué)會(huì)觀看地形圖，并根據(jù)不同的方法分析判斷某個(gè)地方屬于什么地形。從單元中看本課，本課是本單元學(xué)習(xí)的根底，將引發(fā)學(xué)生討論和交流有關(guān)地球外表地形地貌及其變化的一些話題。激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)習(xí)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和外力作用引起的地表變化奠定根底。二、說教學(xué)目的科學(xué)概念：1地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。2地球外表有山地、高原等多種多樣的地形地貌，地球外表是上下起伏、崎嶇不平的。過程與方法：1觀察描繪

2、常見地形的特點(diǎn)。2會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)地球外表地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和搜集相關(guān)的信息。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道典型地形地貌的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描繪各種地形地貌的特點(diǎn)。四、說教學(xué)方法這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法是“合作探究法。在課堂教學(xué)中，老師啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能充分利用信息技術(shù)資源,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。五、說學(xué)法在這節(jié)課中，學(xué)生主要用到的學(xué)法是“承受任務(wù)探究學(xué)習(xí)運(yùn)用解決的方法。教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中

3、心，要求學(xué)生在老師的指引和同學(xué)之間的互相幫助下完成任務(wù)，使學(xué)生在過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和交融，開展才能，訓(xùn)練思維。六、說教學(xué)過程根據(jù)科學(xué)學(xué)科落實(shí)三維目的的方法及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知才能，我設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：一問題情境，導(dǎo)入新課；二旅游活動(dòng)，交流總結(jié)；三掌握工具，應(yīng)用解決；四擴(kuò)展延伸，布置作業(yè)詳細(xì)闡述：一問題情境，導(dǎo)入新課為了吸引學(xué)生的注意力，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我選用了問題情境導(dǎo)入新課，在這一部分中，我首先提出問題：你知道什么是地形？提醒本科學(xué)習(xí)課題?地球外表的地形.?“同學(xué)們都喜歡旅游嗎？“你都去過哪里呢？能說說你去的地方的地形有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)歷來答復(fù)以下問題。在幾名學(xué)生答復(fù)

4、以后，其他同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們旅游的地方的地形彼此之間既有一樣又有差異，使學(xué)消費(fèi)生疑問。“那么我們?cè)趺锤鶕?jù)它們的地形特點(diǎn)進(jìn)展分類？這些地形又都有哪些特點(diǎn)呢？。這樣設(shè)計(jì)的目的是，既可以明確學(xué)習(xí)任務(wù)，又通過疑問的產(chǎn)生，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都吸引到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。從學(xué)生已有的對(duì)地形的模糊認(rèn)識(shí)入手，啟發(fā)引導(dǎo)探究典型的地形特點(diǎn)。二旅游活動(dòng)，交流總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生能充分利用信息技術(shù)資源，進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是五種主要的地形，讓學(xué)生選擇其中一種地形進(jìn)展學(xué)習(xí)，通過觀察、比照，進(jìn)而總結(jié)出每種地形的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生更能主動(dòng)愉快的利用信息技術(shù)資源進(jìn)展學(xué)習(xí)，首先我提議讓學(xué)生們

5、在課堂上也進(jìn)展一次旅游。這樣的提議會(huì)讓課堂的氣氛馬上變得愉快、高漲。在開場(chǎng)正式的旅游之前，我提出本次旅游活動(dòng)的目的和要求?！拔覀兊穆糜谓^不是僅僅看風(fēng)景這么簡(jiǎn)單，我們的主要任務(wù)是理解那里的地形是什么樣的，那種地形的特點(diǎn)是什么。最后我們把我們旅游的收獲匯報(bào)給全班的同學(xué)。學(xué)生們可以邊旅游邊討論，最后總結(jié)出地形的特點(diǎn)。最后讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的地形的特點(diǎn)去判斷大屏幕中的所出現(xiàn)的地方是屬于什么地形的，對(duì)知識(shí)進(jìn)展強(qiáng)化記憶。這樣一系列的設(shè)計(jì)，使課堂的氣氛變的愉快，使學(xué)生充滿著對(duì)知識(shí)求知的欲望，利用信息技術(shù)資源進(jìn)展學(xué)習(xí)，并能利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓課堂充滿著新的活力與活力。四利用工具，應(yīng)用解決我設(shè)計(jì)了這樣的

