采薇教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 詩經(jīng)兩首采薇教學(xué)方案 河北承德第一中學(xué)語文組 柳立紅教學(xué)目標(biāo)：1、能夠熟練朗讀本詩。2、能夠找出本詩中的意象。3、能夠分析出本詩所囊括的邊塞詩的情感。教學(xué)重點(diǎn)：找出意象，通過詩句分析情感。教學(xué)難點(diǎn)：能夠分析出本詩所囊括的邊塞詩的情感。課型：討論探究型教學(xué)方法：誦讀法、討論法、合作探究法、讀書指導(dǎo)法教學(xué)時(shí)數(shù)：一學(xué)時(shí)教學(xué)過程：一、 一個(gè)問題的引領(lǐng)：課堂導(dǎo)入問題：大家學(xué)習(xí)過哪些描寫戰(zhàn)爭(zhēng)詩句？明確：（由學(xué)生和教師共同完成）例如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”（王維使至塞上）；“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”（岑參白雪歌送武判官歸京）；“人不寐，將

2、軍白發(fā)征夫淚”（范仲淹漁家傲）；“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。”（辛棄疾破陣子） 問題：同學(xué)們說的以上詩句表現(xiàn)了處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們的復(fù)雜情感，那么，我們今天要學(xué)習(xí)的采薇表達(dá)了什么情感呢？ 二、一個(gè)思考的空間：熟讀成誦，整體感知課下已經(jīng)安排學(xué)生做充分預(yù)習(xí)。讀準(zhǔn)字音，整理文言知識(shí)，疏通文意。1、學(xué)生分享交流預(yù)習(xí)成果。個(gè)別學(xué)生朗讀。檢查梳理本課重點(diǎn)語言知識(shí)。1字音：靡(m) 室      玁(xin) 狁(yn)    不遑(huán)      

3、 靡(m) 盬(ù) 小人所腓(féi)   象弭(m)魚服       雨（yù）雪霏霏2字義：靡室靡家（無） 歲亦莫止（同“暮”，年底） 靡使歸聘（探問、問候）歲亦陽止（農(nóng)歷十月）   憂心孔疚（很，非常） 四牡業(yè)業(yè)（高大的樣子）雨雪霏霏（下雪） 維常之華（同“花”） 彼路斯何（同“輅”，大車）學(xué)生齊讀。2、播放幻燈片配樂朗讀三、一個(gè)交流的平臺(tái)：合作探究，互動(dòng)交流板塊一：找出意象問題：這首詩都有哪些意象？ 明確：（幻燈片同時(shí)圖片展示） 采薇-野菜名獫狁-民族名稱

4、彼路（通“絡(luò)”）斯何？君子之車。戎車既駕，-車四牡業(yè)業(yè)。-馬象弭-弓魚服-箭袋總結(jié)：從這些意象我們能看出這首詩歌是表現(xiàn)軍旅生活的。以表現(xiàn)古代軍人生活為題材的詩就稱為邊塞詩。那么這首詩表達(dá)了什么情感呢？板塊二、分析情感1、合作探究問題：采薇都表達(dá)了什么情感？找出語句依據(jù)。學(xué)生合作探究，小組交流。明確：表達(dá)征人久戍邊關(guān)的思鄉(xiāng)念親之愁。-曰歸曰歸，歲亦莫止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈。靡使歸聘。曰歸曰歸，歲亦陽止。憂心孔疚，我行不來。抒發(fā)從軍報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的英雄豪情。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。一月三捷。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。邊塞從軍生活的艱苦。-采薇采薇，薇亦作止。采薇采薇，薇亦柔止。

5、采薇采薇，薇亦剛止。載饑載渴。我戍未定。對(duì)敵人的仇恨。靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，獫狁之故。對(duì)久戰(zhàn)不休的厭倦和歷盡艱辛的苦澀。-王事靡盬。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。 總結(jié)：敵人入侵，犯我邊境；征人離鄉(xiāng)，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)；豪情滿懷，同仇敵愾；戰(zhàn)爭(zhēng)不休，生活艱苦；厭倦苦澀，思鄉(xiāng)情濃。2、延伸拓展問題：你如何看待這種復(fù)雜矛盾的情感？ 明確：詩歌的情感是生活感受的自然流露。 在這些情感中，積極向上的情感一直是邊塞詩的主旋律。思鄉(xiāng)念親的愁苦化為同仇敵愾、保家衛(wèi)國(guó)的一腔豪情。3、總結(jié)和欣賞歌曲：這幾種情感交織在征人心頭。讓我們帶著對(duì)這幾種情感的理解，來欣賞一下這首詩歌的演唱（幻

