小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)研究調(diào)查報(bào)告

1、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)研究調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的、結(jié)果“小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)研究” 這一課題就是想通過小學(xué)生語文 課外閱讀研究， 探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣和能力， 全面提高學(xué) 生的課外閱讀水平， 全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。 為了保證研究的真實(shí)有 效性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校五年級(jí)的40 名學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式， 設(shè)計(jì)了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、 閱讀 習(xí)慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生 在閱讀過程中的突出問題 , 并由此引發(fā)了很多思考！對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項(xiàng)調(diào)查百分率（ %）1、你喜歡讀書嗎 你讀過哪些

2、課外圖 書非常喜歡比較喜歡不喜歡2、你每天讀書時(shí)間有多少一個(gè)小時(shí)30 分鐘幾乎沒有讀書時(shí) 間3、你覺得有書可 讀嗎你們學(xué) 校的圖 書好借嗎4、你喜歡閱讀什么樣的圖書5、家長支持你閱讀課外書嗎6、你會(huì)經(jīng)常寫讀書筆記嗎7、你覺得讀書對(duì)你有哪些好處8、你們學(xué)校有必 讀的閱 讀書 目嗎你 怎樣獲得這些圖書9、你們學(xué)校每天 有固定 的閱 讀時(shí)間 嗎多長時(shí)間10、課堂上老師會(huì) 指導(dǎo)你們課 外閱讀 嗎會(huì)給你們 推薦適 合你們 閱讀 的書籍 嗎、調(diào)查情況分析1、閱讀興趣：只有 %的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡， %的學(xué)生 對(duì)閱讀興趣一般，竟然還有 1 人不喜歡讀書，情況堪憂； %的學(xué)生有 主動(dòng)閱讀的意識(shí)， 其實(shí)

3、大部分學(xué)生還是在家長和老師的督促下閱讀； % 的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識(shí)面， 但當(dāng)問及你課余更喜歡做什 么時(shí)，只有 %的學(xué)生選擇了看書， %的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等 活動(dòng)，更有%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書 . 這說明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定 的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛 發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形 象性、趣味性。 這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游 戲。2、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí) 慣。%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時(shí)認(rèn)真， 還有 %的學(xué)生挑有趣的地方讀， % 的學(xué)生隨便翻翻；每天讀課外書時(shí)

4、間只有 %的學(xué)生超過一小時(shí)，幾乎 占 90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證 ; % 的學(xué)生每月大約讀 2-3 本課外書；% 的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況， 竟然有 7 人從來沒與同學(xué)交流過 讀書體會(huì)；%的學(xué)生讀課外書時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫或記錄，還有%的人從不動(dòng)筆， 所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看， 沒有做讀書筆記或批注的習(xí) 慣。由此可見， 大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣 沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評(píng)估。3、閱讀書籍的種類：學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故 事、科普類、動(dòng)畫卡通、驚險(xiǎn)偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生 活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

5、 %的學(xué)生喜 歡以文字為主，配一些圖畫的書?？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣 賞不了陶冶性情的名著， 看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍， 喜歡瀏覽淺顯 易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級(jí)不成 正比。4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法”一欄中，大部分學(xué)生寫 下邊讀邊想，聯(lián)系上下文； 邊讀邊畫出好詞佳句；在書上寫下自己感 受的讀書方法， 有的寫的根本就不是讀書方法。 寫下的學(xué)生也只是課 堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法，其實(shí)用到自己讀書過程中的就沒幾人了， 大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。5、在“請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目 ”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀 了以下書籍：三國演義、 中華上下五千

6、年、彼得 .潘、 綠山墻的安妮、愛的教育、橋下一家人、笨狼的故 事、木偶奇遇記、夏洛的網(wǎng) 這些都是每學(xué)期陸續(xù)為 學(xué)生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作 用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。 這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里 ”， 是家里的，只有 是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學(xué)生課外 書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館和班級(jí)讀書角這些資源有待于進(jìn)一 步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。針對(duì)以上調(diào)查分析結(jié)果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué) 生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同