6、過渡語(yǔ)：我們?cè)鯓雍芸熘酪粋€(gè)地方的地形呢？今天老師想向同學(xué)們推薦一種工具。它的名字叫做地形圖。然后老師根據(jù)大屏幕中出現(xiàn)的世界地形圖介紹什么是地形圖及地形圖的組成。當(dāng)學(xué)生明確了什么是地形圖以后，老師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：你知道地形圖上不同的顏色都代表什么意思嗎？小組討論一下，然后把你們的結(jié)論填寫在報(bào)告單上。然后學(xué)生通過觀察課件中出現(xiàn)的世界地形圖，找出自己小組覺得最適宜的答案。 在匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生說出一種顏色表示的地形以后，老師要提出疑問，讓其他小組也能發(fā)表自己的意見，最后由老師點(diǎn)擊課件公布正確的答案。當(dāng)學(xué)生明確了各種顏色所表示的地形以后，大屏幕中出現(xiàn)中國(guó)地形圖，讓學(xué)生利用剛剛所學(xué)解決實(shí)際問題：我們的祖國(guó)

7、，從東到西，有什么特點(diǎn)呢？對(duì)知識(shí)進(jìn)展強(qiáng)化。這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，我出示了省地形地圖。讓學(xué)生通過觀察再次明確我們的家鄉(xiāng)臨海屬于丘陵地形。也使這個(gè)環(huán)節(jié)和上一個(gè)部分的學(xué)習(xí)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，也使學(xué)生明確了利用不同的方法都可以明確某個(gè)地方屬于什么樣的地形。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一個(gè)學(xué)生利用上個(gè)環(huán)節(jié)可以解決的問題出發(fā)，轉(zhuǎn)移到另一個(gè)問題，通過老師的介紹，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生小組學(xué)習(xí)，老師補(bǔ)充介紹，最后回到這個(gè)環(huán)節(jié)的最初的可以解決的問題，讓學(xué)生懂得解決問題的方法有時(shí)不只是一種，培養(yǎng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中多考慮、多發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。五布置作業(yè)，擴(kuò)展延伸為了讓學(xué)生懂得關(guān)于地球外表的知識(shí)，不僅僅只有地形，還有更多的方面，因此我提出了這樣的問題：

8、關(guān)于地球的外表，你們還知道些什么呢？讓有這樣知識(shí)儲(chǔ)藏的學(xué)生利用已有的知識(shí)進(jìn)展解答。最后我布置課外作業(yè)：如今形成的地形以前就是這樣的嗎？以后還會(huì)變成什么樣子呢？又是什么力量在使它發(fā)生變化呢？請(qǐng)同學(xué)們回去以后查找相關(guān)的資料，并進(jìn)展整理。這樣的設(shè)計(jì)，首先對(duì)地形的外表的知識(shí)充滿新的期待與學(xué)習(xí)的興趣，不僅讓學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容，還要求學(xué)生利用信息技術(shù)才能把找到的資料進(jìn)展整理加工，使整合的學(xué)習(xí)不僅在課上，更延伸到課下，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能。本節(jié)課，通過兩個(gè)小任務(wù)，學(xué)生利用信息技術(shù)資源進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)，知道了五種主要地形的特點(diǎn)及利用地形圖判斷某個(gè)地方屬于什么地形的方法，完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生在以后

9、的學(xué)習(xí)過程中利用信息技術(shù)資源和其他資源解決問題的才能。七、設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重表達(dá)以下理念：1注重信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合，讓信息技術(shù)效勞于教學(xué)，通過學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，使他們能充分利用信息技術(shù)資源進(jìn)展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際才能。2注重讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示他們充滿個(gè)性的學(xué)習(xí)成果。3讓整合在課外加以延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的根底?！窘虒W(xué)反思】：1、 地球外表的地形離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來沒有實(shí)感，難以理解和掌握。為此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過多媒體圖片來觀察地形特點(diǎn)，遇到判斷有分歧的再通過討論交流來理解。2、 課文一開場(chǎng)讓學(xué)生說說旅游的地方的地形，學(xué)生大部分不會(huì)說，因?yàn)樵谟蔚倪^程中，學(xué)生不會(huì)去關(guān)注地形，如今回憶起來也陌生。突然跟學(xué)生講地形，地形的概念還