6、燈片放映采薇歌曲）板塊三、抒情方式問題：采薇主要用什么手法來表達(dá)情感？ 明確：1、直抒胸臆。（我心傷悲，莫知我哀）2、融情入景、以景襯情。（楊柳依依，雨雪霏霏）四、一個(gè)檢測(cè)的契機(jī)：當(dāng)堂檢測(cè)1、問題：補(bǔ)全下面邊塞詩句，并說出詩句所表達(dá)的情感琵琶起舞換新聲， 。 （王昌齡 從軍行七首其二）（答案：總是關(guān)山舊別情。表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念）黃沙百戰(zhàn)穿金甲， 。 （ 王昌齡從軍行）（答案：不破樓蘭終不還。不惜為國(guó)捐軀的豪情壯志） 誓掃匈奴不顧身, 。 （陳陶 隴西行 ）（答案：五千貂錦喪胡塵。對(duì)敵人的仇恨，為國(guó)捐軀的豪情壯志，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷）歲歲金河復(fù)玉關(guān)， 。

7、0;（柳中庸征 人 怨 ）（答案：朝朝馬策與刀環(huán)。對(duì)久戰(zhàn)不休的厭倦）少年隨將討河湟， 。（張喬河湟舊卒）（答案：頭白時(shí)清返故鄉(xiāng)。歷盡艱辛的苦澀）2、延伸拓展：從4月份開始的中菲黃巖島對(duì)峙事件，喚起了中國(guó)人民保衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、捍衛(wèi)領(lǐng)土完整的強(qiáng)烈情感。下面請(qǐng)欣賞一段視頻。幻燈片放映視頻：當(dāng)代軍歌串燒。（教師自己制作的視頻，當(dāng)代流行的幾首軍歌中的幾句。比如 “沒有吃，沒有穿，自有那敵人送上前； 沒有槍，沒有炮，敵人給我們?cè)??！薄靶奂m糾，氣昂昂，跨過鴨綠江，保和平為祖國(guó)就是保家鄉(xiāng)，中國(guó)好兒女齊心團(tuán)結(jié)進(jìn)，抗美援朝打敗美帝野心狼?！薄罢f句心里話，我也想家 ”“你不站崗，我不站崗 ，誰來保衛(wèi)咱祖國(guó) ，誰來保衛(wèi)家

8、，誰來保衛(wèi)家”）五、一個(gè)規(guī)律的總結(jié)：總結(jié)邊塞詩的情感。1思鄉(xiāng)念親之愁2從軍報(bào)國(guó)、建功立業(yè)3從軍生活的艱苦4對(duì)敵人的仇恨5對(duì)久戰(zhàn)不休的厭倦和歷盡艱辛的苦澀板書設(shè)計(jì)： 思鄉(xiāng)念親 情 采 手 直抒胸臆 建功立業(yè) 感 薇 法 融情入景本課開發(fā)的課程資源：1、視頻：由教師自編的當(dāng)代軍歌串燒。這些軍歌曲詞既是當(dāng)代知名和流行的軍歌中的名句，又是能夠體現(xiàn)邊塞詩情感的語句。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能把古詩教學(xué)中邊塞詩的教學(xué)生活化、興趣化、簡(jiǎn)單化。2、采薇課件。本課創(chuàng)新點(diǎn)：1從教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新點(diǎn)：從邊塞詩表現(xiàn)的情感的視角來講解邊塞詩的源頭采薇2 從教學(xué)環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新點(diǎn)：河北承德第一中學(xué)的“五個(gè)一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)”：一個(gè)

