說(shuō)課教案案例

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載表四父母的心說(shuō)課稿一、教學(xué)目標(biāo)的確立本單元是以“至愛(ài)親情 "為主題，通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，要達(dá)到讓學(xué)生感受作品中的人物和事件，體會(huì)父母兒弟的至愛(ài)親情， 引起對(duì)自己家庭的回憶和共鳴，做到“愛(ài)我親人 "、“愛(ài)我生活 "、“愛(ài)我社會(huì) " 的目的。因此，這一單元的教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)該放在情感教育上。 所以在教學(xué)目標(biāo)的確立上， 就分為知識(shí)能力目標(biāo)、 和情感價(jià)值目標(biāo)：第一、知識(shí)目標(biāo)1體會(huì)文章表現(xiàn)出的濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀怨2學(xué)習(xí)一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)作手法第二、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析人物心理、理解文章主旨的能力第三、感價(jià)值目標(biāo)1加深對(duì)親人之間的至愛(ài)親情的認(rèn)識(shí)、理

2、解2結(jié)合個(gè)人情感體驗(yàn)，對(duì)至愛(ài)親情有所感悟二、教學(xué)重點(diǎn)的確立教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，因此，我們要善于循循善誘，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，提高學(xué)生的鑒賞水平，陶冶學(xué)生的人格情操，通過(guò)潛移默化，塑造高尚的人格。所以，結(jié)合單元主題和文章特點(diǎn)， 就把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)立為： 創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合學(xué)生個(gè)人情感體驗(yàn)，充分體會(huì)血濃于水的至愛(ài)親情。三、教學(xué)難點(diǎn)的確立本課比較通俗易懂， 文章所要表達(dá)的主題思想也是顯而易見(jiàn)的， 因此在教學(xué)過(guò)程中，不需要對(duì)文章做太多地分析，而要把重點(diǎn)放在 情感的內(nèi)化 上。另外，針對(duì)學(xué)生的能力特點(diǎn)來(lái)看，初二的學(xué)生已具有一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，但在 謀篇布局 上還缺乏一定的認(rèn)識(shí)。 而這一篇文章在這一方面，

3、由正好是一篇精工之作， 所以在體會(huì)文章思想主旨的同時(shí)， 也需要把這種別具匠心的寫(xiě)作收發(fā)， 清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這將對(duì)他們今后的寫(xiě)作產(chǎn)生一定的影響。因此，在教學(xué)難點(diǎn)的確立上就體現(xiàn)為：1體會(huì)濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀怨2學(xué)習(xí)一波二折、跌宕起伏的寫(xiě)法四、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定結(jié)合單元主題與目標(biāo)，本課的教學(xué)內(nèi)容主要有以下幾方面：1創(chuàng)設(shè)情景、組織討論，讓學(xué)生充分體會(huì)人物思想感情。2在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體味原文、分析文章。3拓展性訓(xùn)練在“感知 - 分析 - 體會(huì) " 的過(guò)程中讓學(xué)生充分理解文章，達(dá)到感情的內(nèi)化。五、教學(xué)方法的確立學(xué)習(xí)必備歡迎下載語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)人行為， 教師的見(jiàn)解再精辟，

4、 也不能代替學(xué)生的體驗(yàn)、 感悟和思考。所以，閱讀的重點(diǎn)是體驗(yàn)、感悟和思考，在閱讀過(guò)程中要 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性， 教師只能起到 引導(dǎo)、點(diǎn)撥 的作用，不可越趄代庖。在本課教學(xué)方法的選擇上，就以探究式學(xué)習(xí)為主。具體體現(xiàn)在以下幾方面：1以問(wèn)題創(chuàng)設(shè)背景2提出向?qū)缘膯?wèn)題，讓學(xué)生思考，把“社疑- 釋疑 (師生互動(dòng)，生生互動(dòng) )一一答疑 " 的過(guò)程貫穿閱讀教學(xué)過(guò)程的始終，完成學(xué)生由無(wú)知到有知的轉(zhuǎn)化，把學(xué)習(xí)的過(guò)程變?yōu)樗伎嫉倪^(guò)程，并在過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力3以自主鉆研為形式在疑問(wèn)出現(xiàn)時(shí)， 不直接把結(jié)淪告訴學(xué)生， 而要引導(dǎo)學(xué)生自己鉆研， 得到正確的結(jié)論，享受勞動(dòng)的喜悅。4以實(shí)

5、踐體驗(yàn)為手段閱讀是一種審美體驗(yàn)，只能啟發(fā)，不能代替。同時(shí)，閱讀還是個(gè)性化的行為，必須讓學(xué)生自己獲得，享受閱讀審美的樂(lè)趣學(xué)習(xí)必備歡迎下載父母的心教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)A、體會(huì)文章表現(xiàn)出的濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀怨B、學(xué)習(xí)一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)作手法2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析人物心理、理解文章主旨的能力3、情感價(jià)值目標(biāo)A、加深對(duì)親人之間的至愛(ài)親情的認(rèn)識(shí)、理解B、結(jié)合個(gè)人情感體驗(yàn)，對(duì)至愛(ài)親情有所感悟二、教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合學(xué)生個(gè)人情感體驗(yàn)，充分體會(huì)血濃于水的至愛(ài)親情。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀怨：學(xué)習(xí)一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)法。四、教學(xué)手段及方法1、教學(xué)手段運(yùn)用多媒體課件， 創(chuàng)設(shè)一定的

