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1、會計學(xué)1雖有嘉肴雖有嘉肴ppt課件課件第一頁,共20頁。讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音(z yn)嘉肴(嘉肴(yo) 自強(qiáng)自強(qiáng)(z qin)(qing) 教(jio)學(xué)相長(zhng)兌命(兌命(yu) 學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)(xu xu)半(半(xio)第2頁/共20頁第二頁,共20頁。雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有/至道,弗學(xué),不知/其善也。是故/學(xué)/然后/知不足,教/然后/知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強(qiáng)(z qin)也。故曰:教學(xué)/相長也。兌命曰:“學(xué)/學(xué)半?!逼?此之謂乎? 雖有嘉肴雖有嘉肴第3頁/共20頁第三頁,共20頁。(1)雖雖有有嘉肴嘉肴理解以下理解以下(yxi)(yxi)詞語詞語
2、(2)弗)弗食食,不知其,不知其旨旨 也也(3)雖有)雖有至道至道,弗學(xué),不知其,弗學(xué),不知其善善也也(4)是故學(xué)然后)是故學(xué)然后(rnhu)知不足,都然后知不足,都然后(rnhu)知困。知困。(6)故曰:教學(xué)相長)故曰:教學(xué)相長(jio xu xing zhng)也也(7)其此之謂也其此之謂也雖:雖:即使;即使;佳:佳:美好;美好;肴:肴:用魚、肉做的菜。用魚、肉做的菜。食:食:吃;吃;旨:旨:味美;味美;至道至道最好的道理;最好的道理; 善:善:好處好處。是故:是故:因此,所以;因此,所以; 困:困:不通,理解不了不通,理解不了。反:反:反省自己反省自己 自強(qiáng):自強(qiáng):自我勉勵。自我勉勵。(
3、5)知不足,然后能自)知不足,然后能自反反也;也; 知困,然后能知困,然后能自強(qiáng)自強(qiáng) 也也促進(jìn),增長促進(jìn),增長大概說的就是這個道理吧。大概說的就是這個道理吧。第4頁/共20頁第四頁,共20頁。1、雖有、雖有/佳肴佳肴(ji yo),弗食,不知,弗食,不知/其旨也;其旨也;2、雖有、雖有/至道,弗學(xué),不知至道,弗學(xué),不知/其善也。其善也。3、是故、是故/學(xué)學(xué)/然后然后(rnhu)/知不足,教知不足,教/然后然后(rnhu)/知困。知困。即使有美味的肉食,不去品嘗即使有美味的肉食,不去品嘗(pnchng),就不知道它的味道甘美就不知道它的味道甘美;即使有最好的道理,不去學(xué)習(xí),即使有最好的道理,不去
4、學(xué)習(xí),就不知道它的好處。就不知道它的好處。所以,學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足,所以,學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有不懂的地方。教人之后才知道自己有不懂的地方。第5頁/共20頁第五頁,共20頁。4、知不足、知不足(bz),然后,然后/能自能自反也;反也;5、知困,然后、知困,然后(rnhu)/能自能自強(qiáng)也。強(qiáng)也。6、故曰:教學(xué)、故曰:教學(xué)(jio xu)/相長相長也。也。7、兌命兌命曰:曰:“學(xué)學(xué)/學(xué)半。學(xué)半。 ”8、其、其/此之謂乎?此之謂乎? 知道了自己的不足,然后就能自我反省知道了自己的不足,然后就能自我反省知道了自己不懂的地方,然后才能勉勵自己。知道了自己不懂的地方,然后才能
5、勉勵自己。所以說:所以說:“教教”和和“學(xué)學(xué)”是相互促進(jìn)的。是相互促進(jìn)的。尚書尚書.兌命兌命:“教人是學(xué)習(xí)的一半。教人是學(xué)習(xí)的一半。”大概說的就是這個道理吧。大概說的就是這個道理吧。第6頁/共20頁第六頁,共20頁。即使有美味佳肴,不去品嘗,就不知道它的味道鮮美;即即使有美味佳肴,不去品嘗,就不知道它的味道鮮美;即使有最好的道理,不去學(xué)習(xí),就不知道它的好處。所以,使有最好的道理,不去學(xué)習(xí),就不知道它的好處。所以,學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有不懂學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足,然后才能自我反??;知道了的地方。知道了自己的不足,然后才能
