2018-2019年北師大版語文第十冊《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思VIP

1、獻(xiàn)你一束花教學(xué)反思在期待而緊張的準(zhǔn)備中，我終于站在了教學(xué)研討的講臺上。我執(zhí)教的是北師大版五年級下冊第三單元“禮物”的第一篇課文獻(xiàn)你一束花，文章寫了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運動員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。根據(jù)課文的情節(jié)，在這堂課的教學(xué)中，我抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀，想象與感悟，確保課堂教學(xué)的有效性。一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉“未成曲調(diào)先有情”，上課伊始，我利用 2008 年北京奧運冠軍的英姿和雄渾的奧運歌曲我和你為背景，把形、聲、光、情、意融為一體，在學(xué)生驚嘆的同時，設(shè)置懸念鮮花是否應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者， 使學(xué)生

2、產(chǎn)生尋找答案的沖動，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。二、抓住主線，走進(jìn)文本這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女體操運動員的心理呢？我著重抓住文中對勝利歸來場面的描寫和失敗歸來時的場面描寫，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗運動員的心情。 在對勝利歸來的場面描寫中，通過讓學(xué)生抓住文中重點詞來體會場面的熱烈， 從而讓學(xué)生體會到運動員此時的興奮與激動；然后，抓住大敗而歸時的心理、神態(tài)描寫的句子，讓學(xué)生體會運動員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場面、兩種心境的對比，使學(xué)生更快的有了體驗。三、在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言，讓課堂書聲朗朗語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的

3、個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)， 通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟， 在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗， 進(jìn)而有所感悟和生成。 我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。再抓住重點語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出女運動員的心理活動的語句，她還會想些什么。 在全班交流的時候， 我根據(jù)學(xué)生的立足之處， 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得有感情，如何去

4、體會課文所蘊涵的情感。讓學(xué)生在感情朗讀的同時習(xí)得讀書的方法。四、抓住重點，體會心理活動。這課最大的特點是人物心理活動的描寫，學(xué)生理解起來有一定的困難。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女運動員的心理呢？我抓住 “她一直垂著頭； 簡直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去 ” 這一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情， 讓同學(xué)們找“怕 怕 怕 怕 ”讓學(xué)生從這四個“怕”字讀出此時女體操運動員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會怕什么。 這時同學(xué)們紛紛發(fā)言， 體會此時她內(nèi)心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機(jī)通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來了?！芭隆弊謱懗隽诉@位運動員內(nèi)心極為痛苦的心情，因為在比賽之前，大家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的

5、表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。 本來她就怕見人，走在隊伍的最后。 當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場時， 看到很少有人招呼她， 攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪、愧疚、茫然等，失敗者的心理活動也就自然理解了。五、課后的思考這一節(jié)課結(jié)束了，留給我最多的是深深的反思，現(xiàn)在回過頭來再細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做的不完善，今后應(yīng)該改正：1、課前感覺四十分鐘的課堂所設(shè)置的內(nèi)容太多，于是在實際操作時在各個環(huán)節(jié)就有點類似于蜻蜓點水， 各個點就那么過了一下， 結(jié)果導(dǎo)致課堂空余時間太多，以至于反復(fù)糾纏在一個問題上， 使課堂的緊湊打了折扣。 看來在備課時沒有把教材挖得深透，對學(xué)生備得不夠，課堂組織能力也欠佳

6、。2、老師講解的太多， 沒有放手讓學(xué)生自己去感悟，整篇課文感覺缺少高潮，能讀但是讀書的效率還有待提高，很多學(xué)生的讀還是處在比較游離的狀態(tài)。3、本文的高潮部分體現(xiàn)了婦服務(wù)員對他人的關(guān)心，這一部分通過學(xué)生的朗讀來整體感知， 達(dá)到情感的升華。 為了達(dá)到這一目的， 在學(xué)生朗讀完這一重點段之后，及時地出示馮驥才說過的關(guān)于勝利者和失敗者的一段充滿著情感的話語。進(jìn)一步讓學(xué)生體會女服務(wù)員話語的精華所在。 然后，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望讓學(xué)生拿起手中的筆， 對文章中的人物說些什么。 （學(xué)生有通過自己的語言鼓勵女運動員的；有通過話語來贊美女服務(wù)員的； 也有通過學(xué)習(xí)話語來提醒記者要注意職業(yè)道德的 ） 這樣，學(xué)生自然地進(jìn)一

7、步理解了女服務(wù)員話語的可貴， 更加理解了全文最后一句的真正意思花， 理應(yīng)呈送給凱旋的英雄， 更要獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者！ 教學(xué)中，學(xué)生體會女運動員的心理活動應(yīng)該說很精彩， 可我因為擔(dān)心時間不夠，卻是簡單帶過，缺乏深入的小組和全班交流，也弱化了寫的指導(dǎo)。4、學(xué)語文要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。所以，在體會運動員心情時，我應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)生自身體驗，回憶自己失敗時的心境，學(xué)生才能很快進(jìn)入角色， 而且能在讀中體現(xiàn)出來。 讓生活成為教學(xué)的資源，作為教學(xué)的契機(jī)， 引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體， 產(chǎn)生共鳴是我在今后的教學(xué)中需繼續(xù)探索的課題。5、在課堂中，我對學(xué)生的回答雖然能夠給予迅速的評價，但重復(fù)的過多，不夠簡練，沒有達(dá)到規(guī)范