初中語(yǔ)文_列夫_托爾斯泰教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠(chéng)惶誠(chéng)恐”等詞語(yǔ)。收集整理托爾斯泰和茨威格的資料。2、能力目標(biāo)：揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。通過(guò)閱讀把握課文欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。3、德育目標(biāo)：感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀，感知課文對(duì)托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法。【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系背景材料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。【教學(xué)方法】1、誦讀法：文中茨威格以他高超的語(yǔ)言功力展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鮮明，蘊(yùn)涵深刻。在誦讀中引導(dǎo)學(xué)生悉心揣摩作品的描述手法和

2、其中的思想感情。2、聯(lián)想法：課文用文字描繪托爾斯泰肖像畫，尺水興波，縱橫碑闔，主要得益于大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。這給讀者創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間,活學(xué)生的想象聯(lián)想能力，玩味其情趣，揣摩其含意?！窘虒W(xué)媒體】多媒體【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】K教學(xué)要點(diǎn)R誦讀，整體感知托爾斯泰的外貌。品評(píng)語(yǔ)句，深透理解課文的描述方法和思想感情。K教學(xué)步驟R一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（投影顯示托爾斯泰畫像）同學(xué)們，似累累巨著在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜？卡列尼娜復(fù)活則是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威

3、格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。二、資料助讀（投影）作者簡(jiǎn)介：斯蒂芬？茨威格（18811942）,奧地利文學(xué)家,生于維也納一個(gè)猶太資產(chǎn)階級(jí)家庭，自幼徜徉沉浸在音樂(lè)、詩(shī)歌、戲劇的藝術(shù)之宮里，1901年在維也納大學(xué)攻讀哲學(xué)期間出版了第一奉詩(shī)集銀弦集。此后，新作迭出，文學(xué)成了他畢生追求的事業(yè)。小說(shuō)劇、詩(shī)歌、傳記、散文特寫，各種文學(xué)體裁他無(wú)不涉獵，其著述之豐、之精是驚人的。他的主要成就在文學(xué)傳記和小說(shuō)創(chuàng)作方面。主要作品有：為巴爾扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基寫的傳記三位大師和羅曼？羅蘭等，小說(shuō)焦燥的心一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)象棋的故事一顆心的淪亡等等。他的小說(shuō)多寫人的下意識(shí)活

4、動(dòng)和人在激驅(qū)使下的命運(yùn)遭際，對(duì)人物的心理活動(dòng)、精神狀態(tài)進(jìn)行細(xì)膩的工筆式描繪。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無(wú)能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺于巴西首都里約熱內(nèi)盧市郊寓所，以一個(gè)弱者的絕望與悲憤，向那人間的罪惡不義發(fā)出了無(wú)聲的控訴和抗議。三、誦讀，整體感知文意1、范讀課文（或聽朗讀錄音）后學(xué)生自讀，要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解詞語(yǔ)含義：注音：髭（z1）髯（rm）磐（quS）廣袤（moo）無(wú)垠犀利（x1）禁錮（gu）滯留Zhi）頷hm）首低眉尷尬（gmga）黝黑ycu）熾熱（chi）鋰億出g）亮釋義：犀利：（武器、言語(yǔ)等）鋒利，銳利。器宇：氣概、風(fēng)度。禁錮：束縛、

5、限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。尷尬：（神色、態(tài)度）不自然：處境困難，不好處理。滯留：停留不動(dòng)。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅莊重的樣子。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。2、學(xué)生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨(dú)特的形貌特征，思考：找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語(yǔ)句。從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語(yǔ)句，并品評(píng)其表達(dá)效果。文中第8語(yǔ)段“托爾撕秦面部的其他部件一一胡子、眉毛、頭發(fā)，都不

6、過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無(wú)比精美，文意的重心落在通過(guò)寫眼睛揭示他敏察、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對(duì)托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評(píng)價(jià)？學(xué)生思考后回答，教師明確：如：”托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。”留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙?！巴袪査固┎](méi)有自己獨(dú)特的面相，他擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉，因?yàn)樗c全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)?！泵鑼懨济簩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。描寫須發(fā)：一給給灰白的磐發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的

