六下語(yǔ)文第六單元教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 18 廣玉蘭教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇背誦自己喜歡的一兩個(gè)自然段。2、學(xué)習(xí)課文中的8個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能理清整理是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。4、能了解自己的生活實(shí)際，理解整理為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、有條件親自去觀察廣玉蘭。2、觀察自己喜歡的一種植物。3、文中的圖片和文字投影。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)

2、課文中的8個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。3、初讀課文，弄清課文的層次。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，弄清課文的層次。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板出示重點(diǎn)詞語(yǔ)。 掛圖教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化修改一、圖片導(dǎo)入。出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。板書：10、廣玉蘭 說說整理會(huì)從哪幾方面來寫廣玉蘭。二、自學(xué)課文。1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯(cuò)。5、默讀課文，質(zhì)疑解疑

3、。6、瀏覽課文，給課文分段。（熟讀的基礎(chǔ)上，不強(qiáng)求統(tǒng)一）三、學(xué)習(xí)第一段。抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。指導(dǎo)朗讀這一段。四、作業(yè)。1、抄寫生字詞。2、熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第二或三自然段。2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清楚整理是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。3、能了解自己的生活實(shí)際，理解整理為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：文中的圖片和文字小黑板。教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化修改一、談話。師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點(diǎn)段落。二、學(xué)習(xí)第二段。1、輕聲讀讀第二

4、段，感受一下整理是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡整理描寫廣玉蘭的哪一段？（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。（4）學(xué)生說說自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時(shí)有哪幾種形態(tài)？（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？（3）生說，相機(jī)出示圖片。（4）指導(dǎo)感情朗讀。（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？3、讀讀四、五自然

5、段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。4、指導(dǎo)感情朗讀。過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機(jī)，怎能不令整理大加贊美。 5、齊讀最后一小節(jié)。三、總結(jié)。同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們江蘇也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎？四：作業(yè)。1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。凋謝（凋落） 純潔（潔凈） 潔白（純潔）2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。 3、背誦。板書設(shè)計(jì)： 花瓣的色彩與質(zhì)感 花開的各種形態(tài) 葉片的獨(dú)特情趣第三課時(shí)教學(xué)要求：1、繼續(xù)朗讀背誦課文。2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。教

6、學(xué)準(zhǔn)備: 觀察自己喜歡的一種植物。教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化修改一、導(dǎo)入。上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。二、朗讀背誦。讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。相機(jī)指導(dǎo)背誦。三、仿寫。讀第三自然段，說說主要寫了什么？從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？說說這一段的結(jié)構(gòu)。觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。學(xué)生練習(xí)寫。交流。四、作業(yè)。觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。板書設(shè)計(jì)：花開的形態(tài)含羞待放剛剛綻放盛開的開過的 教學(xué)后記：19 夾竹桃教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“無不”和無不

7、造句。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。3、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀，背誦4、5自然段。4、理解整理為什么喜歡夾竹桃。教學(xué)重點(diǎn): 感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、夾竹桃的圖片。 2、調(diào)查其它花的開放時(shí)間及特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：1、有感情的朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。2、初步了解課文的構(gòu)段方法。教學(xué)重點(diǎn): 讀準(zhǔn)字音，了解文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：夾竹桃的圖片教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化修改一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大

8、家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，?qǐng)看掛圖，知道它的名字嗎？（板書：夾(ji)竹桃 ）沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。）3、讓我們?cè)賮碜屑?xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。二、瀏覽課文，初知大意：1、過渡：那么，季先生筆

9、下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，老師已布置大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。2、學(xué)生交流大意。3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。）6、過渡：咱們班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她三、學(xué)習(xí)第2自然段：1、誰(shuí)愿意帶我們到季

10、先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“”畫出直接描寫花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。3、學(xué)生交流討論：（了解畫面）紅色火；白色雪；不相容融洽。（俗話說“水火不相容”。）4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。四、作業(yè)1、抄寫本課生字3遍。2、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：奇妙有趣紅色 火白色 雪第二課時(shí)教學(xué)要求：

11、1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。 3、理解整理為什么喜歡夾竹桃教學(xué)重點(diǎn): 感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、夾竹桃的圖片 2、調(diào)查其他花的開放時(shí)間及特點(diǎn)。教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化修改一、學(xué)習(xí)第3、4自然段：1、過渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。（用最簡(jiǎn)練的文字來概括）3、用