9、問題的引領(lǐng)，一個(gè)思考的空間，一個(gè)交流的平臺(tái)，一個(gè)檢測(cè)的契機(jī)，一個(gè)規(guī)律的總結(jié)。本課教學(xué)反思：本課的傳統(tǒng)教學(xué)方法一般是首先給詩歌分層，分成三層，1、2、3節(jié)為一層，4、5節(jié)為一層，6節(jié)為一層。然后逐層分析情感，分析第一層的重章疊唱法，分析最后一層的情景交融。而我覺得這樣做割裂了詩意，應(yīng)該創(chuàng)造出一種學(xué)習(xí)本詩的新方法。從邊塞詩表現(xiàn)的情感的視角來講解邊塞詩的源頭采薇。在教學(xué)實(shí)踐中，本課有以下幾個(gè)精彩之處：第一、在教學(xué)過程中認(rèn)真落實(shí)河北承德第一中學(xué)的“五個(gè)一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)”：一個(gè)問題的引領(lǐng)，一個(gè)思考的空間，一個(gè)交流的平臺(tái)，一個(gè)檢測(cè)的契機(jī)，一個(gè)規(guī)律的總結(jié)。通過這種課堂模式的實(shí)施，收到了簡(jiǎn)化流程、重點(diǎn)突出的教學(xué)

10、效果。第二、教學(xué)重點(diǎn)突出。以邊塞詩所表達(dá)的情感為教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了合作探究、延伸拓展、當(dāng)堂檢測(cè)，規(guī)律總結(jié)等四個(gè)環(huán)節(jié)。各教學(xué)環(huán)節(jié)之間連接順暢，教學(xué)重點(diǎn)突出。第三、多媒體的高效運(yùn)用。課堂導(dǎo)入采用軍歌串燒形式，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；配樂朗誦，不僅給學(xué)生起了朗讀示范作用，更使學(xué)生在音樂和朗讀共同營(yíng)造的情境中體悟情感；采薇歌曲演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在審美的體驗(yàn)中完成對(duì)情感的感悟升華。教學(xué)過程圖表：教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的補(bǔ)充資源所起作用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、一個(gè)問題的引領(lǐng)（課堂導(dǎo)入）播放當(dāng)代軍歌串燒觀看，體會(huì)歌曲情感教師自己制作的視頻，主要是針對(duì)這節(jié)課要完成的邊塞詩所表達(dá)的情感而設(shè)計(jì)引起

11、學(xué)生興趣讓學(xué)生從現(xiàn)代歌詞中感受邊塞詩共通的情感問題：采薇表達(dá)了什么情感？思考，體會(huì)對(duì)本節(jié)主要內(nèi)容的注意無二、一個(gè)思考的空間（熟讀成誦，整體感知）1檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。梳理本課重點(diǎn)語言知識(shí)個(gè)別朗讀，集體朗讀。梳理語言知識(shí)反復(fù)吟詠，體悟情感。對(duì)語言知識(shí)的把握。無2播放幻燈片配樂朗讀傾聽、感悟給學(xué)生朗讀起示范作用在音樂和朗讀共同營(yíng)造的情境中更易體悟情感三、一個(gè)交流的平臺(tái)（合作探究，互動(dòng)交流）板塊一：找出意象1讓學(xué)生找出意象自主學(xué)習(xí)、思考，交流匯報(bào)詩歌通過意象表達(dá)情感，讓學(xué)生找出邊塞詩的意象標(biāo)注無2幻燈片展示意象圖片觀看、思考、體悟加深了解邊塞詩的意象標(biāo)志邊塞詩的意象通過視覺更加深印象板塊二分析情感1采薇都表達(dá)了什么情感？找出語句依據(jù)。合作探究、互動(dòng)交流這是本節(jié)課最重要的部分。通過研讀文本，學(xué)生合作探究，互動(dòng)交流無2幻燈片放映采薇歌曲欣賞、體悟加深對(duì)情感的體悟用歌唱的方式更易接近學(xué)生，讓學(xué)生在審美的愉悅中完成對(duì)情感的體悟升華板塊三：抒情方式采薇用什么手法來表達(dá)情感？ 合作探究、互動(dòng)交流對(duì)抒情常用表達(dá)手法的了解無四、一個(gè)檢測(cè)的契機(jī)（當(dāng)堂檢測(cè)）出示檢測(cè)題：補(bǔ)全詩句下面邊塞詩句，并說出所體現(xiàn)的情感（選出一些詩句幻燈片展示）思考、回答對(duì)本節(jié)課的核心內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)鞏固無五、一個(gè)規(guī)律的總結(jié)（總結(jié)邊塞詩的情感）讓學(xué)生總結(jié)邊塞詩的情感思考、回答對(duì)本節(jié)課的規(guī)律總結(jié)無教學(xué)流程圖（見下頁）開始