7、大胡子。描寫皮膚；皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。描寫鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。描寫目光：像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃的敏銳、犀利。文中對(duì)托爾斯泰的外貌描寫，大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張是故意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征?！靶巍薄吧瘛钡莫?dú)到刻畫，使文意深刻，韻味無(wú)窮。課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把鋰亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害?！北憩F(xiàn)他眼睛深刻、惟確的洞察力。寫他的眼睛蘊(yùn)藏

8、著豐富的感情。如“在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情”“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激使之熾烈如火”。寫托爾斯泰眼睛的威力揭示他觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。文章的結(jié)尾語(yǔ)段則贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。3、學(xué)生精讀全文，充分想象，揣摩文章的豐富內(nèi)涵。四、聯(lián)系背景材料，深展感悟思想內(nèi)容1、教師指名誦讀課文69語(yǔ)段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)揣摩下列描寫托爾斯泰眼睛語(yǔ)句的含意：（多媒體顯示）托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它

9、們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。學(xué)生研討后積極發(fā)言，教師明確：作者引用高爾基的這句話，從修辭手法上看是夸張，但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的，觀察力。事實(shí)上，托爾斯泰是和巴爾托克、莎士比亞比肩的偉大文學(xué)家，他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面。文中有句話可以為此作出注釋，“再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，這對(duì)眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過(guò)，同樣還能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙?！边@句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和

10、要求。這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會(huì)的各個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的原因無(wú)不給予深刻的揭示，這在他晚年的長(zhǎng)篇巨著復(fù)活里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起秒皇政府的、惶恐，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。2、合作研討：如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬；直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了，直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意？課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界

11、及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?！边@是否矛盾？你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫對(duì)塑造人物形象有什么作用？學(xué)生研討后回答，教師提示：托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)一一土地私有制表示強(qiáng)烈的7否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛(ài)和自我修身，要從

12、宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像，他的同時(shí)代作家列？尼?安德烈耶夫逝世前的半年一文有過(guò)描述，“他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時(shí)，性格變得非常柔和，感情變得十分純潔，剩下像孩子一般的善良?！薄斑@種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望，而且可即。他那似乎并非由物質(zhì)構(gòu)成的，富有光華的白發(fā)是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的?！弊髡哒f(shuō)，“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富，”這就是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。這句話與“他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸?！辈⒉幻??！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背Ｊ峭纯?/p>

13、的，這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的，托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自己畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。課文前半部分描寫托爾斯泰的外貌，突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。寫他臉相平庸既是對(duì)他外貌作真實(shí)的刻畫，也是為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾的普通一員，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。聯(lián)系全文看，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯

14、他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫一一作者已一語(yǔ)道破，“托爾斯泰面部的其他部件一一胡子、眉毛，頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃耀的珠寶的甲殼而已?！比募葘?duì)托爾斯泰的“形”“神”作了獨(dú)到細(xì)致的刻畫，同時(shí)也在字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半部分的描寫非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象。3、學(xué)生感情誦讀全文，深入體會(huì)課文的描述手法和思想感情：教師簡(jiǎn)要小結(jié)：本文在藝術(shù)手法上的獨(dú)特性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。寫托爾斯泰外貌

15、平庸、普通的一面，不僅是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫，同時(shí)也揭示了他是俄國(guó)人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯他眼睛的無(wú)比精美。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。進(jìn)一步探究，可以發(fā)現(xiàn)，寫他形貌的矛盾統(tǒng)一，實(shí)質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級(jí)和身份的矛盾統(tǒng)一，以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的，列寧曾說(shuō)過(guò)：“托爾斯泰觀點(diǎn)中的矛盾，的確是一面反映農(nóng)民在俄國(guó)革命中的歷史活動(dòng)所處的各種矛盾狀況的鏡子?！蔽闹械谋扔骱涂鋸埌炎x者帶進(jìn)無(wú)窮想象的空間，尺水興波，縱橫碑闔。五、課堂小結(jié)重讀大師一書中王祥夫著文說(shuō)：“讀托爾斯泰的小說(shuō)，總似乎讓人能所到一種深深的嘆息，感受到作家在無(wú)情地鞭撻著人類