6、情景， 讓學(xué)生充分體會(huì)文中人物所處的困境， 從而促進(jìn)對(duì)文章主旨的認(rèn)識(shí)、理解。2、教學(xué)方法采用探究式學(xué)習(xí)的方法3、課型：綜合型新授課五、課時(shí) ：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入大家知道，我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)、 家庭的呵護(hù)， 俗話說(shuō)得好；“金窩、銀窩，不如自己的狗窩。 "可見(jiàn)，家庭是生命的起點(diǎn)，人生的慰籍。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們就一次又一次地被包圍在濃濃的親情之中：一個(gè)背影，融注了了深深的父愛(ài)；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著母愛(ài)的溫暖；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情。目的 ：對(duì)本單元文章進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，奠定感情基礎(chǔ)，結(jié)合單元特點(diǎn)引入本課。2、創(chuàng)設(shè)情景組織討論A、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)必備歡迎下載說(shuō)

7、到這兒，我倒想起了一個(gè)故事：一天，一戶窮人登上了遠(yuǎn)行的輪船，衣衫襤褸的父母帶著四個(gè)孩子在人群中穿行。 因?yàn)楹⒆犹啵?夫妻兩人已無(wú)法支撐起這個(gè)家，于是決定到外面去找活干。 這時(shí)一位貴夫人注意到了他們， 打聽(tīng)到窮人家的情況后， 心中暗喜。原來(lái)這位貴夫人家很有錢， 只可惜年過(guò)四十了還沒(méi)有孩子。于是她決定向窮人一家要一個(gè)孩子， 并承諾這個(gè)孩子到了她家一定能過(guò)上好日子，將來(lái)也能繼承她家的家業(yè)， 而且還可以給窮人一家一百元錢。 窮父親聽(tīng)了，有些猶豫不決。 大家設(shè)想一下， 如果這時(shí)候你是這位窮父親， 這孩子你是給還是不給 ?目的 ：調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生充分體會(huì)人物情感。為文章的學(xué)習(xí)定下感情基調(diào)。B、

8、組織討論(1)、給還是不給 ?給既能讓過(guò)繼的孩子過(guò)上好日子，一家人也能維持生活不給金錢不能替代親情(2)、給哪個(gè)孩子 ?目的 ：讓學(xué)生充分體會(huì)父母對(duì)每個(gè)孩子的難割難舍的至愛(ài)親情。無(wú)論送誰(shuí)都有理由， 卻又不能稱其為理由。 選擇的困境， 折射出的是血濃于水的親子之愛(ài)。C、小結(jié)、過(guò)渡剛才大家都對(duì)“是否送子 " 和“送誰(shuí) "這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論，但是無(wú)論怎樣選擇都是一個(gè)難題。 在生活的困境與血濃于水的親情之間， 我們每一個(gè)人都難以權(quán)衡利弊，做出決定。不過(guò)我們的課本倒是給我們提供了一個(gè)故事的結(jié)局。 現(xiàn)在就請(qǐng)大家翻開(kāi)課本 109 頁(yè)，看看在父母的心這篇文章中，窮人一家是怎樣選擇的 ?3

9、、在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體味原文、分析文章。A、讓學(xué)生瀏覽全文目的 ：總體感知文章內(nèi)容B、提問(wèn)：(1)、窮人一家一開(kāi)始是否同意送一個(gè)孩子給貴夫人?(是 )(2)、是不是送完孩子后，窮人一家和貴夫人就各得其所地繼續(xù)各自的生活 ?為什么?( 沒(méi)有。窮人一家又把孩子換了回來(lái)，最終沒(méi)有給。無(wú)論送誰(shuí)都舍不得。)(3)、在一送一要之間，作者表達(dá)了怎樣的思想感情?(血濃于水的至愛(ài)親情 )C、認(rèn)真閱讀文章提問(wèn)：文中窮人一家雖然同意送子， 但卻決定得相當(dāng)艱難， 通過(guò)一次又一次換子及最后要子的過(guò)程， 我們感受到了夫妻兩人對(duì)孩子濃濃的愛(ài)， 請(qǐng)找出在送子和每學(xué)習(xí)必備歡迎下載一次換子的過(guò)程中，表現(xiàn)出夫

10、妻兩人心情的短語(yǔ)。板書(shū)分析 ：“送子換子要子"的過(guò)程 目的 ：體會(huì)人物情感，感受、學(xué)習(xí)一波三折的寫(xiě)法。D、分角色有感情朗讀文章，感受語(yǔ)言，體會(huì)情感。目的 ：品味文章，體會(huì)文章主旨，感受語(yǔ)言E、知識(shí)拓展從文章的結(jié)局來(lái)看，這似乎是一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局，但是回味其中的過(guò)程，我們卻感到有些心酸、 有些苦澀。 我們感受到了濃濃的愛(ài)心， 卻也覺(jué)得心中有股淡淡的哀怨。其實(shí)這種淡淡的哀怨也正是作者的寫(xiě)作風(fēng)格。作者川端康成 (1 8991 972)，是日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家，也是日本新感覺(jué)派的代表作家。代表作有伊豆的舞女 、雪國(guó)，1968 年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。日本評(píng)論家認(rèn)為他的作品是淡紫色的。 紫，淡淡的紫， 透溢者隱隱的幽謐和淡淡的哀怨，這是其作品的共同風(fēng)格。大家如果想對(duì)川端康成有更加深入地認(rèn)識(shí)，不妨課后去看看他的其他作品。 目的 ：介紹一定的課外知識(shí)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)由課內(nèi)擴(kuò)展到課外。4、拓展性訓(xùn)練 (作業(yè) )：其實(shí)無(wú)論是父親的一個(gè)背影， 還是母親送來(lái)的一顆奶糖。 點(diǎn)滴之間， 體現(xiàn)出的都是那份至愛(ài)親情。相信通過(guò)對(duì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)