九年級語文下冊-第六單元-第24課《蒹葭》同步練習(xí)-新人教版1

1、第二十四課蒹葭同步練習(xí)一、基礎(chǔ)題1蒹葭中用反復(fù)詠嘆的形式營造可望而不可及的虛幻意境，蘊(yùn)涵執(zhí)著、熱烈的相思之情的語句是： ， ， 。答案：宛在水中央|宛在水中坻|宛在水中沚解析：分析：考查對古詩詞的詩句默寫，屬于理解性默寫，要注意 “坻”“沚”字的書寫正確。點(diǎn)評：理解性默寫考查學(xué)生對作品內(nèi)容的理解能力，學(xué)習(xí)中對作品中的一些重點(diǎn)語句要深入理解，加強(qiáng)記憶。2填空溯游從之， 。蒹葭蒼蒼，白露為霜。 ， 。（詩經(jīng)·蒹葭）答案：宛在水中央|所謂伊人，在水一方解析：分析：此題屬于承接性默寫，默寫時需識記清楚外，還要求字的書寫要正確無誤。如“宛”不能寫成“婉”。點(diǎn)評：解答此類題要考查學(xué)生對詩詞名句的

2、背誦填寫能力，直接填寫更考查了突破書寫障礙的能力，理解填寫還考查了學(xué)生的理解能力。3下列句子中加點(diǎn)字解說不當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。C“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。D“鐘鼓樂之” 的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。答案：C解析：分析：“琴瑟友之”的“友”是意動用法，以為友。故C錯誤。點(diǎn)評：對于詞語的特殊用法要記憶積累。4.對下列詩句理解分析不正確的一項是（ ）A.“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”兩句運(yùn)用比喻手法，說明淑女、君子在河灘幽會，營造一種幽靜的氛圍。 B.“參差荇

3、菜，左右流之”兩句反復(fù)使用，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感，也反映了古代民歌的特色。C.“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”以行動來反映君子的深深思戀，十分生動形象。D.“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分別指醒來和睡著，可見君子思戀之苦答案：A解析：分析：運(yùn)用比興的手法，故A錯。點(diǎn)評：理解比興是借物起興之意。5下列說法有誤的一項是（ ）A蒹葭選自詩經(jīng)·大雅，是一首描寫追求意中人而不得的詩。B全詩重章反復(fù)，一意化為三疊，具有音樂美，用韻先響后喑，先揚(yáng)后抑，余音繞梁，極具感染力。C全詩三章，每章八句，詩的旨意在第一章就全部體現(xiàn)出來。D本詩的每章都是先寫秋景，寫心上人路遠(yuǎn)難尋。結(jié)尾卻用“伊人”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在面前

4、，這里寫的是一種想象。答案：A解析：分析：選自詩經(jīng)·秦風(fēng)，詩經(jīng)里的民歌屬于“風(fēng)”。點(diǎn)評：賞析詩歌，要整體把撐詩歌的內(nèi)容，了解詩人所表達(dá)的思想情感。本題A項的分析就是錯誤的理解了詩中詩人的思想情感。6對全詩理解不正確的一項是（    ）A第一章起兩句寫秋天的景象。這是從懷念者眼中寫出：他的眼前是一片無邊無際的青蒼蒼的蘆葦，早晨的露水已經(jīng)成霜，于是引起了他對伊人的懷念。B“所謂伊人，在水一方”，這是實寫之詞，伊人在河水的那一方，他因此上下追尋。C第二章第三章均為八句，所寫的內(nèi)容幾乎與第一章完全一樣，但是感情均與前一章進(jìn)了一步，情境也有了一些變化。D全詩一唱三

5、嘆，委婉深入，充分表現(xiàn)了詩人對伊人的懷念之情。答案：B解析：分析：“所謂伊人，在水一方”，這是虛寫之詞。點(diǎn)評：學(xué)習(xí)古詩，對詩人的生活經(jīng)歷以及寫作背景要有所了解。7對這首詩賞析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A.全詩分為三章，每章前兩句以凄清冷漠的景致起興，形成一種沉郁悲涼的氛圍，同時又暗寓了時間的推移。后六句描寫訪求“伊人”而未得的迷惘之情。B.“在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是說伊人所在的地方有流水環(huán)境，仿佛置身于州島上，可望而不可及。C.“伊人”是詩人訪求的對象，是美的化身，在詩人矢志不渝的追求中，猶如強(qiáng)烈地感受到了那“在水一方”的倩影。D.這首詩描寫了“伊人”生活的環(huán)境和詩人在不同時間不懈地

