2018-2019年語文A版小學(xué)語文二年級上冊全冊教案

1、2010年小學(xué)二年級教案方華開學(xué)第一天教學(xué)要求：1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容并背誦。2、認識十四個生字（其中包括兩個多音字），會寫八個生字。能夠積累一定的詞語。3、激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛。教學(xué)重點、難點：1、理解課文，體會同學(xué)們在開學(xué)時的喜悅心情。并有感情的朗讀、背誦。2、學(xué)會本課的十四個生字，會寫八個生字。能自主積累賜予。教學(xué)準備：小黑板、字詞卡片教學(xué)時間：2 課時第一課時一、教學(xué)目標：1、在課文中識字，體會同學(xué)們開學(xué)時的喜悅心情。2、結(jié)合自己的感受，有感情的朗讀課文。3、正確認讀十四個生字（其中包括兩個多音字）。二、教具準備：掛圖、卡片、音樂。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，

2、很高興你們升入了二年級。經(jīng)過了一個假期，你們又來到了學(xué)校，能說說你現(xiàn)在的心情嗎？（學(xué)生自由說，老師對說得好的同學(xué)及時鼓勵。）你們知道課文中的小朋友們是怎樣說的嗎？（二）助拼音，自讀課文：1、學(xué)生自由讀問，要求讀準字音。2、指名匯報，把讀不好的詞語反復(fù)讀幾遍。3、學(xué)生之間互相度，各自糾正讀音。4、出示詞語卡片，指名認讀。格外燦爛鮮艷分外好奇興奮仿佛突然5、讀帶有詞語的句子：今天的陽光格外燦爛，校園的花朵格外鮮艷。老師在校門口笑臉相迎，同學(xué)們見面分外喜歡。就像一年前的我，睜著好奇興奮的大眼。看著他們，我仿佛突然長高了。6、說說課文中的小朋友開學(xué)這一天都看見了什么？7、分組讀讀，從這些句子中，你又想

3、到了什么？8、課文中的小作者心情怎樣？他又想到了什么呢？想想應(yīng)該怎樣讀，小組間互讀。指名讀、集體評議。9、出示句子，指導(dǎo)朗讀：今天的陽光格外燦爛。校園的花朵格外鮮艷。應(yīng)該怎樣讀？能不能用“格外 ”說一句話。（三）展開想象，讓學(xué)生暢所欲言：說說你升入二年級時，有什么希望和打算？（四）讀讀、演演、背背：1、選擇你喜歡的小節(jié)讀給大家庭。（可加上動作表演）2、試著背一背，自由背、同桌背、指名背。（配樂）四、板書設(shè)計：開學(xué)第一天老師笑臉相迎同學(xué)分外喜歡揚起風帆小弟弟、小妹妹好奇興奮送去溫暖第二課時一、教學(xué)目標 :1、繼續(xù)認讀生字、新詞，讀課文。2、會寫課后的八個生字。3、有感情的朗讀課文。二、教具準備：

4、生字、新詞卡片、田字格黑板三、教學(xué)過程：（一）鞏固復(fù)習(xí)1、出示生詞卡片，讀一讀。格外燦爛鮮艷分外好奇興奮仿佛突然2、出示生字卡片，說一說你先記住了哪些字?格燦爛艷始揚帆妹背邁睜仿佛空指名說，集體評議誰的方法好？3、出示多音字。相分能不能說說他們怎么讀？能給他們找找朋友嗎？（二）學(xué)習(xí)生字1、指名讀準字音，記住字形。2、按照偏旁給他們分分組。還有別的方法給他們分組嗎？3、詞語積累，看誰組的詞多。4、指導(dǎo)書寫。（ 1）觀察字形特點，說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（ 2）重點知道： “陽 ”“說”“給”5、鞏固練習(xí)：（ 1）完成生字作業(yè)，比一比，看誰寫得好。（ 2）背誦課文。四、板書設(shè)計：纟：給讠：認識說話

5、阝：隊陽陰五、課堂作業(yè)設(shè)計：1、給多音字組詞：2、寫出代有下列偏旁的字，越多越好。讠：阝：看不見的風第一課時一、教學(xué)目標1、會認 12 個生字， 1 個多音字。積累詞匯。2、正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦，想辦法。二、教學(xué)重點正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會小朋友的創(chuàng)意。三、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。四、教學(xué)準備1、識字卡片。2、幻燈片。3、學(xué)生畫的圖畫。五、教學(xué)過程1、謎語導(dǎo)入，引出課題。師出示謎語： “云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點頭?！卑鍟n題。2、初讀課文，認識生字，整體感知課文內(nèi)容。(1) 自由

