人教部編版小學(xué)語文五年級下第六單元習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅教案

1、習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅課題神奇的探險(xiǎn)之旅課型習(xí)作制1課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .在習(xí)作中記錄自己想象中的探險(xiǎn)之旅。2 .展開豐富的想象，把探險(xiǎn)過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體。3 .把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。4 .養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。教學(xué) 重點(diǎn)展開豐富的想象，把探險(xiǎn)過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具 體，把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。教學(xué) 難點(diǎn)把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（4 ） 分鐘一、交流激趣，導(dǎo)入課題。1 .【出示課件2】暑假去四國八谷飛伯父家玩耍的三人組，偷偷駕駛摩 托艇出海，悲慘地失出口賴戶內(nèi)海，三人

2、被當(dāng)成海上遇難 者然而，漂流到無人島上的生活，卻如此多姿多彩， 釣魚、找海螺、采百合根做食物，搭了帳篷和廁所，本以 為要在島上生活幾十年，沒想居然遇到橫兇作惡的獅子， 于是三人上演一出抓獅子的好戲2 .學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)提示：同學(xué)們，你們剛剛閱讀 的是日本兒童文學(xué)作家那須正干所著的探險(xiǎn)記的內(nèi)容 介紹。你讀過有關(guān)探險(xiǎn)的書嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）3 .談話導(dǎo)入：你們喜歡探險(xiǎn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）這次習(xí) 作就讓我們編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧。（板書：的探險(xiǎn)之旅）名作欣賞，激發(fā)了 學(xué)生的習(xí)作興趣。新課 教學(xué)(33)分 鐘1.【出示課件3】人物經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者好奇心強(qiáng)、性格活潑的同學(xué)知識(shí)淵博的生物學(xué)家

3、膽子大但行事魯莽的表哥見識(shí)多廣的向?qū)募?xì)加膽小的妹妹(1)小組交流，說說希望和&去探險(xiǎn)。從上面的表格中選擇一個(gè)，和自己T組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。并說說理、課件展示，引導(dǎo)選材由。切樂裝備險(xiǎn)情茫茫大漠、熱帶指南針、地圖、遭遇猛獸、暴雨雨林、海中荒島、飲用水、食物、來襲、突發(fā)疾病、幽深洞穴、南極藥品、帳篷斷水?dāng)嗉Z、落后冰川雪崩(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流2.【出示課件4】利用表格的形式 為學(xué)生提供了合作者 以及場景、裝備、險(xiǎn)情 等示例，拓展了學(xué)生思 維的空間。(1)小組交流：參考上面的提示，說說你想到哪兒去探 險(xiǎn)？打算帶上哪些裝備？可能會(huì)遇到什么險(xiǎn)情？(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。

4、三、互相交流，指導(dǎo)命題。1 .小組交流：怎樣根據(jù)要求寫出條理清晰、驚險(xiǎn)刺激的習(xí) 作。2 .全班交流，教師評議并小結(jié)，并板書 【出示課件5】: (1)寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象。(2)要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過程寫具體。(3)如果能把心情的變化寫出來就更好了。(4)寫完后認(rèn)真修改自己的習(xí)作。3 .指導(dǎo)命題：(1)可以用“神奇的探險(xiǎn)之旅”作為習(xí)作的題目。(2)可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。如：茫茫大漠探險(xiǎn)之旅。(3)可以根據(jù)自己最深的感受對習(xí)作進(jìn)行命題。如：有 驚無險(xiǎn)(4)可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如： 知識(shí)改變“命運(yùn)”四、欣賞范文，把握技法【出示課件4】沙漠之旅以名篇作

