校企合作典型案例

1、;國家示范校：一典型案例校企合作，共建校企雙贏模式，F(xiàn)ThmEITL一、校企合作的背景分析1、國家政策“校企合作”是指學校與社會上相關企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門之間的合作關系。它是以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校與企業(yè)在資源技術、師資培養(yǎng)、崗位培訓、學生就業(yè)、科研活動等方面進行合作，利用學校與企業(yè)不同的資源和環(huán)境，以培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟發(fā)展、滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才為目標的一種人才培養(yǎng)模式。在2005年發(fā)布的國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中就指出：“大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)

2、模式?！痹谕暾匍_的全國職業(yè)教育會議中則進一步強調(diào)了要大力推行工學結合、校企合作等培養(yǎng)人才的職業(yè)教育發(fā)展之路，依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結合。2008年教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見明確指出：“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習。進一步完善學生到企業(yè)頂崗實習的制度，形成以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式。”2、地方經(jīng)濟多年來，寧國工業(yè)主體地位日益突出，工業(yè)化程度達88%一批骨干企業(yè)躋身全國同行業(yè)前列，橡膠汽車零部件、建筑材料、電容器、耐磨球、林產(chǎn)品加工四大主導行業(yè)揚帆奮進，涌現(xiàn)出“鼎湖”牌密封圈、“海螺”牌

3、水泥、“鳳形”牌耐磨球、“雙津”牌鋁塑復合包裝材料等一批享譽國內(nèi)外的名牌產(chǎn)品，具中，“海螺”、“鳳形”、“鼎湖”商標被評為中國馳名商標。地方經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展無疑會導致企業(yè)對技術型人才的需求急劇增加。二、校企合作的目的和意義1、校企合作的目的校企合作的目的：一是通過校企合作充分利用企業(yè)的信息優(yōu)勢、技術優(yōu)勢和設備優(yōu)勢，把企業(yè)和學校教育緊密結合起來，讓企業(yè)在學校的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設、課程建設、師資建設、實習教學、教學評價、研究開發(fā)、招生就業(yè)和學生管理等方面發(fā)揮積極的作用，為專業(yè)課程改革作出應有的貢獻。二是通過校企合作使學校培養(yǎng)的人才能適應企業(yè)、行業(yè)、社會的需要，縮短員工與企業(yè)的磨合期，從而降低企業(yè)的培

4、訓成本和勞動成本，有力地提升企業(yè)的競爭力。2、校企合作的意義a、從宏觀層面來看，開展校企合作順應了國家社會經(jīng)濟的發(fā)展。我國經(jīng)濟發(fā)展方式正從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變的關鍵是人才的培養(yǎng)，是一批能將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的高素質(zhì)專門人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育是科學技術與生產(chǎn)力的橋梁，是造就勞動技術大軍的重要陣地，也是與生產(chǎn)勞動和社會實踐關系最密切的教育。在培養(yǎng)適應社會需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才過程中，不僅要通過課堂教學，使學生獲得樸素的理論知識，更要通過實踐活動，強調(diào)技能和實際工作能力的培養(yǎng)。校企合作的培養(yǎng)模式體現(xiàn)了學校教育與生產(chǎn)實踐相結合，是順應國家社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。b、從中觀層面來看，

5、開展校企合作實現(xiàn)了學校與企業(yè)的雙贏。當前人才市場存在著供求矛盾：企業(yè)招聘不到合適的人選；畢業(yè)生找不到合適的工作。企業(yè)理想的員工是熟悉工作流程，立即上崗，擁有解決生產(chǎn)中實際問題能力，但是對于剛走出學校的學生來說，僅依靠課堂學到的理論知識和生產(chǎn)實習時獲得的經(jīng)驗很難完成工作任務。這一矛盾反映了職業(yè)教育存在著工學脫節(jié)，“產(chǎn)銷不對路”的問題，這一問題的解決有效途徑是學校與企業(yè)合作辦學，共同發(fā)展。c、從微觀層面來看，開展校企合作實現(xiàn)了教師、學生與企業(yè)員工的三方獲利。學校與企業(yè)的雙贏也就意味著學校的教師、學生以及企業(yè)的員工都將在校企合作的培養(yǎng)模式中的獲利。一方面，教師自我素質(zhì)得以提高。通過校企合作，學校將專

6、業(yè)課的教師選派至實際工作中鍛煉，直接參與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、科研、服務等活動，有利于教師把生產(chǎn)與教育緊密結合，提升其實踐與科研的能力。另一方面，學生綜合素質(zhì)得以發(fā)展。通過校企合作，學生不僅掌握了理論知識，而且增強了實踐的動手能力，更為重要的是，在企業(yè)的實踐過程中內(nèi)化了在學校教育中很難培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)。所謂百聞不如一見，課堂中理論知識和職業(yè)素養(yǎng)說得再生動，也不如在生產(chǎn)實踐中的身體力行，通過實踐使學生所學的理論得以鞏固，敬業(yè)精神、責任心、團隊精神等職業(yè)素養(yǎng)也在耳濡目染中得以培養(yǎng)。學生綜合素質(zhì)的提高也有助于他們今后的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。除此之外，企業(yè)的員工的職后培訓得以保障。校企合作得益的不僅是學校方面，企