6、尋找“伊人”的過程，因此，從詩的內(nèi)容看，它應(yīng)是一首敘事詩。答案：D解析：分析：從詩的內(nèi)容看，它應(yīng)是一首愛情詩。點(diǎn)評：學(xué)習(xí)古詩，對詩人的生活經(jīng)歷以及寫作背景要有所了解。8對這首詩的解說，不正確的一項是( )A三個詩節(jié)的首句反復(fù)詠嘆蒹葭的茂盛繁密的狀態(tài)，突出景物特點(diǎn)，渲染氣氛。B“白露為霜”句是寫黃昏白露凝結(jié)為霜的情景；“白露未已”句是寫翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。C三個詩節(jié)的第六句互為補(bǔ)充，分別從漫長、崎嶇、曲折三個角度表現(xiàn)道路的艱難阻隔。D三個詩節(jié)的最后一句，是寫意中人所處位置的變換：從水中央到岸邊，再到水中沙灘。表現(xiàn)出主人公對意中人不可阻遏的渴慕和鍥而不舍的追求，突出了他迎難而上的決心。

7、答案：B解析：分析：“白露為霜”寫的是早晨的白露。點(diǎn)評：分析詩句的含義，要根據(jù)全詩所表達(dá)的詩人的思想來分析理解，而不能只概括字詞來望文生義。9對這首詩的賞析，不正確的一項是( )A此詩用蘆葦、霜露、秋水等自然意象組成一幅清秋晨景圖，并籠罩著一種凄清的氣氛。B古詩中，“水”意象是離愁的載體，因而“秋水”意象既實指自然景觀，又特指主人公凄婉惆悵的情感。C該詩所描繪的是秋季的景色，體現(xiàn)出寥廓凄清的特點(diǎn)。通過該特點(diǎn)襯托出主人公因熱烈追求而不可得的惆悵心情。D“溯洄從之”“溯游從之”兩句在三個詩節(jié)中的重復(fù)，表現(xiàn)出主人公對意中人不可阻遏的渴慕和鍥而不舍的追求，突出了他迎難而上的決心。答案：D解析：分析：D

8、項“宛在水中央，宛在水中坻，宛在水中沚”這三句突出了主人公對意中人愛情的真摯和執(zhí)著的追求，突出了他迎難而上的決心，故D錯。點(diǎn)評：體會回環(huán)往復(fù)的作用。10列說法不正確的一項是（ ）A.關(guān)雌中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。B.蒹葭“所謂伊人”的“伊人”，與關(guān)雌中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。C.蒹葭全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。D.關(guān)雌是（詩經(jīng)）的第一首，選自詩經(jīng)·周南。答案：B解析：分析：B句中“伊人”是女子，也相當(dāng)于“君子”追求的“窈窕淑女”。點(diǎn)評：本題不難，詩經(jīng)這兩首詩學(xué)生學(xué)習(xí)過，比較了解。古詩內(nèi)容非常豐富，多

9、讀古詩對提高文化素養(yǎng)大有益處，學(xué)習(xí)古詩不僅要多讀，還要注意理解詩意，了解詩情。11對這首詩的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A三個詩節(jié)的首句，分別寫出了蘆葦不同的狀態(tài)：蒼蒼、萋萋、繁密。B“白露為霜”句，是寫黃昏白露凝結(jié)為霜的情景；“白露未已”句，是寫翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。C三個詩節(jié)的第六句互為補(bǔ)充，分別從漫長、崎嶇，曲折三個角度表現(xiàn)道路的艱難阻隔。D三個詩節(jié)的最后一句，是寫意中人所處位置的變換：從水中央到岸邊，再到水中沙灘上。答案：B解析：分析：“白露為霜”的時間是清晨；“白露未已”的時間是太陽升起時。三個詩節(jié)的第二句暗示著時間的推移，表現(xiàn)了主人公焦灼的心情。點(diǎn)評：此題概括題要看清答題要求