6、輕聲讀課文，讀后說一說是誰把風畫出來了。(2) 再自由讀課文，注意把字音讀準，做到不丟字，不多字。把不會讀的字詞多讀幾遍。(3) 檢查生字詞的認讀情況。出示幻燈片。(4) 回讀課文，把句子讀通順讀流利。3、細讀課文，自主探究三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風的。(1) 探討：三個小朋友是怎樣畫出風的？(2) 學(xué)生自讀第 7 自然段，思考。(3) 討論，你覺得他們畫得怎么樣？從哪感受出來的？(4) 全班交流。(5) 小結(jié)：邊讀邊想象，有感情地讀課文第7 個自然段。4、深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風的原因。(1) 自主閱讀第 5、 8 自然段，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L畫出來呢？(2) 全班交

7、流，教師引導(dǎo)。(3) 總結(jié)。5、發(fā)散思維，擴展延伸。(1) 思考：如果讓你畫風，你會怎么畫？(2) 學(xué)生思考后，動筆畫一畫。(3) 小組交流。(4) 指名展示圖畫、練習(xí)說話。6、作業(yè)。把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計2 看不見的風白云 柳枝 國旗飄舞飄揚第二課時一、教學(xué)目標1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。2、再讀課文，積累好詞佳句。3、會寫 8 個字。二、教學(xué)重點正確書寫 8 個字。三、教學(xué)難點掌握字的結(jié)構(gòu)，美觀地書寫這8 個字。四、教學(xué)準備字詞卡片，幻燈片五、教學(xué)過程1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。2、再讀課文，積累好詞佳句。3、記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。(1) 鞏固生字。抽讀生字：齊讀分組讀

8、，開火車讀。將生字寫在黑板上，要求讀三遍。游戲 “找寶 ”，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。(2) 記憶字形。鞏固會寫字的認讀。讓學(xué)生用自己的方法分析字形。匯報交流識字情況。(3) 書寫生字。讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。反饋比較，集體評議。再次書寫，爭取第一次寫得好。4、作業(yè)聽寫生字、詞語蒲公英的種子一、教學(xué)目標1. 了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。2. 會認 12 個字， 1 個多音字，會寫 6 個字，自主積累詞語。3. 能夠有感情地朗讀課文。4.選擇自己喜歡的自然段背誦。二、教學(xué)重點1. 識字、寫字。2

9、. 了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。3. 有感情地朗讀課文。三、教學(xué)準備1. 識字卡片、實物投影。2. 課件或掛圖。3. 搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識。四、教學(xué)時數(shù)2 課時。第一課時教學(xué)過程：（一）出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。讀了課題后，你們想知道什么？（二）初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。2.全班交流，相互解疑。3.檢查生字認讀情況。（出示生字卡片） ：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖晃舒服救人4.同桌互讀課文，檢查讀音。5.自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題？提出來。（三）細讀課文，感悟“小傘兵 ”的情感變化，了解植物

10、傳播種子的方法。1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的？你是從哪兒感受到的？”2.在學(xué)生交流的過程中，重點引導(dǎo)感悟：（ 1）第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。朗讀指導(dǎo)：“小傘兵嚇壞了，他當時會怎么說話？”進入角色讀一讀。嚇得 “大叫 ”該怎么叫？再讀一讀。分角色朗讀。（ 2）第 3 、4 自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。提問： “松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他們干什么去了？ ” 課件演示，教師小結(jié)。引導(dǎo)想象： “小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他會想些什么？說些什么？ ”（ 3）學(xué)習(xí)第 5

11、、6 自然段，感受小傘兵高興的心情。指名有感情地朗讀。說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（四）擴展延伸。你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？板書設(shè)計：3 蒲公英的種子吹上了天害怕|小傘兵飛呀飛放松松子 告別了大松樹黃豆 從豆莢里蹦出來|躺在地上高興第二課時教學(xué)過程 :（一）自主選擇喜歡的段落背誦。自由背 同桌背 指名背。（二）復(fù)習(xí)會認字，自主記憶字形。1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的。2.口頭組詞。3.讀 “我的詞語庫 ”中的詞語。（三）學(xué)習(xí)會寫字。1.鞏固認讀。2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。讀帖觀察 總結(jié)規(guī)律 練習(xí)書寫。練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強調(diào)：一寫二看三對照。（四）在聽寫本上聽寫6 個會寫字。愛唱歌的大葉楊

12、一、教學(xué)目標1. 了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。2. 認識 10 個字，會寫 6 個字。3. 能有感情地朗讀課文，并積累好詞。二、教學(xué)重點1. 認識 10 個字，會寫 6 個字。2. 了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。三、教學(xué)準備1. 識字卡片。2. 課件。四、教學(xué)時數(shù)2 課時。第一課時教學(xué)過程 :（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。你們愛唱歌嗎？愛唱歌的同學(xué)請起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時候什么心情？說一說。愛唱歌的不僅有你們，聽聽還有誰也愛唱歌。（放錄音，有小鳥、蟈蟈等的叫聲和樹葉的聲音）畫外音：哈哈，聽出