5、為此次 習(xí)作的例文，極大地調(diào) 動(dòng)了學(xué)生參與習(xí)作的 積極性，引導(dǎo)學(xué)生了解 了習(xí)作方法。我見過波瀾壯闊的大海，見過高聳入云的山峰，見過 變化多端的云海，卻從未見過真正的沙漠。那次去敦煌旅 游，我就和沙漠來了個(gè)親密接觸。抵達(dá)敦煌后的第二天，我們便出發(fā)前往鳴沙山月牙 泉。環(huán)顧四周，只有一望無際的黃沙，我終于來到了沙漠! 我情不自禁地歡呼起來。工作人員牽來了幾只高大的駱駝。我毫不猶豫地跨上 了一只駱駝。騎在駱駝背上扭頭看著其他的隊(duì)伍，瞧著不 遠(yuǎn)處的登山者，不由地發(fā)出感嘆：“沙漠之路雖然充滿了 崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬萬的挑戰(zhàn)者要征服它，我 也不能例外?！痹诿Ｃ５纳衬序T著“沙漠之舟”有一 種難以說

6、出的自豪感。聽著清脆的鈴聲，看著滿地的黃沙, 我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽緩緩而行要滑沙就要先上一座山。我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直 的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子，但是我卻不 想走尋常路，我也要體會(huì)一下在沙地中行走的艱難。剛開 始，我兩三下就沖上了一大截，漸漸地我有些體力不支， 腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好幾步， 趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng)保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則 退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇 一會(huì)，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過去c連滾帶爬地到了山頭，終于可以滑沙了，我迫不及待 地坐上了皮艇。皮艇先是緩慢地移動(dòng)，然后飛馳下去，皮 艇

7、飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周圍的事物在我的 眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中，于是我 盡量地壓低身子，強(qiáng)大的氣流使我喘不過氣來，胸口仿佛 被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來一般。我不 由自主地拉住扶手。熱浪拂過臉龐，皮艇終于停了下來。 一千米長的艱難路程它一會(huì)兒就過去了，我直呼過癮。再 看看其他人，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽，不過 大家都是意猶未盡的樣子。沙漠之旅刺激至極，沒想到我在茫茫沙漠中也能找到 樂趣。1 .我當(dāng)小評委：學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好？(小 組交流，匯報(bào)發(fā)言。)2 .師生交流，教師小結(jié)，把握技法。(1)展開豐富合理的想象。文章開頭以大海、山峰

8、、云海作比，表達(dá)作者對沙漠的 向往之情。乘坐“沙漠之舟”進(jìn)入沙漠“恍若成了古時(shí)的旅行者， 伴著夕陽緩緩而行”表達(dá)了作者初入沙漠時(shí)內(nèi)心的悠 然自得。(2)把遇到的困難、解決困難的方法、曲折的過程寫具 體。“我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利 用的只有一架梯子”這段描寫中“垂直”“唯一”準(zhǔn)確地描述了攀登沙山的困難?！皾u漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后 腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好幾步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng) 保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則退，我只好步子邁得更大些。 最后我不得不坐在梯子上歇一會(huì)，再抬頭一看，還有將近 一半的路程，我差點(diǎn)暈過去?！边@段描寫中通過對“我” 爬沙山的動(dòng)作和心

9、理活動(dòng)的描寫一一先是不把它放在眼 里“不想走尋常路”，接著是“腳步放慢了一些”，“不得 不坐在梯子上歇一會(huì)”，最后“連滾帶爬地到了山頭”。準(zhǔn) 確地表現(xiàn)了爬沙山的艱難、曲折的過程。“皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周圍的事物 在我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中， 于是我盡量地壓低身子，強(qiáng)大的氣流使我喘不過氣來，胸 口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來一般。 我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過臉龐，皮艇終于停了下 來。一千米長的艱難路程它一會(huì)兒就過去了，我直呼過 癮。”小作者對滑沙的描寫，可謂細(xì)致到位，準(zhǔn)確生動(dòng)。 通過對“我”滑沙的動(dòng)作、感受和心理活動(dòng)的描寫一一周 圍事物的

