小學數(shù)學信息化教學設計模板

1、信息化教學設計模板作者信息姓名王海電科小學數(shù)學年級六年級郵件gszysz單位甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學校教學設計教學主題圓柱體的表面積一、教材分析圓柱的表面積是學生在學習了面的旋轉(zhuǎn)，了解了點、線、面、體之間的關系和認識了圓柱和圓錐及其基本特征后安排的一個具有探索性的內(nèi)容。教材安排意圖是讓學生通過想象、操作等探索活動運用遷移規(guī)律把圓柱體的側(cè)面積、表面積的計算方法這一新知識轉(zhuǎn)化到學生原有的認知結(jié)構(gòu)（即圓的面積和長方形、正方形的面積計算）中。另外學好這部分內(nèi)容，可以進一步發(fā)展學生的空間觀念，為以后學習其它幾何形體打下堅實的基礎。二、學生分析本班學生共有15人。其中男生12名，女生3

2、名。學生總體反映出純樸、可愛，比較喜歡上數(shù)學課，學習熱情比較高，比較善于動腦筋，課堂比較活躍，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。人數(shù)雖少，但兩極分化依然存在。有三分之二的學生主動學習的行為，深得老師欣賞。有三分之一的學生懶、行為習慣差，如粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，依賴老師講解，依賴同學講評，寫作業(yè)喜歡與同學對題。及格率和75分以上都能達到100%，但90分以上很難達到 100%。三、教學目標1.掌握圓柱體側(cè)面積和表面積的概念。2.學會圓柱體側(cè)面積和表面積的計算方法，認識取近似值的進一法。3.初步了解圓柱體表面積側(cè)面積在生活中的應用。.鞏固數(shù)學運算求實、求真

3、的態(tài)度。.培養(yǎng)學生的推理思維能力。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 移動學習 其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字這節(jié)課預計7次展示PPT課件。第一次出示“學習目標”，讓學生明確課堂學習目標是教學常識，也是一堂高效課堂不可或缺的因素；第二、四次出示“自學提示”，是為了培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力與習慣；第三次通過填空的形式清晰圓柱體的側(cè)面積、表面積的計算方法，并清晰的把這一新知識轉(zhuǎn)化到學生原有的認知結(jié)構(gòu)（即圓的面積和長方形、正方形的面積計算）中，起到捋順思維的效

4、果；第五次出示3道練習題，是為了節(jié)省老師在黑板上寫題的時間；第六次出示老師解答制作水桶需要多少鐵皮這樣一個生活實際問題的過程，以便學生對照這個“例子”，引出“進一法”的知識；第七次出示，使學生明確有關”進一法“的知識。七次PPT出示時機合適，內(nèi)容精當，課大大節(jié)省老師黑板上書寫的時間，提高課堂學習效率。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）一、導入.出示自制圓柱體模型問:這是一個什么形體？回答提問.誰能說說上一節(jié)課你學過圓柱體的哪些知識？回答提問.請同學們拿出你自制的圓柱體模型,動手摸一摸。

5、動手摸圓柱體.誰能說一說你摸到的是哪些部分？回答提問.你所摸到的圓柱體的表面，它的大小叫做表面積，我們這節(jié)課就要學習如何求圓柱體的表面積的大小。6.板書課題：圓柱體的表面積7.請同學們齊讀課題齊讀課題8.現(xiàn)在老師和你們一起把這個圓柱體的模型展開，看看發(fā)生了什么變化動手展開圓柱體的模型9.誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這個長方形是圓柱體的什么？這兩個圓形呢？回答提問10.那么你能用簡練的語言說說什么是圓柱體的表面積嗎？回答提問11.相應板書：圓柱體側(cè)面積加上兩個底面面積圓柱體的表面積12.還可以怎樣理解？圓柱體的兩個底面面積和一個側(cè)面的總面積是圓柱體的表面積。二、新課（一）師生共同確定學習目標1.看來同

6、學們對以前的知識掌握的都很扎實，哪個同學能說說這節(jié)課我們要學習哪些知識呢？回答提問2.課件出示學習目標課件出示：學習目標： 1.掌握求圓柱體側(cè)面積、表面積的計算方法，并能正確計算。 2.認識取近似值的進一法 3.學習推導的方法3.請同學們齊讀學習目標齊讀學習目標（二）合作學習嘗試探索1.下面我們要通過小組合作的形式完成第一個學習目標：求圓柱體的側(cè)面積請同學們看自學提示學生看自學提示課件出示：自學提示：1.認真觀察自己手中的長方形，思考這個長方形與圓柱體哪一部分有關系？有什么樣的關系？2.嘗試推導出圓柱體的側(cè)面積計算公式。小組合作學習注意：組長負責發(fā)言次序，同學之間要尊重他人、懂得謙讓、互相幫助