7、時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，從而 使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效，切實(shí)讓他們從書本中汲取營養(yǎng)！本次調(diào)查共發(fā)放問卷 46 份。我們對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情 況分析歸納如下。一、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。 小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是從小學(xué)四年級(jí)開始閱讀。開始由句、段到篇的 閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。 因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1 題： “喜歡閱 讀”的 26 人，占 56 % ；第 2 題：“主動(dòng)閱讀”的 39 人，占 85 %；第 3 題，讀“童話故事 的 7 人

8、，占 15% ，“科幻故事 ”的 19 人。而讀 “神話故事 ”的 17 人，占 37 % ，占的比例較 大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一， “科幻與神話 ”接近，各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形 成、閱讀能力的提高將會(huì)受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會(huì) 的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、 、 文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。二、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。第 4 題： “你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的 ”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上 10 人，占 21%, 每 天 40 分鐘 14 人，占 31 % 。每天 30 分鐘 19 人

9、，占 41 % 。每天 15 分鐘 3 人，占 7 % 。 沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。三、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠從第 5 題、第 6 題、第 7 題、第 8 題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購買， 34 人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處，雖 “豐富自己知識(shí) ”， 26 人， 占56 %，“提高語文”，7人，占 15 % ，“打發(fā)時(shí)間 ”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清 ”，仍 有 11 人。說明沒有目的性；第 7 題中， “摘抄好詞佳句 ” 24人，占 52 % ，雖占一點(diǎn)比例， 但“寫讀書筆記 ”僅6人，占 14 %

10、 ?！半S意看”11人，占 24 % 。說明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀 書筆記，依賴性大；第 8 題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng) 成良好的閱讀習(xí)慣。四、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)第 9 題調(diào)查中， 家長對(duì)課外閱讀給予了一定支持， 并希望孩子通過課外閱讀對(duì)孩子有所幫 助；第 10 題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加；第11 題、 12 題分別是： “閱讀快樂嗎”有 41 人感到快樂，占 90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的 43 人，占 93 % 。這說明學(xué)校、 家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱

11、讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書。2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的。 首先， 指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。 閱讀時(shí)注重理解詞、 句、段、篇， 寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。 精讀那些積極向上， 促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長知識(shí)的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主 創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍。3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀 平臺(tái)，進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)及口語交際、讀書朗誦活動(dòng)。利用語文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣 的特點(diǎn)，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品，提高一點(diǎn) 水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)

12、烈，讀好書、精讀書、會(huì)讀書。將課外閱讀活動(dòng)以 “以一帶十 ”地傳閱 下去。學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果如下：從問卷中可以看出孩子周末閱讀課外書的人數(shù)很少，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。雖然有 % 的孩子喜歡課外閱讀并認(rèn)為課外閱讀對(duì)他們有著很大的用處與幫助， 但也要看到還有 %的學(xué) 生根本就不喜歡課外閱讀。教育心理學(xué)認(rèn)為， 要使學(xué)生自覺地，有目的的， 專心的進(jìn)行課外 閱讀， 使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣， 首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 其次，教師還要采取各種 措施引導(dǎo)學(xué)生，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行為。（一）關(guān)于學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與量可以看出，三個(gè)班的孩子課外閱讀時(shí)間不是很固定，有%的學(xué)生只是偶爾讀一讀，還是沒有良好的