7、業(yè)可根據(jù)自身情況，組織員工參加學校的職業(yè)培訓，為企業(yè)員工進行職業(yè)規(guī)劃，同時企業(yè)員工自身素質(zhì)和技能的提高不僅自身得益，也增強了企業(yè)的競爭力。三、校企合作的實施1、合作目標1）調(diào)整專業(yè)設置，與行業(yè)接軌2）人才互通，實現(xiàn)資源共享3）改革教學方法，強化實踐技能教學，共建教學實習基地4）教學中貫徹企業(yè)文化精神，實現(xiàn)企業(yè)和學校的“無縫鏈接”2、合作模式1）訂單式人才培養(yǎng)。為解決畢業(yè)生到企業(yè)適應時間長而采取的一種提前介入、培養(yǎng)企業(yè)緊缺人才的模式。2）工學結合人才培養(yǎng)模式。以職業(yè)為導向，充分利用學校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結合，貫穿于學生的培養(yǎng)過程

8、之中。3）校企共建產(chǎn)學研基地。利用學校和企業(yè)的先進設備和專家隊伍建立產(chǎn)學研基地，共同研發(fā)新產(chǎn)品。4）專家互派,隊伍建設。通過參觀、培訓、互派專家指導工作，增強了校企雙方的人才隊伍建設。5）文化共建活動。企業(yè)文化進校園，校企雙方積極開展各項文體活動，進行文化聯(lián)誼。3、合作案例1）與中鼎橡塑制品有限公司聯(lián)合辦班自2005年開始，我校先后與中鼎集團聯(lián)辦06、07、08、09中鼎機械橡塑班（大專班）。隨著中鼎集團的上市和該行業(yè)的不斷壯大，我?；?、橡塑類專業(yè)隨之得以長足發(fā)展。2010年以來學校與中鼎集團下屬公司中鼎橡塑制品有限公司又聯(lián)辦開設了橡塑人才儲備班、工程材料班（中專班）等。以11春中鼎橡塑班為

9、例。中鼎橡塑班是中鼎橡塑制品有限公司的訂單培養(yǎng)班，該班自成立之初就得到了企業(yè)的高度關注和指導，校企之間的互動也是頻繁、扎實、有效的:制定課程計劃、舉行開班典禮、學生到企業(yè)參觀學習、企業(yè)專家和領導來校授課、共同制做班級文化、共同擬定獎勵方案、工學交替、工學結合等。組班。根據(jù)中鼎橡塑制品有限公司的需求和要求，學校和企業(yè)共同招生、面試，組成企業(yè)冠名班，該班級共有學生25人，其中女生9人。課程設置和教學安排。校企雙方共同商討完成課程設置、確定專業(yè)教學計劃，并將企業(yè)的經(jīng)營、管理理念和企業(yè)文化引入班級，在整個教學進程中貫穿培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。工學交替。以平時在學校上課，暑假在

10、企業(yè)實訓的安排讓學生交替完成學校的學習和企業(yè)的實習，真正讓學生實現(xiàn)在“學中做”在“做中學”。在這樣的安排中，學生既能意識到自己知識技能方面的不足，又對今后的就業(yè)環(huán)境有了清醒的認識。工學結合。在完成了近兩年的學習之后，學校安排學生到企業(yè)進行為期三個月的工學結合。因為有之前工學交替的經(jīng)驗，學生在企業(yè)的適應性較好，企業(yè)對學生的表現(xiàn)也很滿意。此外，學校又與晨旭金屬制品有限公司和愛普科斯（安徽）飛達電子有限公司先后聯(lián)辦了11秋晨旭模具班和11秋飛達電子班、12春飛達電子班，均取得不錯的成績。2）與華普節(jié)能材料股份公司合作辦學華普節(jié)能材料股份有限公司是一家集新興能源應用技術，新型建材和裝飾材料的開發(fā)、生產(chǎn)

11、、銷售，新型建筑工藝技術施工、服務為一體的新型建材建筑應用集團型企業(yè)。產(chǎn)品涉及新型墻體系列、屋面材料系列、地面材料系列、裝飾材料和保溫材料系列等多個領域。而我校建筑專業(yè)自04年開設對口升學班以來，一直在穩(wěn)步前進，學校大力引進建筑人才，加強建筑師資隊伍建設。如今，除開設有對口升學班外還有普職班一一建筑裝飾與施工班。學校與華普節(jié)能材料股份有限公司的合作辦學主要體現(xiàn)在以下幾個方面:辰心微牙耕工靠學做1校企共產(chǎn)學M耳他校企共建產(chǎn)學研基地。根據(jù)專業(yè)建設發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的需要，學校和華普節(jié)能材料股份公司共建產(chǎn)學研基地，利用學校的專業(yè)師資和企業(yè)的專家們一起共同研發(fā)新型建筑材料，已研發(fā)并投入生產(chǎn)的產(chǎn)品有：一種帶

12、加強筋的保溫型板材、一種帶外飾的保溫型板材、一種干掛式的板材、一種拼接式花壇等。建立“華普”獎學金“華普建材”杯文體活動為鼓勵學生在校期間好好學習，華普節(jié)能材料股份公司特建立“華普”獎學金，以對優(yōu)秀學生進行獎勵，同時也是對其他同學的一種激勵。此外，華普節(jié)能材料股份公司也非常重視學生活動的開展，于今年上學期同學校材料工程部聯(lián)辦了一系列的專家互派，加強隊伍建設。學校派遣教師去企業(yè)參觀學習，并聘請華普節(jié)能材料股份公司生產(chǎn)總監(jiān)來校兼職授課。同時，企業(yè)也在開展一些活動時邀請學校教師進行工作指導。與學校同類型合作的公司還有開源電力耐磨材料有限公司、津龍公司，均取得了初步的效果。四、校企合作工作的總結和探索