13、來了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛唱歌。 （課件出示：大楊樹和標題愛唱歌的大葉楊 ）（二）初讀課文，認讀生字，整體感知課文內(nèi)容。1. 引導(dǎo)探究：大葉楊沒有嘴巴怎么唱歌？它給誰唱歌了？打開書，快讀一讀課文，就知道了。2. 自由輕聲讀課文并思考。3. 反饋交流。4.自由輕聲讀課文，不認識的字讀讀拼音把字音讀準，盡量做到不丟字、不加字。5. 檢查生字讀音：（ 1）出示卡片（生字帶拼音） ，指名認讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。刮風悄悄地捉迷藏學(xué)步縫衣裳享受涼爽使提示： “悄悄地 ”的 “地 ”要讀輕聲。（ 2）出示不帶拼音的生字：悄迷縫衣裳享受爽提問：去掉拼音，你還能叫準這些生字朋友的名字嗎？（指名

14、讀，小組齊讀，男女生比賽讀）6. 同桌互讀課文，要求讀流利。（三）讀中感悟大葉楊的歌聲。1. 你們就是大葉楊，讀一讀第一節(jié)，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎么樣。2. 學(xué)生進入角色有感情地朗讀。教師隨機進行朗讀指導(dǎo)：要讀出歡快的語調(diào)，響亮的聲音，有時還要“悄悄地歌唱 ”。（四）感悟大葉楊與人們的深情厚誼，有感情地朗讀。1. 提問：大葉楊把這動聽的歌兒唱給了誰？（在學(xué)生回答的同時，出示：樹陰下學(xué)步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。）2. 想象：大葉楊會為他們唱些什么？靜心思考 小組交流。3. 角色扮演，進行口語交際。如果你是學(xué)步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會說些什么？同桌

15、演練 全班展示交流，教師隨機指導(dǎo)。4.討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻給人們。方式：小組討論，交流學(xué)習(xí)匯報討論結(jié)果。5. 想象著三幅畫面，有感情地朗讀第二小節(jié)。自由輕聲讀 指名讀 評讀。6. 自由輕聲讀第三小節(jié)。提問：讀后你又感受到了什么？（五）想象延伸。1. 想象：大葉楊還會把歌聲唱給誰？課件出示：唱給 _ ，_ 。2. 請你當個小作家，仿照第二節(jié)寫一寫。（六）小結(jié)。大葉楊不僅給人們帶來了涼爽，帶來了歌聲，還帶來了歡樂，帶來了美麗，我們怎么愿意離開它呢？此時，你想對大葉楊說些什么？（七）通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（八）作業(yè)。從積累的詞語中選兩個詞寫話。板書設(shè)計小寶寶捉迷藏4愛唱歌的大葉楊老奶

16、奶縫衣裳深情厚誼老爺爺享受涼爽第二課時教學(xué)過程 :（一）記憶字形。自由讀課文：要求讀準生字的讀音。（二）交流識字方法。1、和小組內(nèi)的伙伴說說你是怎么記住這些生字朋友的樣子的，有什么巧妙的方法。2、你還在哪里見過這些生字朋友？3、檢查記字情況：提問：誰愿意具體介紹一下你的生字朋友們？說說它們什么樣，怎么才能讓我們很快認出它們？指名匯報，有不同記字方法的同學(xué)進行補充。4、自主選擇生字、詞語練習(xí)說話。（三）寫字指導(dǎo)。過渡：看到你們認識了這么多新生字朋友，我們的老朋友已經(jīng)忍不住要出來和我們見面了。不過他們提出了一個小要求。（畫外音：你們不但要認識我們，還要把我們寫漂亮才行呢?。?. 出示：愛悄寶捉迷勞

17、問：看看這些生字朋友分別是什么結(jié)構(gòu)的？（半包圍、左右、上下結(jié)構(gòu)）2. 觀察：這 2 個左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同的地方？（左窄右寬，右邊的部分占到了左半格）3. 指導(dǎo)觀察 “悄”字，范寫指導(dǎo)。4.學(xué)生臨寫。5. 與田字格中的字對比，再寫一個。要求：更勻稱、漂亮。6. 按照剛才的方法寫另四個左右結(jié)構(gòu)的字。7.指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。方式同上，教師范寫“勞”。（四）小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？陽光一、教學(xué)目標1. 認識 11 個生字和 1 個多音字，會寫 6 個字，自主積累詞語。2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。3. 了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心

18、中充滿愛。二、教學(xué)重點1. 認識 11 個生字和 1 個多音字，會寫 6 個字。2. 通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。三、教學(xué)難點理解課文最后一段奶奶話中的意思。四、教學(xué)準備實物投影、字詞卡片。五、教學(xué)課時2 課時。第一課時教學(xué)過程 :( 一)初讀課文。出示課件：陽光灑滿大地1. 導(dǎo)入。老師板書課題后，問學(xué)生： “你們喜歡陽光嗎 ?為什么 ?這篇課文中所寫的是什么季節(jié)，什么時候的陽光 ?由此引出了一個什么故事呢 ?”2. 自讀課文。要求學(xué)生讀準字音，不認識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀完后標出自然段。3. 文中的主人公叫什么名字 ?( 佳子 ) “佳 ”是什么意思