13、， 穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣，閱讀的量也明顯偏低。根據(jù)小學(xué)語文課標(biāo)的要求：一至二年級(jí) 的學(xué)生要喜歡上閱讀，能感受閱讀的樂趣，而五六年級(jí)則要求學(xué)生課外閱讀總量不少于 100 萬字。能達(dá)到這一要求的學(xué)生則只占總?cè)藬?shù)的10.9%（二）關(guān)于課外閱讀方式與習(xí)慣分析問卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在問題是不會(huì)閱讀，隨意性太大，缺少目標(biāo)性，而且在課外閱讀的方法上還有待加強(qiáng)， 尤其是在指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，摘抄， 批注這方面，一定要引導(dǎo)學(xué)生 養(yǎng)成 “不動(dòng)筆墨不讀書 ”的習(xí)慣，切忌 “囫圇吞棗 ”式的閱讀，提倡個(gè)性化閱讀； 推崇深入閱讀， 拒絕膚淺的閱讀，讓學(xué)生能真正走進(jìn)書籍之中，汲取營養(yǎng)，提升個(gè)人語文素養(yǎng)。（三）關(guān)于家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀

14、的關(guān)系可以看出， 多數(shù)孩子具有較好的課外閱讀的條件， 家長也比較支持， 這對(duì)我們以后工作的開 展提供了良好的先決條件。（四）關(guān)于課外閱讀的交流教師在課外閱讀中應(yīng)該起領(lǐng)軍的重要作用， 還應(yīng)該注重學(xué)生的反饋， 及時(shí)分析情況， 靈活機(jī) 動(dòng)處理，所以，教師在引導(dǎo)方面還應(yīng)有所作為，切實(shí)負(fù)起責(zé)任來。（五）關(guān)于課外閱讀書籍的類型，內(nèi)容與來源問題。學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容比較單一，主要以通俗易懂，熱鬧有趣為前提來選擇書目，二年級(jí)的 學(xué)生倒情有可原， 但五六年級(jí)的學(xué)生還以這些淺顯易懂的書籍為主， 則與他們所處的年級(jí)不 成正比，對(duì)他們個(gè)人語文素養(yǎng)的養(yǎng)成也很難起到一定的作用從以上相關(guān)數(shù)據(jù)來看，大部分學(xué)生家里沒有讀書的氛圍

15、，主要原因是來自家長自己的文化 素養(yǎng)不高， 對(duì)孩子沒有必要的影響和引導(dǎo)， 更不要說給孩子相關(guān)的指導(dǎo)和建議， 孩子讀書意 識(shí)的激發(fā)， 讀書習(xí)慣的養(yǎng)成全部需要學(xué)校老師們的引導(dǎo)。 可幸的是， 家長們都非常支持學(xué)生 的讀書活動(dòng)，并愿意為讀書投資。要改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情， 我們研究小組進(jìn) 行研究的主要策略如下：（一）我們老師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生建立課外閱讀成長記錄袋，并獲得家長的支持協(xié)助，我們老師要設(shè)計(jì)封面和主題內(nèi)容，建立初級(jí)讀書卡、階段讀書卡、反思讀書卡、總結(jié)讀書卡。（二）低年級(jí)同學(xué)以激發(fā)閱讀興趣為主例如：課外閱讀交流會(huì)，課本劇表演，朗誦，我是 故事大王， 主題隊(duì)會(huì)等， 讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中愛上讀書，喜歡上讀書，可以大量的誦讀詩詞。高年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生從歷史經(jīng)典， 社會(huì)熱點(diǎn)，時(shí)代焦點(diǎn)，做人要點(diǎn)等四方面建立記錄袋的 內(nèi)容。（三）我們老師要開出適合各年級(jí)的書單，低年級(jí)主要以古詩童話選為主，高年級(jí)段主要 以歷史類文學(xué)類科幻類為主。 如果學(xué)生有自己喜歡的書籍， 最好以積極向上健康的內(nèi)容為主。（四）各班級(jí)可以根據(jù)各班實(shí)際情況，規(guī)定每人每天必須閱讀課外書籍半小時(shí)。并且以刪 減書寫作業(yè)為鼓勵(lì)手段， 刺激學(xué)生增加課外閱讀的時(shí)間。 其次，鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱；支持學(xué) 生借閱書籍；支持學(xué)生自由組成讀書小組，互相監(jiān)督，互相