10、，學(xué)習(xí)中對作品中的一些重點(diǎn)語句要深入理解，加強(qiáng)記憶。12對這首詩的賞析不正確的一項是（）A此詩用蘆葦、霜露、秋水等自然意象組成一幅清秋晨景圖，并籠罩著一種凄清的氣氛。B古詩中，“水”這一意象是離愁的載體，因而，“秋水”意象既實指自然景觀，又特指主人公凄婉惆悵的情感。C每個詩節(jié)的前半部分是寫景，后半部分是抒情，客觀景物與主觀感情渾然一體，構(gòu)成了情景交融的優(yōu)美意境。D“溯洄從之”“溯游從之”兩句在三個詩節(jié)中的反復(fù)，表現(xiàn)了主人公對意中人不可阻遏的渴慕和鍥而不舍的追求。屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”句就出于此。答案：D解析：分析：D項的后半句純屬杜撰，盡管二者都可以理解為“理想之路漫長多艱與

11、對理想追求的執(zhí)著”，但卻是兩回事。自古以來，“風(fēng)”“騷”并稱。詩經(jīng)中的“國風(fēng)”和以離騷為代表的楚辭，被尊為我國古代詩歌的兩大典范。就創(chuàng)作而言，詩歌、楚辭是我國詩歌現(xiàn)實主義和浪漫主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)的兩大淵源。點(diǎn)評：了解詩歌句子之間的聯(lián)系。13給下列加點(diǎn)字注音：雎鳩_ _窈窕_ _好逑_ _答案：j|ji|yo|tiáo|ho|qiú解析：分析：漢字寫拼音，注意聲母韻母聲調(diào)，注意“j q c ”，“n l ”的區(qū)別。點(diǎn)評：此題考查重點(diǎn)字的字音辨析。對漢字的認(rèn)讀，主要是形近字、多音字容易混淆讀錯，還有方言誤讀、習(xí)慣性誤讀都是常見的錯誤，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸愓怼?4在

12、蒹葭這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫，請思考：這些景物描寫在詩中起到了什么作用？ 答： 答案：首先，它點(diǎn)明了時間和環(huán)境；其次，它展現(xiàn)了一幅蕭瑟、冷落的秋景，給全詩籠上了一層凄清、落寞的情調(diào)；再次、以蒹葭、白露起興，呈現(xiàn)出一種迷茫的境界，從一個側(cè)面顯示了主人公心中的那個“朦朧的愛”的境界。解析：詩歌中景物描寫的作用和現(xiàn)代文閱讀中環(huán)境描寫的作用相似。表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；推動情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛;烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主題等點(diǎn)評：要結(jié)合詩歌的內(nèi)容敘述。15給下列加點(diǎn)字注音：寤寐_ _溯洄_ _坻_荇菜_答案：wù|mèi|sù|hu

13、37;|chí|xìng解析：分析：漢字寫拼音，注意聲母韻母聲調(diào)，注意“j q c ”，“n l ”的區(qū)別。點(diǎn)評：此題考查重點(diǎn)字的字音辨析。對漢字的認(rèn)讀，主要是形近字、多音字容易混淆讀錯，還有方言誤讀、習(xí)慣性誤讀都是常見的錯誤，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸愓怼?6本詩選自詩經(jīng)，詩經(jīng)分“風(fēng)”“雅”“頌”三個部分，本詩屬于 答案：風(fēng)解析：分析：詩經(jīng)“風(fēng)”包括了十五個地方的民歌，“風(fēng)”的意思是土風(fēng)、風(fēng)謠。點(diǎn)評：了解作品的基本內(nèi)容。17詩歌抒發(fā)了一種 的思想感情。答案：敬慕、懷念與悵惘交織。解析：分析：通過本詩所描寫的景物，如“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“

14、蒹葭采采，白露未已”等景物來抒發(fā)感情的。點(diǎn)評：通過本詩所描寫的景物，來體會全文所表達(dá)的作者的思想情感。二、詩歌鑒賞18.閱讀詩經(jīng) 蒹葭，完成下面各題。 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。 溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。 溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。 溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。（1）本詩塑造了一個什么樣的人物形象？_。答案：執(zhí)著地追求心上人的男子形象。解析：分析：“伊人”是他日夜思念的意中人,清雅高潔,可親可愛,然而由于種種阻力,變得遙不可及，寫出主人公望穿秋水、執(zhí)著追求的形象。點(diǎn)評：解答此題要抓住詩歌中的景物以及“伊人”這個詞。（2）“蒹葭蒼蒼，白露為霜”屬于什么描寫？有什么作用？ 答案：景物描寫，既點(diǎn)明了地點(diǎn)和景物，又點(diǎn)明了季節(jié)，渲染了一種蒼涼幽渺的氣氛和色