12、“”畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。4、四人小組進(jìn)行交流。5、討論：（1）又開出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）；（2）看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；（3）無不奉陪。（小黑板出示文字。）6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那整理為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（按四季說說十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）7、了解

13、到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌性可貴?。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。二、設(shè)置懸念：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們繼續(xù)領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！三、學(xué)習(xí)第五自然段1、齊讀：“夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃?！保ㄟ^渡句 承上

14、啟下）2、“此”指的是什么？（夾竹桃的韌性可貴）3、整理的想像有趣嗎？具體說一說。（地圖 荇藻 墨竹）4、幻想的原因是什么。四、學(xué)習(xí)第六自然段1、指名讀2、討論這句話的作用。五、總結(jié)1、默讀課文，說說整理為什么愛上了夾竹桃？2、造句“無不”和無不六、作業(yè)背誦四、五自然段板書設(shè)計(jì)：夾竹桃花色奇妙有趣 花期韌性可貴花影參差迷離教學(xué)后記：20古詩(shī)兩首教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。3、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說說詩(shī)句的意思，體會(huì)整理表達(dá)的思想感情。4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重難

15、點(diǎn)：1、能說說詩(shī)句的意思，體會(huì)整理表達(dá)的思想感情。2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：古詩(shī)詞書法作品教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說說詩(shī)句的意思，體會(huì)整理表達(dá)的思想感情。3、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn):正確感知詩(shī)的大意。教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化修改一、回憶引入1、同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過哪些古詩(shī)？（讓學(xué)生能有感情地背誦）你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。2、簡(jiǎn)介整理于謙(1398-1457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號(hào)節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家

16、，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂進(jìn)士，官至兵部尚書。王冕（-），字元章，一字元肅，元代詩(shī)人、畫家。王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說："野梅開花尚古色。"（歸來）他的別號(hào)很多，有煮石山農(nóng)、會(huì)稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書齋叫"竹齋"，時(shí)人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩(shī)壇名家，又是丹青高手。他所畫的墨梅圖，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。二、初讀感知1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。2、借助拼音，學(xué)生自讀課文。3、檢查指名讀，指導(dǎo)節(jié)奏。

17、石灰吟 墨梅于 謙 王 冕千錘/萬擊/出深山，吾家/洗硯/池頭樹，烈火/焚燒/若等閑。朵朵/花開/淡墨痕。 粉骨/碎身/全不怕，不要/人夸/顏色好，要留/清白/在人間。只要/清氣/滿乾坤。正音：焚，墨，乾。三、精讀感知石灰吟1、指導(dǎo)學(xué)生畫出不理解的字詞。2、逐字逐句理解?？闪私馍舷挛睦斫狻Ｒ鳎汗诺湓?shī)歌的一種名稱。吟誦。 錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。3、說說這首詩(shī)的意思。大意是：石頭是經(jīng)過多次的敲打撞擊，才從大山上采下來。烈火焚燒自己，卻也只把它當(dāng)作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。4、看圖想像意境，體會(huì)感情。這里詩(shī)人以石灰自喻，表示寧為

18、玉碎，不斷瓦全的志氣。5、指導(dǎo)朗讀。詩(shī)人借石頭表明自己堅(jiān)貞、高潔的志向，應(yīng)用贊美、高亢的語(yǔ)調(diào)朗讀。四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)墨梅1、總結(jié)石灰吟的學(xué)習(xí)方法。理解字詞。說說詩(shī)意。看圖想像。朗讀體會(huì)。2、學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透地進(jìn)行全班指導(dǎo)。3、師生討論。理解字詞：吾：我。洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺(tái)的水池。池頭：池邊。樹：這里指梅樹?？洌嚎滟潯Ｇ鍤猓呵逑阒畾?。乾坤：天地。指名說說詩(shī)意。我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。

19、看圖想像：整理畫的梅花有什么特點(diǎn)？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？朗讀體會(huì)。有自豪、高亢的語(yǔ)調(diào)反映出詩(shī)人的堅(jiān)貞、純潔。教師范讀，自由練讀，集體朗讀。五、作業(yè)超市：1、指導(dǎo)學(xué)生寫字錘焚這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。乾坤這兩個(gè)字較為難寫，注意左右的配合。2、試著選一首詩(shī)有感情地背給同桌聽。3、完成習(xí)字冊(cè)。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。3、總結(jié)課文，了解寫法。教學(xué)重點(diǎn);能較好的體會(huì)詩(shī)的意境層。教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化修改一、回憶式引入1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，你們有什么收獲嗎？（讓學(xué)生談點(diǎn)滴收獲即可。）2、由上引入感知詩(shī)的意境。二、深化