6、自我反??;知道了自己不懂的地方,然后才能自我勉勵。所以說,教學(xué)與學(xué)自己不懂的地方,然后才能自我勉勵。所以說,教學(xué)與學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的,教別人,也能增長自己的學(xué)問。兌命習(xí)是相互促進(jìn)的,教別人,也能增長自己的學(xué)問。兌命說:說:“教人是學(xué)習(xí)的一半。教人是學(xué)習(xí)的一半?!贝蟾糯蟾?dgi)說的就是這個說的就是這個道理吧!道理吧!雖有嘉肴禮記雖有嘉肴禮記(l j)第7頁/共20頁第七頁,共20頁。字詞歸納字詞歸納(gun)一、通假字一、通假字兌兌命命曰曰兌,通“說”,指的是殷商(yn shn)時的賢相傅說。二、古今二、古今( jn)異義異義1、雖雖有至道有至道古義:即使。今義:雖然。2、不能知其、不能知其旨
7、旨也也古義:甘美。 今義:意義。3、教然后知、教然后知困困古義:不通,理解不了。今義:困難。4、教學(xué)相、教學(xué)相長長也也古義:促進(jìn)。今義:增長。第8頁/共20頁第八頁,共20頁。三、詞類三、詞類(cli)活用活用1、不知其、不知其旨旨也也名詞(mng c)作形容詞,甘美。2、不知其、不知其善善也也形容詞作名詞(mng c),好處。第9頁/共20頁第九頁,共20頁。四、一詞多義四、一詞多義學(xué)學(xué)學(xué)(xu xu)半:教學(xué)學(xué)(xu xu)半:向別人(birn)學(xué)習(xí)其其此之謂乎:表推測不知其旨也:它的第10頁/共20頁第十頁,共20頁。五、文言五、文言(wnyn)句式句式1、判斷句、判斷句弗食,不知其旨也
8、。弗食,不知其旨也。2、倒裝句、倒裝句其此之謂乎?(賓語其此之謂乎?(賓語(bny)前置)前置)其謂之此乎?其謂之此乎?第11頁/共20頁第十一頁,共20頁。小測小測1、解釋、解釋(jish)下列詞語下列詞語雖雖有有嘉肴嘉肴:即使即使(jsh); 美味的菜;嘉,好、美;美味的菜;嘉,好、美;肴,用魚、肉做的菜肴,用魚、肉做的菜不知其不知其旨旨也:也:甘美甘美(gnmi)。雖有雖有至道至道:最好的道理。至,達(dá)到極點(diǎn)最好的道理。至,達(dá)到極點(diǎn)不知其不知其善善也:也:好處好處第12頁/共20頁第十二頁,共20頁。是故是故學(xué)然后知不足:學(xué)然后知不足:所以所以(suy)教然后教然后(rnhu)知知 困:困
9、:不通不通(b tn),理解不了,理解不了然后能然后能自反自反也:也:反省自己反省自己然后能然后能自強(qiáng)自強(qiáng)也:也:自我勉勵自我勉勵教學(xué)相長教學(xué)相長:教和學(xué)互相促進(jìn),教別人,教和學(xué)互相促進(jìn),教別人,也能增長自己的學(xué)問。也能增長自己的學(xué)問。兌命:命:通通“說說”,指的是殷商時的賢相傅說。,指的是殷商時的賢相傅說。學(xué)學(xué)半學(xué)學(xué)半:教人是學(xué)習(xí)的一半。教人是學(xué)習(xí)的一半。其其此之謂乎:此之謂乎:表示推測。表示推測。第13頁/共20頁第十三頁,共20頁。2、翻譯、翻譯(fny)是故學(xué)然后知不足,教然后知困。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。所以,學(xué)習(xí)之后才知道自己所以,學(xué)習(xí)之后才知道自己(zj)的不足,教人的不足
10、,教人之后才知道自己之后才知道自己(zj)有不懂的地方有不懂的地方知困,然后知困,然后(rnhu)能自強(qiáng)也。能自強(qiáng)也。知道了自己不懂得地方,然后才能勉勵自己。知道了自己不懂得地方,然后才能勉勵自己。故曰:教學(xué)相長也。故曰:教學(xué)相長也。所以所以“教教”和和“學(xué)學(xué)”是相互促進(jìn)的。是相互促進(jìn)的。兌命兌命曰:曰:“學(xué)學(xué)半。學(xué)學(xué)半。”尚書。兌命尚書。兌命說:說:“教人是學(xué)習(xí)的一半。教人是學(xué)習(xí)的一半。其此之謂乎?其此之謂乎?這話說的就是這個道理吧?這話說的就是這個道理吧?第14頁/共20頁第十四頁,共20頁。語言特點(diǎn)語言特點(diǎn)1、多使用對偶句,讀來朗朗上口,節(jié)奏感、多使用對偶句,讀來朗朗上口,節(jié)奏感強(qiáng)。文章