7、。2.組間巡視小組合作推導公式3.誰來匯報你們小組的研究成果。學生匯報4.還有的同學可能沒有組織好語言，不要緊，請你試著說一說學生試說5.出示課件準備回答課件填空課件出示：把圓柱側(cè)面展開得到一個（ ）形，這個（ ）形的長等于圓柱的（ ），寬等于圓柱的（ )；因為 （）( ) 所以，圓柱體側(cè)面積等于（ ）6.如果用s表示側(cè)面積，c表示底面周長，h表示高，你能寫出圓柱體側(cè)面積的公式嗎？學生試寫7.老師板書：s=ch8.我們掌握了什么是圓柱體的側(cè)面積。下面我們完成下一個學習目標：怎樣求圓柱體的表面積呢？請同學們看自學提示看自學提示課件出示：自學提示：1.思考怎樣求圓柱體表面積？2.討論求圓柱體表面積

8、需要知道哪些數(shù)據(jù)？小組合作學習注意：組長負責發(fā)言次序，同學之間要尊重他人、懂得謙讓、互相幫助。9.組間巡視學生小組學習10.依學生匯報板書要點學生匯報研究成果11.小結(jié)：我們知道了圓柱體側(cè)面積、表面積的計算方法，現(xiàn)在，請你用1分鐘時間記住它。學生記圓柱體側(cè)面積、表面積的計算方法12.你們都記住了嗎？老師考考你們:已知半徑求圓的周長，公式？.回答提問三、基本練習 檢測目標1.下面我們練習幾道題，請同學們翻開練習本完成練習課件出示：求下面各圓柱體的側(cè)面積（只列式不計算） .底面周長是1.6米，高是0.7米 2.底面半徑是3.2分米，高是5分米3.底面直徑是10厘米，高是25厘米。2.指導學生集體糾

9、正在黑板上寫出自己的練習結(jié)果 3.變成：表面積練習學生計算，小組糾正4.目標檢測：完成書上試一試第1題 一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高是5分米,底面直徑是4分米, 做這個水桶至少要用多大面積鐵皮？學生試做（1）做完了嗎？你所做的這道題和老師的計算對比一下有什么不同。學生對照出示課件：（課件內(nèi)容為老師計算“試一試”第1題的過程與結(jié)果及答案） （2）老師用什么方法保留計算結(jié)果的呢？回答問題（3）課件出示：什么是進一法？為什么用進一法而不用四舍五入法請一學生讀“進一法”的知識課件出示：進一法和四舍五入不同，1到9都要進1，比如說4.4保留整數(shù)用四舍五入是4，但進一法只要是大于0的都要進一，所以是4.

10、4保留整數(shù)進一后是5。又比如有5噸的貨物,一輛車只能裝4噸,要求一次裝完,那么5除以4等于1.25,也就是這里的0.25不能進行四舍五入,而需要進1,也就是需要兩輛車。 在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中，常常要用到近似數(shù)。例如，在測量物體的長度和重量時，由于人的視覺限制和測量工具的原因，一般說來不可能得到準確數(shù)。這就要根據(jù)實際需要，用一定的方法，得到一個符合一定要求的近似數(shù)。數(shù)學來源于生活，數(shù)學知識為生活服務，“進一法”在現(xiàn)實生活中應用非常廣泛。四、總結(jié)這節(jié)課你學到了哪些知識學生總結(jié)五、布置作業(yè)練一練 15題七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右這堂課的教學設計，有如下幾個特色： 一、重視學生自學能力的培養(yǎng)。自學能力，是學生打開知識寶庫的鑰匙。如果學生自學能力提高了，他們的學習效果就會明顯增強，遠非注入式教學所能相比。古人說得好：“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛勞而功半?！敝匾晫W生自學數(shù)學的能力，是我一貫的思想。我聽了一些數(shù)學公開課教學，普遍存在老師講、學生聽，老師講什么、學生聽什么，老師講多少、學生聽多少，老師啟