七年級(jí)語(yǔ)文為你打開一扇門同步練習(xí)3 蘇教版 試題

1、為你打開一扇門 同步練習(xí)【同步達(dá)綱練習(xí)】（一）你（指文學(xué)）是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色的展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，講述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也

2、使人熱淚沾襟1給下列加粗的詞語(yǔ)注音。廣袤（    ）                    ?。?#160;   ）幕                    

3、肅穆（    ）2結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)。足不出戶_。五光十色_。3上文從哪兩方面展現(xiàn)了文學(xué)的什么作用？_4上文中的“你”即文學(xué)，作者把文學(xué)當(dāng)成有感情的人來(lái)寫。你認(rèn)為這樣寫好不好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。_5文章語(yǔ)言生動(dòng)凝練，意味深長(zhǎng)。你最欣賞文中的哪一句話？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。_6你對(duì)文學(xué)肯定也有自己的體會(huì)吧，請(qǐng)用幾句話把你心中的文學(xué)描述出來(lái)。_7根據(jù)上文內(nèi)容，模仿畫線的句子的樣式，續(xù)寫一個(gè)句子（不能用文中原句）。_8從你讀過的文學(xué)作品中，各舉一個(gè)例子，具體說(shuō)明文中加粗的兩種人對(duì)你的影響（要求寫出作品的名稱和人物的名字及對(duì)你的影響）。_ （二）憶  讀

4、0; 書冰  心一談到讀書，我的話就多了！我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國(guó)文教科書第一冊(cè)的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開始自己讀的“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”的三國(guó)演義。那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段三國(guó)演義，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。此后，我決定咬了牙，拿起一本三國(guó)演義來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不

5、對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)槲抑粚W(xué)過那個(gè)字的一半部分。談到三國(guó)演義，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本聊齋志異。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助，因?yàn)槲业淖魑睦蠋熢谖业淖魑谋旧吓傲蒿L(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子。其實(shí)我那時(shí)還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文都是用文言寫的。因?yàn)榭慈龂?guó)演義引起我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的水滸傳尤其欣賞。那部書里著力

6、描寫的人物，如林沖林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓啥祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人物個(gè)性的蕩寇志強(qiáng)多了。精忠說(shuō)岳并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國(guó)英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的滿江紅“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的聲聲慢，她的那幾個(gè)疊字“尋尋覓覓凄凄慘慘戚戚”寫得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無(wú)聊情緒。到我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的茶花女遺事，使

7、我對(duì)于林譯外國(guó)小說(shuō)引起了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。紅樓夢(mèng)是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從修身課本中所得不到的。因此，某年的六·一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是

8、：讀書好，多讀書，讀好書。（本文選用時(shí)有刪節(jié)）1給下列加粗的詞語(yǔ)注音。聊齋（    ）              崇拜（    ）                     尋覓（  

9、0; ）2結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)。津津有味_一知半解_世    故_3“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？_4第二段中“不是而是”一句突出表現(xiàn)了什么？_5指出加橫線詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)作用。我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限懸念_我決定咬了牙_6“一知半解地讀下去，居然越看越懂”“越看越懂”的含義是什么？請(qǐng)用自己的話加以說(shuō)明。_7根據(jù)文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？_8從作者對(duì)讀書的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識(shí)？_  參考答案【同步達(dá)綱練習(xí)】（一）1mà

10、;o  wéi  mù2足不出戶：不出大門一步。謂閉門自守。五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。3展現(xiàn)神奇的大自然，使人足不出戶就能領(lǐng)略優(yōu)美的風(fēng)光；表現(xiàn)豐富的人生，使人從中受到感染。（意思點(diǎn)到即可。作用可以分開來(lái)答，也可以合起來(lái)答。）4這樣寫更加形象地展現(xiàn)了文學(xué)的魅力，充分表達(dá)了作者對(duì)文學(xué)的熱愛。5略6略7不設(shè)統(tǒng)一答案，要求兩句內(nèi)容相對(duì)，句式與課文一致。8沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。（所舉作品中人物的例子，一是古人，二是今人。“影響”可以分開來(lái)答，也可合起來(lái)答。）（二）1liáo zhi    chóng bài         mì2情不自禁：形容有滋味，有趣味。一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。世故：（處事待人）圓滑，不得罪人。3落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全