19、呢 ?請同學(xué)們查字典。 (好、美的意思 ) 佳子的人就像她的名字一樣美好、可愛。( 二)學(xué)習(xí)課文13 自然段。1. 請同學(xué)們小聲讀1 3自然段，體會佳子當時的心情是什么樣的。(輕松、愉快、高興、開心、快樂、舒暢) 你是從哪些詞語或句子中體會出來的?說給大家聽。2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀! ”指導(dǎo)學(xué)生讀這一句話?！鞍?”表示驚異、贊嘆，讀音要拉長一些。 “多”要讀重音。3. 第三自然段中是怎樣描寫大自然美麗的?請同學(xué)再讀課文。( 三)看本課插圖，進一步體會大自然的美麗。1. 請一個同學(xué)讀 13 自然段，大家看圖聽讀。 （評價朗讀）2. 練習(xí)把句子說具體。看圖填空。投影出示： (1) 草

20、地上開滿了花兒，好像。( 可以填：一塊巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花園。 )(2) 小鳥在天上飛著，好像。 ( 可以填：對佳子說： “早晨好，小姑娘。 ”也可以填：在和佳子比賽誰的舞姿最美。 )3. 練想象，練語言。(1) 說說圖上還有哪些美麗的景物文中沒有寫出來，要邊觀察邊說。(2) 想象一下，還有哪些景物圖上沒有畫出來，請你邊想象邊說。( 藍藍的天上飄著幾朵白云，河邊有幾棵柳樹，長長的枝條隨著微風擺動。碧綠的草地像綠色的地毯。小河靜靜地流淌，小魚在河里歡快地游著，微風輕輕地吹著，像媽“該、孩 ”是形近字，右半部分相同，要從偏旁上加以區(qū)別。這兩個字的右邊部分很容易寫歪，特別要寫好三、

21、四、五筆?？吹谌P撇折的起筆。并不是在上面橫的中間，而是要偏左一點。第四筆和第五筆這兩個撇，不一樣長，第四筆長一些，第五筆短一些，而且要稍稍錯后。學(xué)生練寫。“孔、孫、孩 ”這 3 個字都是子字旁，要與“子”相區(qū)別。請同學(xué)們說說哪兒不一樣。( “子 ”的第三筆是橫。子字旁的第三筆是提，而且要寫得瘦一些。) “孔”和“孫”的右半部分都要高一些。請學(xué)生書寫這三個字?！叭?、您 ”這兩個字都是心字底。“忍”是上窄下寬的結(jié)構(gòu)。上面的點要順著撇的方向往左下方斜。學(xué)生練寫這兩個字?！翱?”：上面的兩個口就好比是人的兩只眼睛，下面的點好比是眼淚?！昂?”：重點寫好第一筆和第四筆。第一筆是一個小橫撇，第四筆是長橫

22、，要壓在橫中線上。媽的手在撫摸著佳子的臉?？?，佳子在溫暖的陽光中，在美麗的大自然里陶醉了!）師生齊讀： “啊，大自然多美呀! ”引導(dǎo)：多 -的陽光??！多-的孩子?。ㄋ模W(xué)習(xí)課文4 8 自然段。老師說：陽光不僅使大自然更加美麗，也給人們帶來了歡樂。佳子享受著陽光帶給她的溫暖和幸福，而且她還想把陽光送給一個人，送給誰呢?學(xué)生回答：送給奶奶。1. 佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請同學(xué)們自讀第 4、5、6 自然段，用 “”畫出佳子的美好想法。讀一讀這兩句話，要讀出佳子對奶奶的愛。2. 再請一個同學(xué)讀第5、 6 自然段，大家邊聽邊體會，然后說說你知道了什么?(1) 知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子

23、，享受不到陽光。(2) 知道了奶奶非常渴望見到陽光。(3) 知道佳子是一個善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的陽光包在裙子里帶回家去，送給奶奶。3. 用對比的方法體會詞語的意思。投影出示句子，請一個同學(xué)讀。(1) 佳子把陽光包在裙子里帶回家。(2) 佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。你體會到了什么 ?(體會到了佳子的孝心。她生怕陽光跑掉。她想給奶奶帶去更多的陽光。 ) 4.意想不到的事情發(fā)生了。請一個同學(xué)讀一讀第 7 自然段，然后講一講這是怎么回事，為什么裙子里的陽光不見了呢?5.當佳子為丟失了陽光急得要哭出聲來時，奶奶是怎么做的?怎么說的?請一個同學(xué)讀最后一個自然段。然后回答

