《優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究》課題研究方案(2007134937)

1、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究課題研究方案一、問題提出數(shù)學(xué)作業(yè)是課程與教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分， 是課堂教學(xué)的延續(xù)。新課程理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該是豐富多彩的，應(yīng)體現(xiàn)彈性化和興趣化，給學(xué)生更大的思維空間，不斷發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。但長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)一直以培養(yǎng)運算能力，邏輯思維能力，空間想象能力為主要任務(wù)。習(xí)題形式單調(diào)、陳舊，重點放在檢查和訓(xùn)練學(xué)生對知識的理解和掌握上。習(xí)題的條件和結(jié)論也多是單一的、不變的，即所謂封閉的、規(guī)范的；而且習(xí)題內(nèi)容缺乏開放性，不利于能力的培養(yǎng)，更談不上探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；再者習(xí)題缺乏應(yīng)用性，缺乏與實際問題或其他學(xué)科的聯(lián)系。習(xí)題基本上是純粹的數(shù)學(xué)題，而所謂的應(yīng)用題也只不

2、過是通過機械辨別，模仿即可套用公式或相關(guān)的數(shù)學(xué)模型加以解決，不是真正意義上的應(yīng)用題。學(xué)生看不到數(shù)學(xué)問題的實際背景，也不會通過數(shù)學(xué)化的手段解決實際問題，這對學(xué)生建立積極的、健康的數(shù)學(xué)觀，掌握數(shù)學(xué)、建模方法是極為不利的。長此以往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)負擔(dān)加重，探索精神萎縮。基于以上認識，結(jié)合本校學(xué)生實際，提出優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究課題，真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、理論依據(jù)1、建構(gòu)主義理論。 建構(gòu)主義認為， 學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是主動的，是通過對外部信息的選擇和加工主動建構(gòu)信息的意義。根據(jù)建構(gòu)主義的理論，要有效地完成知識的建構(gòu)過程，學(xué)生

3、必須由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識意義的主動建構(gòu)者；教師必須由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。2、人本主義理論。 人本主義體現(xiàn)了學(xué)生的主動發(fā)展思想和主體發(fā)展地位，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念。教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的信息平臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，促進學(xué)生個體的可持續(xù)發(fā)展。3、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 理念?！瓣P(guān)注學(xué)生發(fā)展” 是新課程的核心理念，課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”相融合的新課程目標(biāo)體系，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，

4、鼓勵學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，強調(diào)教學(xué)中的“民主、交流、互動、對話”，強調(diào)“經(jīng)歷與體驗”，重視“過程與方法”，提倡課堂開放，努力把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育主陣地。4、關(guān)于“優(yōu)化”的理論。蘇聯(lián)教育家巴班斯基以唯物辯證法為指導(dǎo)，將系統(tǒng)論、控制論的基本原則和方法引進教學(xué)論的研究，提出了教學(xué)過程最優(yōu)化的理論。即在規(guī)定限度的時間內(nèi)取得最大可能的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)作業(yè)（包括課內(nèi)作業(yè)、課外作業(yè)、階段性檢測作業(yè)）是教學(xué)活動的有機組成部分。它的優(yōu)化是指從一定的標(biāo)準(zhǔn)來看是最好的。標(biāo)準(zhǔn)有很多，但最重要的是效果和時間，既提高質(zhì)量，又不增加負擔(dān)。三、研究目標(biāo)通過本課題的研究，初步構(gòu)建適合于小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)操作

5、的作業(yè)構(gòu)成，切實解決目前普遍存在的數(shù)學(xué)作業(yè)" 高耗低效 " 現(xiàn)象，通過嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量的方式，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。1. 以主體理論為指導(dǎo)， 以教育部制定的全日制義務(wù)教育 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，順應(yīng)小學(xué)生的心理與年齡特點，設(shè)計符合素質(zhì)教育的新型作業(yè)形式，努力提高教育質(zhì)量。2. 突破過去形式單調(diào)、 結(jié)構(gòu)封閉、缺乏應(yīng)用、以個人模仿操作為主的傳統(tǒng)作業(yè)方式，確立需通過自主探究、合作交流等多種形式完成的貼近生活、新穎有趣、富于思考的開放的作業(yè)方式，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。 使學(xué)生扎實、牢固地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)基礎(chǔ)知識， 并形成熟練的技能技巧。 把完成數(shù)學(xué)作業(yè)變成愉快的活

