小學語文教學中課題導入的幾種方法精品資料

1、小學語文教學中課題導入的有效性打柴溝中心小學 :張 永 蓮“好奇”是兒童的天性，新課的導入就是一節(jié)課的序幕，其直接影響著學生的興趣和好奇心，只有當學生有了這種學習的欲望時，才能積極參與到整個教學過程一堂課，從上課鈴一響，師生進入教室起，就得形成良好的開端。小學語文多采用綜合課的課型。其中講授新教材是中心環(huán)節(jié)。講究開講，精心設計，能把學生導入新的學習情境，迅速集中他們的注意力，他的時間不長，卻牽引整個教學過程。藝術性的新課到入，能夠通過新舊知識之間的內在聯(lián)系，促進知識的遷移，對教學效果有直接影響，能激發(fā)學生學習的興趣，迅速集中注意力，明確學習目的，產(chǎn)生直接學習動機，使學生的情感，迅速轉入教學目標

2、所需要的情境 簡潔生動的導語配合相應導入新課的方法，像巨大的磁石，使學生倍受吸引，像投石激浪，讓學生開啟思維的大門，使他們獲得首次深刻的感知，因為第一次感知的程度可以決定記憶的強度。新課導入的目的是把“教”的目標最終轉化為“學”的目標。這種定向作用的中介作用在教與學中有著激情引趣，促進和諧發(fā)展的功效小學語文的新課導入同其他教學環(huán)節(jié)不同，只是教學的橋梁。合理的導入學生的學習興趣倍增，課堂所顯現(xiàn)出的效果是我們每位教師公認的。因此，我們結合本地的實際和學生特點， 將“激發(fā)學生學習興趣，合理導入新課”作為我們的研究小課題 ,通過“激發(fā)學生學習興趣，合理導入新課”的教學實踐，教師的教學水平和理論基礎有了

3、一定的提升，學生的學習興趣和主動參與性有了很大的提高，教學有法，但無定法，新課的導入亦是如此。下面本人就從事小學語文教學十幾年的經(jīng)歷來探討一下課堂的導入方法：一 :開門見山法這種方法直截了當，又突出中心或主題，可使學生思維迅速定向，很快進入對中心問題的探求。這樣長久下去，既能提高學生的分析問題的能力，又能鍛煉學生寫作時的審題能力。 如教學田忌賽馬時 ,先板書課題，然后從探討題意入手，引導學生分析課題，來導入新課二 : 情感渲染法1.言語感染教師在導入新課時，用深情的語言，把自己的情感與文章的情感溶化在一起，來打動學生的心，激發(fā)學生的情，使文章與學生的“心”，教師與學生的“心”，發(fā)生共鳴，形成一

4、個情感交融的教學氛圍。 如在上賣火柴的小女孩這一課時 ,我給他們先來了一段深情的“演說”：在一個寒冷的大年夜 , . 當時，每個同學都被她所感染、吸引了，好多學生還淚光點點?？梢娧哉Z感染是一種激發(fā)學生課堂情緒的有效方法。2.音樂感染播放一首與課文內容有關的歌曲， 喚起學生的想象， 激起學生學習的欲望。 如在教學快樂的節(jié)日時 ,先播放讓我們蕩起雙漿這首歌 ,歌曲內容恰巧使所學的課文內容 , 喚起他們對課文的濃厚興趣 ,激發(fā)了對快樂節(jié)日的渴望 .3.情景感染在教學有感情色彩的課文時,我們用情景感染法 , 運用語言、電化教具等手段， 創(chuàng)設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動、所感，產(chǎn)生共鳴。如在教

5、學歌唱二小放牛郎時 , 先應用多媒體把學生帶入那催人淚下的電影情境中去,使學生身臨其境， 體會到這位 13歲的小英雄用自己年輕的生命為我們換來了今天戰(zhàn)火的幸福生活,為了祖國和人民的利益,不怕危險 ,不怕犧牲 ,他的英雄事跡永遠記在我們每一個人的心間,他所譜寫的生命之歌將永遠被人們傳唱 .三 、質疑提問導入法質疑具有強烈的誘惑力， 能激起學生探索追求的濃厚興趣。 特別是小學生具有很強的好奇心，他們閱讀課文時，往往會對故事發(fā)展或人物命運產(chǎn)生一種十分關注的心情，根據(jù)學生這種心理去設置一些懸念性的問題， 往往能引起學生學習新課的濃厚興趣。 如在教學跳水這一課時 ,結合題目讓學生自己質疑并自己解決問題

6、,發(fā)揮了學生的主體作用和創(chuàng)造性 .四、新舊知識聯(lián)系法古人常說：“溫故而知新。在講授新課時，我們可以讓學生回顧上節(jié)課的所學內容，把學生對舊知識的注意力遷移到新知識上來，以舊引新。如，在教學兒子們一課時 ,我們可以這樣導入 :昨天 ,我們已經(jīng)了解到三個兒子的特點是 ,第一個媽媽說“ . ”第二個媽媽說 : “ . ”第三個媽媽說: “ . ”“今天誰來當三個媽媽 ,誰來當老爺爺 ,選出一組來表演課文內容 ,加深學生對課文的理解 . 簡單的幾句話不僅點明了上節(jié)課內容的回憶，從而更好地設入到新課學習中去。六 :猜謎引導法根據(jù)少年兒童的年齡特征，采用兒歌、謎語、繪畫、游戲等形式導入新課，能激發(fā)學生學習的

7、興趣，調動學生學習的積極性，使其好奇心和求知欲、學習動機由潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)，而其中又以謎語最受學生歡迎、喜愛。因為謎語不僅符合孩童好奇的興趣特點，而且是一種特殊的設問導入方法，能引人入勝。比如瀑布一課，是這樣導入的 ,形狀像白布 ,顏色白如銀 ,敢從山上跳 ,響聲如雷鳴 . 老師邊說邊畫， 學生邊看邊聽，很快就猜出謎底來了 .這時，老師不失時機地導入課文 ,趁機問 :瀑布的樣子像什么 , 顏色像什么 ,聲音像什么 , 這種方法不僅以疑促學，而且以疑激趣，使學生一開始就處于興趣盎然之中。七布疑設懸，導入新課教海底世界時，一走進教室，教師就用興奮的目光掃視學生，然后問：“同學們，你們喜歡大海嗎

8、？”學生說：“喜歡”，教師興致勃勃地說：“我也喜歡大海，今年暑假我還特地到北戴河海濱去看國大海。大海是那樣遼闊美麗，白帆綴著碧藍的海面，潔白的海鷗在水天之間翱翔，望著著美麗的景象我忽然產(chǎn)生了一個想法，這大海的深處是什么樣子的呢？”“那里有沒有陽光？有沒有聲音？有沒有深山峽谷？有沒有動物、 植物和礦產(chǎn)呢？我想知道一切??！ 同學們，你和老師想的一樣嗎？想知道海底是什么樣的嗎？”學生回答： “想知道。”于是老相機誘導說：“好！今天我們學習一篇新課文海底世界它將想我們介紹海底深處的許多新鮮有趣的事，那么海底究竟什么樣呢？讓我們來細讀課文。總之，一堂課如一篇優(yōu)美的散文，開頭便要漂亮醒目，引人入勝；一堂課似一支動人的樂曲，開頭就要定好基調，扣人心弦 - 導入是整堂的有機組成部分，要切中要領，牽一發(fā)而動全身， 要形成“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”之境。小學語文新課的導入是一門系統(tǒng)性、綜合性的藝術，語