24、問題。通過奶奶的動作和語言， 你能體會出奶奶當時是怎么想的嗎 ?奶奶的心情什么樣 ?( 又激動，又感動，非常愛佳子。 ) 你是從哪些詞語中體會到的 ?邊讀邊圈出這些詞語。 ( 抱，很久很久 )背誦第 8 自然段的第一句話。6.奶奶說的話是什么意思?開展小組討論，然后各組匯報。( 奶奶非?？释玫疥柟猓驗殛柟饽苁谷藴嘏?，使人舒服。佳子雖然沒能把陽光帶給奶奶，但她對奶奶的那份孝心，對奶奶的愛，就像燦爛的陽光一樣，讓奶奶心里暖洋洋的，舒服極了，比見到陽光還高興。所以奶奶說：“陽光都跑到我心里來了。這不僅是安慰佳子，更是贊揚佳子那純潔的心靈比燦爛的陽光更可愛。)讀、背奶奶說的話。( 五)總結(jié)全文?！?/p>

25、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你覺得佳子是個什么樣的孩子?投影出示：( 六)拓展延伸。佳子小小年紀就懂得把愛送給別人，多么可愛的孩子呀 !我們班里也要開展 “送愛心 ”的活動，把我們的真心和誠意送給最需要的人。我們把愛送給誰呢 ?用什么方式送呢 ?班里開展討論。( 七)作業(yè)。通過想象給書上的插圖再添加一些景物，使大自然更加美麗。板書設(shè)計第二課時教學(xué)過程 :( 一)有感情地朗讀課文。請幾個同學(xué)讀課文，同學(xué)們對他們的朗讀給予評價。全班齊背最后一個自然段。( 二)復(fù)習(xí)生字和會寫字。教師可出示詞語卡片，也可用課件演示詞語，請學(xué)生變換形式讀熟。清晨、亮堂堂、照耀、閃閃發(fā)亮、閃耀、累了、裙子、禮物、方便、念叨、您、簡

26、直。學(xué)生自己念書上田字格中的生字，選擇最有效的識字方法，用最快的速度記憶生字。( 三)指導(dǎo)書寫。1. 讀 6 個會寫字，口頭組詞。2. 看一看哪幾個字是過去課文中出現(xiàn)的?3. 引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己去發(fā)現(xiàn)識字的有效方法。如“閃”可以這樣記：有一個人，一閃就進門了?！叭恕钡牡诙P捺要變成點。學(xué)生抄字頭，練書寫。( 四)用實物投影展示學(xué)生的書寫情況，請學(xué)生評價。( 五)反饋。聽寫 6 個會寫字組成的詞語。從臺灣飛回來的鴿子一、教學(xué)目標1. 了解臺灣與祖國大陸的關(guān)系，理解海峽兩岸人民的思念之情和熱切盼望臺灣早日回到祖國懷抱的愿望。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 認識 11 個生字和 1 個

27、多音字，會寫 6 個字，自主積累詞語。二、教學(xué)重點1. 通過朗讀體會海峽兩岸人民熱切盼望祖國早日統(tǒng)一的愿望。2. 認識 11 個生字和 1 個多音字，會寫 6 個字。三、教學(xué)難點體會親人團聚時的幸福和離別后的思念之情。四、教學(xué)準備1. 課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：(1) 初讀課文。(2) 了解臺灣與祖國大陸的關(guān)系?？梢詥柤依锶?，也可以查閱一些資料。2. 中國地圖、詞語卡片、教學(xué)課件。五、教學(xué)時數(shù)2 課時。第一課時( 一)課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1. 由電腦課件引出課題。大屏幕上出現(xiàn)兩只咕咕叫的、潔白可愛的小鴿子，時而蹦蹦跳跳，時而展翅高飛。師問：這是什么?板書：鴿子。師問：你們知道這兩只可愛的小鴿子是從哪兒

28、飛回來的嗎?板書：從臺灣飛回來的。齊讀課題：從臺灣飛回來的鴿子。2. 對課題進行質(zhì)疑。師：讀了這個課題，你有什么疑問 ?(1) 臺灣在哪兒 ?(2) 小鴿子為什么會從臺灣飛回來 ?( 二)初讀課文，整體感悟。帶著上面的問題，請同學(xué)們自讀課文，不認識的字，要借助拼音把字讀準。然后說一說你明白了哪個問題。( 三)讀詞語，解詞義。教師可出示詞語卡片，也可用電腦課件。學(xué)生邊讀邊理解。臺灣：昨天我們留了預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在誰來給大家介紹一下，臺灣與祖國大陸有什么關(guān)系?教師出示中國版圖，學(xué)生講解時，教師適時補充。標出上海和臺灣的位置。養(yǎng)鴿子：同學(xué)們誰家養(yǎng)著鴿子?鴿子有什么本領(lǐng) ?直沖（ ò）、欄桿（