16、的靈魂，而同時(shí)，也能讓你感到他對(duì)人的深深的愛(ài)，一切都基于深深的愛(ài)。”學(xué)習(xí)了茨威格通過(guò)托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內(nèi)心世界，我們對(duì)這樣的評(píng)價(jià)更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜？卡列尼娜復(fù)活，我想，那長(zhǎng)著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會(huì)更深刻地走進(jìn)我們的心靈。列夫托爾斯泰學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生正處在青春期，有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。但是，面對(duì)世界級(jí)大文豪列夫托爾斯泰，他們的知識(shí)面是比較窄的，本篇課文盡管只是對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫，但文中涉及深廣的人文背景，內(nèi)涵十分豐富，如果僅僅拘泥課文本身，有些地方學(xué)生就難以理解。因此,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)本文做好準(zhǔn)備。

17、列夫托爾斯泰效果分析從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課文的內(nèi)容分析，字詞，語(yǔ)言欣賞基本上都是由學(xué)生完成的，教師只是做了相應(yīng)的一點(diǎn)點(diǎn)撥，充分地鍛煉了學(xué)生的能力。教案的設(shè)計(jì)也是注重學(xué)生的自主性，真正落實(shí)新課標(biāo)以學(xué)生為主體的宗旨，教師范讀聲情并茂的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，再由學(xué)生自由朗讀找出相關(guān)的精彩段落進(jìn)行交流，最后分析完文章思路后全班齊度，逐步走進(jìn)作者的感情世界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)絕不能僅限于課文，課文只是一個(gè)例子。學(xué)習(xí)了課文，還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在相關(guān)文章中運(yùn)用，這樣才能做到舉一反三。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這種習(xí)慣，如果學(xué)生的條件有限，老師也要盡可能地給他們提供幫助，做到課內(nèi)

18、課外相結(jié)合，這也正是新教材設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的原因.總之這堂課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的.10列夫托爾斯泰課后練習(xí)基礎(chǔ)題、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。1.下列加粗字注音全對(duì)的一項(xiàng)是列夫托爾斯泰A.長(zhǎng)髭（z1）禁錮（gu）鋰亮（chB.磐發(fā)(juan)軒昂（xum）廣袤（9)C.長(zhǎng)髯(ron)頷首（hm）粗鄙（bD.廣袤(moo)頷首（hm）A.崎嶇B.器宇貂皮侏儒正經(jīng)危坐（嚴(yán)肅莊重的樣子）廣袤無(wú)垠（廣闊無(wú)邊）C.平庸犀利頷首低眉（低頭表示敬意）D.畏縮憂郁鶴立雞群（才能和儀表在一群人里頭顯得很突出）2.字形和注釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（亮(zcng)3.在你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)下面畫上“力（1）（托爾斯泰的）長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，

19、遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的（漆黑烏黑黝黑）臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度（2）這副勞動(dòng)者的憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影，（保留滯留殘留）著愚鈍和壓抑。11（3）而恢復(fù)鄉(xiāng)間生活以后，他（托爾斯泰）的樣子和往常出現(xiàn)在舞臺(tái)上的鄉(xiāng)神角色再（符合吻合合適）不過(guò)了。（4）雖然每個(gè)見(jiàn)過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種（銳利鋒利犀利）目光，但再好的圖片都沒(méi)法加以反映。它們（目光）可以變得冷酷（銳利鋒利犀利），可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會(huì)兒，意趣盎然地涌出好奇的神色。4 .填入下列句中空缺處的短語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）金華火腿皮薄骨細(xì)，腿心飽滿，精中夾肥，J®肉細(xì)嫩，;JE肉透明，；咸淡適中