10、扭曲，失重襲遍全身，強(qiáng)大氣流壓迫，熱浪拂過 臉龐，這一切刺激之極，樂趣無窮。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了滑沙的 艱難、曲折的過程?！霸倏纯雌渌耍皇菄槹琢四樉褪亲诘厣蠂樒屏四憽?借助對周圍其他人的描寫表現(xiàn)了滑沙的驚險(xiǎn)、刺激。(3)把心情的變化寫出來。我見過波瀾壯闊的大海，見過高聳入云的山峰，見過變 化多端的云海，卻從未見過真正的沙漠。一一對沙漠的向 往。環(huán)顧四周，只有一望無際的黃沙，我終于來到了沙漠！ 我情不自禁地歡呼起來?；怀醮我姷缴衬呐d奮、激動(dòng) “沙漠之路雖然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬 萬的挑戰(zhàn)者要征服它，我也不能例外?！币灰怀錆M自信。 在茫茫的沙漠之中騎著“沙漠之舟”有一種難以說出的 自

11、豪感。聽著清脆的鈴聲，看著滿地的黃沙，我恍若成了 古時(shí)的旅行者，伴著夕陽緩緩而行一一充滿自豪，悠 然自得。我卻不想走尋常路，我也要體會(huì)一下在沙地中行走的艱 古。一一征服自然的決心。再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過去。一 一認(rèn)識(shí)到困難之大。我迫不及待地坐上了皮艇。內(nèi)心的興奮。沙漠之旅刺激至極，沒想到我在茫茫沙漠中也能找到樂。一一總體感受：驚險(xiǎn)、刺激、高興。五、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。1 .明確習(xí)作要求。2 .學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格 式要正確。六、全班交際，師生評議。1 .習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯(cuò)別 字。2 .以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作

12、在小組里讀一 讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。也可以大家一起 幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3 .課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。(1)學(xué)生自由閱讀。(2)自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí) 作。(1)學(xué)生自由閱讀。(2)自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。(3)集體交流，進(jìn)行修改。5.小組交流。(1)把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué) 一起分享當(dāng)時(shí)的快樂心情。(2)互相評價(jià)：從哪里感受到了當(dāng)時(shí)的快樂心情，哪些 地方?jīng)]聽明白。七、自我修改，譽(yù)抄習(xí)作。1 .請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試

13、著用好 修改符號(hào)。2 .小組內(nèi)交流再次修改后的文章。小組交流、全班交 流這一環(huán)節(jié)的目的是 培養(yǎng)學(xué)生分享習(xí)作的 意識(shí)。寫作后，再引導(dǎo)學(xué) 生根據(jù)別人的意見和 建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了 學(xué)生修改作文的能力 和耐心。體現(xiàn)了 “好作 文是修改出來的”的教3 .把自己的習(xí)作認(rèn)真譽(yù)抄。學(xué)思想八、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累 【出示課件9】。今天，老師真的非常高興，因?yàn)榫驮谶@短短的T課,課堂小結(jié)及拓我跟隨同學(xué)們經(jīng)歷了一次次驚險(xiǎn)而刺激的探險(xiǎn)之旅！在這展延伸些探險(xiǎn)的旅途中，我學(xué)到了知識(shí)、認(rèn)識(shí)了自然、受到了啟(3)分鐘發(fā)、得到了教益希望同學(xué)們利用課余時(shí)間繼續(xù)續(xù)編你的探險(xiǎn)故事，寫成探險(xiǎn)日記。將來和同學(xué)們、和老師一起分享。神奇的探險(xiǎn)

14、之旅板書(1)寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象。內(nèi)容(2)要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過程寫具體。(3)如果能把心情的變化寫出來就更好了。課后反思神奇的探險(xiǎn)之旅是部編本人教版語文五年級下冊習(xí)作六的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求 學(xué)生展開豐富而合理的想象，把探險(xiǎn)之旅中遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體, 把心情的變化寫出來。怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事，寫出情節(jié)的曲折是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān) 鍵所在。一、珍視獨(dú)特感受，選取話題。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主選擇探險(xiǎn)的地點(diǎn)，自主選擇 探險(xiǎn)的裝備，自主選擇探險(xiǎn)的伙伴。二、拓展想象空間，充分表達(dá)。為使學(xué)生的想象有個(gè)廣闊的天地，在設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié) 時(shí)，我總是盡可能多