29、）（區(qū)別多音字的讀法）讀詞時，個人讀和集體讀相結(jié)合，注意照顧后進生。特別要讀準三個多音字的字音。( 四)讀中感悟，體會情感。1. 學(xué)習(xí)第一自然段。爺爺在臺灣一呆就是幾十年，一直不能回祖國看望親人，這次爺爺費盡周折，終于爭取到一個回上海探親的機會，爺爺歸心似箭，上海的親人們也是天天盼著爺爺?shù)牡絹怼?1) 請一個同學(xué)讀第一自然段，大家邊聽邊想： 哪句話最能表達親人相見時的高興心情?把這句話用 “”畫下來。投影出示： “那些天，家里像過節(jié)似的，可熱鬧啦。 ”請同學(xué)們想像一下當時的情景，爺爺會說些什么 ?親人們會說些什么 ?請幾個同學(xué)表演一下。再讀這句話。表達出小作者高興的心情。(2) 再讀第一自然段

30、，突出 “熱鬧、高興、整天、特別 ”幾個詞語，體會全家人和爺爺控制不住的高興心情，以及爺爺對鴿子的喜愛。2.學(xué)習(xí)第二自然段。爺爺要回臺灣了，親人們真是難舍難分。 “我 ”是多么舍不得讓爺爺走啊。于是作者想了一個好辦法，請一個同學(xué)讀第 2 自然段，然后請同學(xué)們說說小作者想了一個什么辦法。再請一個同學(xué)讀這一段，然后說說你認為小作者是個什么樣的孩子。(聰明、孝順、關(guān)心老人)3.學(xué)習(xí)第三自然段。鴿子真能替爺爺報平安嗎?那么遠的路，鴿子能飛回來嗎?請同學(xué)們自讀第3 段。然后說說你知道了什么。投影：我驚喜地嚷著：“鴿子從臺灣飛回來了! 爺爺回到臺灣了! ”問：小作者 “驚 ”什么 ?“喜 ”什么 ?請同學(xué)

31、們分小組討論。然后請一個組匯報討論的結(jié)果。( 小作者為兩只鴿子這么快就飛越了臺灣海峽，圓滿完成任務(wù)而驚奇。這是為爺爺平安回到臺灣而高興。)請幾個同學(xué)讀課文，要讀出驚喜的語氣。看插圖想象，練說話。兩只鴿子在欄桿上咕咕地叫，是要告訴小主人什么?小作者對這兩只信鴿會說什么呢 ?三人一組練習(xí)說話。4.學(xué)習(xí)第四自然段。(1) 看著這兩只鴿子，小作者想到了很多，全班齊讀最后一段。說說小作者想到了什么。( 只有鴿子能自由地在上海和臺灣之間來回飛行，兩地親人卻難得相見，什么時候兩岸人民也能像鴿子一樣自由往來呢?我多么想到臺灣去看望爺爺，看看臺灣美麗的風景啊 !什么時候我們能夠和臺灣的小朋友歡聚一堂，共同慶祝六

32、一兒童節(jié)呀。 )(2) 雖然我們暫時和臺灣的小朋友不能見面，但可以把我們的美好祝愿送給他們，你想對臺灣的小朋友說什么 ?(3) 再讀最后一段，要重讀 “多么 ”，表達出小作者盼望祖國早日統(tǒng)一的愿望。( 五)作業(yè)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 用紙折一只小鴿子，寫上一句你想對臺灣小朋友說的話。板書設(shè)計第二課時教學(xué)過程 :( 一)檢查朗讀。1. 請同學(xué)們選一個讀書最好的同學(xué)，再請他找三個同學(xué)與他合作，共同讀本課。2. 請同學(xué)們進行評價。( 二)復(fù)習(xí)課后的字詞。兩人一組，自主選擇學(xué)習(xí)方法，讀本課生字、讀要求會寫的字、讀“我的詞語庫 ”中的詞語。每人讀一個，也可一人讀完后，另一人再讀。也可

33、以把生字組成詞再說一句話。)( 三)復(fù)習(xí)本課出現(xiàn)的多音字。( 可以投影出示句子，讀準帶點字的字音。(1) 叔叔參軍后，寄來一張照片，身穿綠軍裝，挎著沖鋒槍，真精神!( )(2) 早晨，我一邊走，一邊玩。張紅沖我大喊：“小剛，快上課了，快點走! ”( ò )( 四)讀本課的生字，練習(xí)一字多組。同桌互查。( 五)會寫 6 個字。1. 學(xué)生小聲讀一讀田字格中的字，給6 個字口頭組詞。重點是區(qū)分字形、理解字義，練習(xí)運用。2. “養(yǎng)”字要重點指導(dǎo)：捺的起筆不能和撇挨上。最后兩筆是豎撇和豎。“玩”字要指導(dǎo)學(xué)生在字形字義上與 “完”區(qū)別開來。學(xué)生書寫，抄字頭。六、反饋。聽寫 6 個字?；剜l(xiāng)偶書一、

34、教學(xué)目標：知識目標：學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。能力目標：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。情感目標：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。二、教學(xué)重難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。三、教具準備：多媒體課件四、教學(xué)時數(shù)：一課時五、教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫詠柳，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）（課件）2、介紹背景。（出示課件）你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當