20、，鮮美可口；芳香濃烈，滋味清醇;A.大方雅致不膩B.紅似玫瑰水晶C.亮若水晶玫瑰D.油而不膩雅致亮若水晶大方雅致油而不膩紅似玫瑰紅似玫瑰油而不膩大方雅致亮若水晶形似竹葉，油而亮若紅似大方5 .對(duì)語(yǔ)句理解有誤的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。（這句話通過(guò)寫眼12睛來(lái)寫托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。）B.從少年到青壯年，甚至到老年，托爾斯泰一直都是長(zhǎng)相平平，混在人群里找都找不出來(lái)。（這句總結(jié)式的一句話，寫出了托爾斯泰作為平常人的外表。）C.直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分

21、慈祥可敬。直到生命的最后十年，他的臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。（托爾斯泰晚年實(shí)現(xiàn)了世界觀轉(zhuǎn)變，對(duì)土地私有制表示強(qiáng)烈否定，對(duì)國(guó)家、教會(huì)進(jìn)行猛烈抨擊，宣揚(yáng)博愛(ài)修身，從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾之路，所以“陰云才消除”、“悲涼之地解凍”。）D.作為一個(gè)始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福。（托爾斯泰批判社會(huì)丑惡現(xiàn)象，遭到敵對(duì)勢(shì)力的反擊，一生中無(wú)法過(guò)上幸福的生活。）6.造句。鶴立雞群：無(wú)可置疑：郁郁寡歡：黯然失色：7.20世紀(jì)30年代，山東有個(gè)大軍閥叫韓復(fù)窠。他不學(xué)無(wú)術(shù)卻喜歡附庸風(fēng)雅，賣弄才氣，到

22、處演講，鬧了不少笑話。下面是他在一所大學(xué)里的講話。里面有許多好笑的語(yǔ)病，請(qǐng)你指出幾點(diǎn)來(lái)。13諸位先生們：今天是什么天氣？今天是演講的天氣。到會(huì)的人十分茂盛，敝人也很感冒。今天來(lái)的人不少咧，看樣子大抵有五分之八啦，來(lái)到的就不說(shuō)了，沒(méi)來(lái)的請(qǐng)舉手吧。今天校長(zhǎng)閣下敬請(qǐng)我光臨貴校，本人深感僥幸，猶似鶴立雞群，不由得我飄飄然。（學(xué)生哄堂大笑。）你們笑什么？兄弟我是個(gè)大老粗，和你們大家比不了。你們大家都是學(xué)生，都會(huì)說(shuō)七八國(guó)的英文。你們大家都是從筆桿子里面爬出來(lái)的，我是從炮筒子里鉆出來(lái)的。我雖然說(shuō)話狗屁不通，可是打起仗來(lái)，我能赤膊上陣。我今天本來(lái)準(zhǔn)備不講的，可我一來(lái)，你們的情緒很歡迎，非要我演講一下，那我就說(shuō)

23、他幾嘴吧！二、閱讀理解。（一）閱讀下面短文，回答問(wèn)題。他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一緡緡灰白的磐發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。1 .這段話按順序來(lái)描寫托爾斯泰須發(fā)特點(diǎn)的，選出正確答案，填在橫線上。14A.邏輯順序B.總分順序C.總分總順序2 .文中寫托爾斯泰胡須的有哪幾句？序號(hào)是,突出

24、寫胡子的是第句。3 .作者描寫托爾斯泰兩腮胡須嘴上的胡須2使用了和的修辭方法。4 .本段分層正確的一項(xiàng)是（）A.|B.11C.|1D.11列夫托爾斯泰課后反思八年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文課文中有一篇是列夫托爾斯泰，時(shí)隔半年，我突然有了一些新的想法。作者茨威格在寫這篇文章的時(shí)候，花了大量的筆墨描寫了托翁的外貌，所用篇幅之大令人咂舌。比如，“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛”；比如，“一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”；再比如，“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波”。15當(dāng)時(shí)講課的時(shí)候，我們著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)外貌領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界。過(guò)去這么久了，我都沒(méi)有感覺(jué)這節(jié)課有什么不妥的地方，直到今天，當(dāng)我讀書的時(shí)候讀到了這么一段話，忽然令我眼前