15、地為學(xué)生提供想象的契機(jī)。我引導(dǎo)學(xué)生想象在探險(xiǎn)的過程中遇到了什 么樣的困境，又是怎樣擺脫困境的，在擺脫困境的過程中采取了哪些求生的方法。三、保護(hù)學(xué)生的個(gè)性寫作。在習(xí)作設(shè)計(jì)中，我充分尊重學(xué)生個(gè)體的感受，讓每個(gè)學(xué)生選擇 自己喜愛的方式進(jìn)行寫作，引導(dǎo)學(xué)生曲折的探險(xiǎn)過程寫具體。想象是欲望的一種意象化表達(dá)和滿足。因此，成功的想象作文，必始于欲望的有效喚 醒和刺激。而對于小學(xué)高段的學(xué)生來說，冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn)，無疑是其生命成長歷 程中的一種本能的精神訴求。在教學(xué)中要注意對學(xué)生滲透珍愛生命教育，避免學(xué)生不顧危險(xiǎn)地去進(jìn)行冒險(xiǎn)拓展閱讀：魯濱孫漂流記從前，有一個(gè)人叫魯濱孫，是個(gè)英國人。他喜歡航海和冒險(xiǎn)，到過世界

16、上的很多地方，碰 到過許多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們 都死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。這是一個(gè)無名的、沒有人居住的荒島，到處是 亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？第二天，太陽出來了，海面上也平靜下來。等到潮水退了，魯濱孫看到那翻了的船，有一 半浮在海面上，離岸并不遠(yuǎn)。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱孫找到 很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒有淹死的一條狗、兩只貓，這使他在凄 涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船里拾到許多錢，但錢在孤島上又有

17、什么用呢？現(xiàn)在首先需要一個(gè)容身的地方，以避日曬雨淋。魯濱孫走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有 水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。 那兒可以看到海面， 他希望瞧見過往的船只，以便請求援救。魯濱孫在島上定居下來，過著寂寞的生活。他沒有更高的要求，但是破船上搬下來的食物 很快吃光了，要想活下去，就得想辦法。他每天拿著槍，帶著狗到森林里去打獵，或到海邊去捕魚，并且把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來。 后來他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬來的東西里，有一些麥子，他把它們?nèi)?在圍墻里，不久長出了嫩芽，后來結(jié)出了十幾個(gè)穗子。他用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收，到了第四年, 終于吃到了自己種的

18、糧食。十八年過去了。有一天，魯濱孫忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印。他恐懼萬分，猜想這一 定是附近陸地上的野人留下來的。他擔(dān)心這些野人會(huì)來吃掉他。于是他在住所前的空地上插下 楊柳樁子，又將羊群分成幾個(gè)地方圈羊。他在這種不安的心情下又生活了兩年。后來，魯濱孫 再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨，這使他聯(lián)想到他們野蠻的宴會(huì)。魯濱孫在恐 怖之中開始考慮怎樣對付這些可能出現(xiàn)的野人。 他在荒島上生活了二十六年之后，終于看到三 十多個(gè)野人乘著小木船上岸了。 他們拖出兩個(gè)倒霉的同伴，殺了其中一個(gè)人，另一個(gè)則掙扎著 逃跑。他逃的方向正是魯濱孫住所的方向。 魯濱孫決心救下這個(gè)逃跑的野人， 于是他開槍打死 了追趕的兩個(gè)野人。魯濱孫給他救下的野人取名“星期五”。他開始教化“星期五”?！靶瞧谖濉?很快成為他的好幫手，也漸漸學(xué)會(huì)了說話。他們愉快地生活在島上，擴(kuò)大了糧食種植面積，又 增加了幾個(gè)羊圈，曬了更多的葡萄干。他差不多淡忘了要回到英國、回到文明社會(huì)去。有一天清晨，魯濱孫被“星期五”喊醒，原來有一艘英國船只正在附近停泊著。他發(fā)現(xiàn)這 艘船上發(fā)生了叛亂，水手們綁架了船長。魯濱孫和“星期五”救出了船長。船長愉快地答應(yīng)帶 他們回英國去。魯濱孫乘這艘船在海上航行半年后，終于回到了英國。名篇賞析：(1)魯濱孫漂流記是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，選文是該書的 縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事