35、他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？3、揭示題目：今天，我們來學(xué)習(xí)古詩回鄉(xiāng)偶書。（師板書課題）4、據(jù)題質(zhì)疑：理解 “偶書 ”，這里的 “偶 ”“書”各是什么意思？看了題目，你想知道什么？（師根據(jù)學(xué)生所提問題，進行副板書，并梳理歸納）自主合作，初步感知師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？檢查反饋：（課件）出示生字新詞，指名讀，師生糾正齊讀生字新詞。指名讀詩范讀（出示課件），生畫節(jié)奏分組讀詩齊讀古詩細讀品味，感悟理解學(xué)習(xí)第一句（課件） （出示第一二行）（ 1）指名讀。（ 2）點擊重點詞語：少小、老大、鄉(xiāng)

36、音、無改、鬢毛衰引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰）（ 3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）（ 4）師歸納，生質(zhì)疑：師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的？生 1 ：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？生 2 ：這時他的心情如何？（以上問題讓其他生來回答）（5）師：看來同學(xué)們不僅會讀，還會思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改 ”與 “鬢毛衰 ”這兩個詞中體會到什么？（ 6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、 盛情款待的情景時一定會興奮不已。 現(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指

37、名讀、齊讀）（ 7）總結(jié)學(xué)法：請同學(xué)們回憶一下， 我們剛才學(xué)習(xí)的方法。 （生試講， 師概括： 抓住重點字詞， 聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）（1）出示句子，指名讀、齊讀（2）學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的？生：（試說：我是抓住 。師補充口頭提問：客在這里指誰？ 結(jié)合看圖 何處是什么意思？誰再來說說？）師：幻想當時的情景，你認為兒童會說些什么呢？生：（略）師：你能想像出作者當時的心情嗎？（無奈、憂傷）誰能通過朗讀來表達這種感情？（3）指導(dǎo)朗讀古詩3、串講詩意，體會情感：誰能用自己的話

38、把全詩的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉(xiāng)）小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改 ”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）4、挖掘課程，欣賞佳作同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首回鄉(xiāng)偶書。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀：離別家

39、鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。 ）表演想象，拓展延伸（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將回鄉(xiāng)偶書編成故事，再與同伴合作演一演。 （提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當時的心情會怎樣？你當時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）1、（1）分角色試練表演。 （ 2）指定小組在班上展示表演。師模仿“記者 ”，采訪 “賀知章 ”。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）2、齊背古詩，并邊背邊想象情景。示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣1、讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。2、出示課件中的生字

40、書寫順序，師邊講解。3、學(xué)生試寫（每個生字各寫2 個），師巡視，生寫后互檢。三、自主選擇，培養(yǎng)能力。（任選一題）師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。1. 背誦并默寫古詩。2. 為回鄉(xiāng)偶書完成一幅詩配畫。3、自編故事，再與伙伴交流。反思：1、滲透學(xué)法：從扶到半扶，學(xué)會自學(xué)。2、創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)想像，融入詩境。3、開發(fā)課程：立足課程，拓展延伸。4、理解表演：引導(dǎo)合作，再現(xiàn)詩意。5、尊重個性：讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。在古詩教學(xué)中運用情境教學(xué)手段，孩子們會感到 “易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可

41、無的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會深深地印到學(xué)生的腦海里。愛表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計表演過程。因此，課堂表演能促進學(xué)生正確理解并靈活運用課文語言，是學(xué)生進行語言實踐的有效方法。9 信10荷葉傘荷葉傘教材分析：荷葉傘這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社）二年級上冊第10課。這是一篇充滿愛意、內(nèi)容淺近的童話故事。文中運用擬人的手法，再現(xiàn)了風雨中小青蛙送給小狐貍、小白兔等荷葉傘的動人情景。表現(xiàn)了小青蛙熱心、樂于助人的品格。課

42、文語言生動有趣，在朗讀表演的學(xué)習(xí)過程中滲透人文情感，培養(yǎng)閱讀興趣。設(shè)計理念：教師是學(xué)生的促進者，是學(xué)生人生的引路人；學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體；童話故事是學(xué)齡兒童喜聞樂見的感悟人生的一種媒介。因此，在整個教學(xué)活動設(shè)計中，我堅持了語文性和趣味性的原則，以“讀”作為貫穿整個教學(xué)過程的主線，力求讓學(xué)生 “以讀求悟 ”、“讀中見悟 ”，并注意創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生品味作品富于表現(xiàn)力的語言搭設(shè)平臺。教學(xué)目標：1、認識生字、正確流利、有感情地朗讀課文。2、讓孩子們喜愛童話故事，能借助課文續(xù)編、表演青蛙借傘的故事。3、感悟人與人之間熱心互助、友愛相處的品質(zhì)。教學(xué)重、難點：1、借助課文語言續(xù)編演青蛙借