11、共六句,就有三句采用對偶句。強(qiáng)。文章共六句,就有三句采用對偶句。2、有較強(qiáng)的邏輯性。先是以類比強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、有較強(qiáng)的邏輯性。先是以類比強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),要實(shí)踐,接下來指出,要實(shí)踐,接下來指出“學(xué)學(xué)”和和“教教”的作用(的作用(知不足和知困),再由此進(jìn)一步討論其效果知不足和知困),再由此進(jìn)一步討論其效果(自反和自強(qiáng)),最后(自反和自強(qiáng)),最后(zuhu)得出結(jié)論。得出結(jié)論。文氣貫通,層層遞進(jìn)。文氣貫通,層層遞進(jìn)。第15頁/共20頁第十五頁,共20頁。合作合作(hzu)探究探究1、這篇短文、這篇短文(dun wn)告訴了我們一個什么樣的告訴了我們一個什么樣的道理?道理?明確:教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道明確:
12、教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足,知道了不足之處,才能反省自己不足,知道了不足之處,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方解不了的地方(dfng),這樣才會自我勉,這樣才會自我勉勵,不勵,不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn),相輔相成斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn),相輔相成的。的。 第16頁/共20頁第十六頁,共20頁。2、文章、文章(wnzhng)開頭寫開頭寫“雖有嘉肴雖有嘉肴”有有何作用?何作用?明確:從明確:從“佳肴佳肴”寫起,是為了寫起,是為了(wi le)由由“佳肴佳肴”、“至道至道”引引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述,有出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述,有
13、“佳肴佳肴”、“至道至道”作類比,教作類比,教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了,這種與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了,這種說理的方法叫做說理的方法叫做“類比推理類比推理”。第17頁/共20頁第十七頁,共20頁。主題主題(zht)概概括:括:文章應(yīng)用文章應(yīng)用(yngyng)“類比手類比手法法”引出引出要闡述的觀點(diǎn),講述了要闡述的觀點(diǎn),講述了“教學(xué)相長教學(xué)相長”的道理。即的道理。即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn),教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn),相輔相成的。告訴我們實(shí)相輔相成的。告訴我們實(shí)踐出真知的道理。踐出真知的道理。第18頁/共20頁第十八頁,共20頁。拓展拓展(tu zhn)延伸延伸結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),請談?wù)劷Y(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),請談?wù)?tn tn)“教學(xué)相長教學(xué)相長”的道理給了你怎樣的啟示?的道理給了你怎樣的啟示? 1、學(xué)是第一位的,不學(xué),則無法獲得知識,也無法、學(xué)是第一位的,不學(xué),則無法獲得知識,也無法知道自己的不足,也就沒有完善自己的機(jī)會。知道自己的不足,也就沒有完善自己的機(jī)會。2“教學(xué)相長教學(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。有時候還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。有時候,可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己的理解,可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如
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