6、動， 使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 學(xué)生之間互相尊重，團結(jié)協(xié)作，個性和諧發(fā)展。 培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高終身學(xué)習(xí)的能力。3. 通過研究，提煉基本經(jīng)驗， 探索規(guī)律，提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容，使廣大教師積極地將新理念落實于教學(xué)實踐。四、研究思路依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）的要求設(shè)置作業(yè)，做到鞏固與發(fā)展相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，現(xiàn)實與趣味相結(jié)合，能展示學(xué)生個性，達到鞏固、積累、探究、創(chuàng)新的目的。我們主要從以下幾個方面來研究與探索：1、作業(yè)要具有針對性。針對本課時、本單元、本冊或者本學(xué)段的知識，針對本班級學(xué)生在課堂上

7、掌握知識的情況，針對學(xué)生的年齡特點布置作業(yè)，避免搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，避免隨心所欲。2、作業(yè)要有趣味性。 作業(yè)的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特征，貼近學(xué)生的生活實際；作業(yè)的呈現(xiàn)形式盡可能情境化、趣味化；作業(yè)的語言通俗易懂，具有童真、童趣。3、作業(yè)要有層次性。 一是內(nèi)容的層次： 課后作業(yè)設(shè)計有基礎(chǔ)性的鞏固題，有綜合性的能力題，有一定挑戰(zhàn)性的提高題，一般按照先易后難的順序依次呈現(xiàn)。二是要求的層次：不同的學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，知識積累、數(shù)學(xué)能力以及興趣愛好各不相同，發(fā)展也不平衡。因此，我們要承認學(xué)生間的種種差異，設(shè)置“作業(yè)超市”，讓學(xué)生自己挑選作業(yè)，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。4、作業(yè)要有實踐性。 能結(jié)合學(xué)生生活實

8、際， 設(shè)計出一些能調(diào)動學(xué)生的多種感官共同參與完成的作業(yè)，讓學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)實踐能力。5、作業(yè)要有多樣性。書面作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)、口頭作業(yè)。除了算、填空外，還可以布置數(shù)學(xué)畫、制作卡片、數(shù)學(xué)摘抄、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)日記等作業(yè)。6、作業(yè)要有自主性。 作業(yè)一般由教師布置， 同時提倡讓小組長或同桌布置作業(yè)，也可以自己給自己布置作業(yè)。7、作業(yè)的量要適中。一、二年級一般不布置課外的書面作業(yè)；三、四年級的課外書面作業(yè)不超過30 分鐘；五、六年級的課外書面作業(yè)不超過 1 時。除書面作業(yè)外，數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)手抄報、調(diào)查、實踐等作業(yè)較為綜合，所需要時間較長，一般在周末完成，每周一次

9、為宜。五、研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（ 2015 年 5 月 2015 年 6 月）1、認真組織參加研究的教師學(xué)習(xí)國家 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、主題教育概論及有關(guān)信息、資料。2、吸取廣大教師的有關(guān)經(jīng)驗和體會，提高認識，明確指導(dǎo)思想，理解課題的意義，形成較為實用，科學(xué)的研究方案。3、開展問卷調(diào)查，尋找研究重點。第二階段：實踐探究階段（ 2015 年 6 月 2015 年 11 月）1依據(jù)研究方案，開展作業(yè)設(shè)計內(nèi)容、形式等方面的研究。2、加強日常溝通，分析實驗情況。3、將設(shè)計內(nèi)容及時匯總使用， 不斷發(fā)現(xiàn)問題， 總結(jié)經(jīng)驗，交流推進。4、形成課題研究報告、論文等研究成果。第三階段：實驗總結(jié)階段（2015 年 11 月 2015 年 12 月）1、進行課題實驗總結(jié)，形成實驗報告。2、整理實驗資料，總結(jié)出具有特色的經(jīng)驗、成果。3、舉行課題實驗的結(jié)題和鑒定活動。六、研究對象、方法與人員對象：強村小學(xué)各班學(xué)生方法：文獻研究法、調(diào)查法、行動研究法人員：崔宏斌王君程海濤王勇田紅琴七、課題的研究任務(wù)保證措施1、本課題研究，學(xué)校全力支持，保障有力。2、本課題經(jīng)全體成員充分討論達成共識，成員間的分工合作， 比較默契。3、本課題的研究由教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)。八、參考文獻1 、顧元康 . 淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計原則. 教學(xué)與管理 .20