43、傘的過程。2、感悟人與人之間熱心互助、友愛相處的品質(zhì)。教學(xué)過程與反思：一、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣1、對話鼓勵，故事導(dǎo)入。 （出示課件：圖、配樂朗讀、動畫）2、整體感知課文內(nèi)容。師：故事主要講了一回什么事？（指名說，相機板書）教師和學(xué)生像朋友似的對話進入故事，走進課文 趣味加情境直切課題， 學(xué)生興趣盎然， 邊聽邊看邊想調(diào)動多種感官。 二、品讀表演，提升興趣師談話過渡：如果還有小動物淋著雨跑過來，小青蛙會把傘借給他嗎？你能夠接著故事后面表演出來嗎？今天我們一起來表演新編電視劇荷葉傘 （課件出示：新編電視劇荷葉傘 ，導(dǎo)演：段老師，演員： 64 班同學(xué)，金丹實驗學(xué)校電視劇制作中心）要想當好演員得過下面三道

44、關(guān)：1、讀劇本孩子們對新鮮事物特感興趣，具有一定的表現(xiàn)欲。A、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。B、質(zhì)疑解疑重點理解很可能質(zhì)疑到的“鼓點 ”，“通過學(xué)生談所知教老師，拍擊想象感悟，指導(dǎo)讀重點句：雨點打在荷葉上 歡樂的舞。 ”“學(xué)起于思，思源于穎。 ”質(zhì)疑可以使老師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。而教師和學(xué)生互換角色，更能激活孩子們自主學(xué)習(xí)的熱情。2、智力沖浪請你和學(xué)習(xí)小伙伴分角色朗讀第 3 6 自然段，再討論填空。 （課件出示：（ ）淋著雨 像歡樂的鼓點。）學(xué)生大膽充分地與學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀、討論、交流，能更進一步地為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。

45、指導(dǎo)朗讀指名填空。指名讀青蛙的話，教師及時評價。師生分角色合作讀。對學(xué)生的回答或朗讀及時反饋，真誠地贊許、溫柔地指正，這對學(xué)生而言非常重要，朋友之間更是如此。3、大膽想象指名說怎么借的。指導(dǎo)朗讀： A、教師范讀 B、學(xué)生齊讀。教師適當?shù)姆蹲x，給了學(xué)生榜樣作用以及語言的渲染作用分組表演后推選小演員自選角色戴頭飾進行課本劇想象表演。（老師旁白，臺下學(xué)生配音）三、拓展延伸，情感升華1、采訪小演員2、結(jié)合發(fā)言感悟主題，相機板書：快樂、板畫愛心圖3、愛心活動。（音樂響起愛的奉獻“愛是 LOVE，愛是人類 ”）板書計劃：荷葉傘送小狐貍 青蛙 小白兔 快樂小 雞課后反思：課罷，有幾分欣慰與喜悅，因為本課時的

46、教學(xué)設(shè)計比較成功，因為平日的積累與思考能在課堂中漰發(fā)力量，充分肯定了在新課改環(huán)境下， 教師與學(xué)生在活動過程中是朋友， 是孩子們的引路人所散發(fā)出的魅力。課中的朗讀指導(dǎo)比較到位，從而感受語言、感悟主題有一種油然而生的感覺，朗讀訓(xùn)練是語文素養(yǎng)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑，因而注重朗讀，閱讀能力的培養(yǎng)，并及時給予評價，及時給予積極性的評價，這樣的即時評價，不僅滿足了學(xué)生的心理需要，而且體現(xiàn)了許多的科學(xué)性、針對性和導(dǎo)向性，也更具有可持續(xù)性。學(xué)生在思維的碰撞中迸發(fā)產(chǎn)生新的思維火花，生成新的更有價值的因素。課中推選小演員上臺表演時，學(xué)生們

47、積極性很高，躍躍欲試，為了不打消孩子們的熱情，而打破了課的設(shè)計，讓更多的孩子擁有上臺的機會，由于應(yīng)變力與課堂調(diào)控力有所欠缺，因此，在這個高潮部分未能達到預(yù)期的效果，在新課改教師角色轉(zhuǎn)變了的今天，給我們教師的應(yīng)變力，課堂調(diào)控力，綜合素養(yǎng)提出了更高更新的要求！荷葉傘教學(xué)實錄之一課堂實錄：師：你們認字認得真不錯，為了獎勵你們老師給你們帶來了一段優(yōu)美的動畫，想看嗎？生：想。播放寶蓮燈片斷。師：看了這段動畫你有什么感受?。可汉苊?。生：太美了。還想看。師：今天可不能再看了，相信大家對這個片斷很熟悉，我們的課文也很美，今天我們也來拍一部短片吧。好不好？生：好。師：好，導(dǎo)演就是大家，演員也是大家。請同學(xué)看具體要求：仔細讀課文，選擇你喜歡的角色，想象你的動作表情。例如：小蜻蜓是怎么躲在荷葉下的？它可能做些什