20、感知、品味詩(shī)境1、同學(xué)們?cè)谖覀兊哪X中有沒有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢？讓學(xué)生充分談出，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣的人是：堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好2、讓學(xué)生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)。3、那么你們感覺王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢？學(xué)生說優(yōu)美純潔也行，說美麗貞潔也可以。三、指導(dǎo)背誦課文1、看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌意境。2、自由練讀，練背誦。四、總結(jié)課文1、這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了整理什么樣的感情？A：抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。B：寄寓了整理鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。2、這兩首詩(shī)在寫作上有什么特點(diǎn)呢？（都是詠物詩(shī)，托物明志，借物為喻，寄托整理高潔、堅(jiān)貞的情懷）五、作業(yè)指導(dǎo)：指導(dǎo)

21、完成練習(xí)冊(cè)有關(guān)題目。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：習(xí)作寫作目的要求：找一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)過程與結(jié)果寫下來，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)談?wù)勛约旱母惺堋?作前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展調(diào)查，并記錄數(shù)據(jù)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程： 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化修改一、作前準(zhǔn)備，開展調(diào)查： 引導(dǎo)學(xué)生先確定一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容要和自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相連，要有意義，有意思，圍繞這個(gè)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷。 二、了解實(shí)際，激趣引入： 、回憶數(shù)學(xué)課中所學(xué)到的“統(tǒng)計(jì)方法”的有關(guān)知識(shí)，說說這些統(tǒng)計(jì)方法在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的廣泛運(yùn)用。 、揭題。 三、明確要求，討論寫法： 、讀第二自然段，明確本次

22、習(xí)作的要求。 、四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。 四、各自整理，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果： 、把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來。 、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。 、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。 、指名匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。 、相互補(bǔ)充，發(fā)表見解。 五、集體交流，發(fā)表建議： 六、指導(dǎo)習(xí)作： 同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，可以按照調(diào)查目的、調(diào)查經(jīng)過、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖表，這樣也會(huì)十分生動(dòng)。 七、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí) 交流 謄寫第三課時(shí)評(píng)講板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：練習(xí)6教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩(shī)

23、歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語(yǔ)。 2、誦讀與欣賞馬詩(shī)，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)歌本身和詩(shī)人的思想感情，有趣味地誦讀。 3、寫好鋼筆字，注意整體布局。 4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)與人交流、與人對(duì)話。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語(yǔ)。 2、誦讀與欣賞馬詩(shī)，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)歌本身和詩(shī)人的思想感情，有趣味地誦讀。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類積累詞語(yǔ)教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化修改一、 教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活） 1、教學(xué)第一部分。 （1）要求學(xué)生自瀆詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中所寫的特點(diǎn)。 （2）教師組織學(xué)生思考、討論：詩(shī)中寫出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫得是否生動(dòng)而又有生機(jī)？為什么能寫

24、得充滿生機(jī)？、 （3）學(xué)生討論后說出自己的答案。 （4）師生共同小結(jié)：抓住了四季各自典型的特點(diǎn)來寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星椋瑢憽盎睢绷?，所以充滿生機(jī)。 （5）要求學(xué)生說出四季各自還有哪些特征。（為第二部分教學(xué)準(zhǔn)備） （6）師生小結(jié)。 2、教學(xué)第二部分。 （1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。 （2）根據(jù)上一部分教學(xué)里學(xué)生說出的各季節(jié)的特征，讓學(xué)生仿照寫夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。 （3）指明學(xué)生讀自己所寫的句子。 （4）全班評(píng)議，看誰(shuí)寫的優(yōu)美，有生機(jī)。 （5）教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多練習(xí)，多觀察，多寫這樣的句子。 3教學(xué)第三部分。 （1）教師談話：要想寫好文章，積累一些成語(yǔ)是必要的。同樣，

25、寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語(yǔ)。 （2）要求學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語(yǔ)。 （3）鼓勵(lì)學(xué)生說出自己想到的成語(yǔ)。 （4）師生匯總大家所說的成語(yǔ)并分類。 （5）教師小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。 二、教學(xué)第二部分（誦讀與欣賞） 1、審題。 （1）指明讀題。 （2）教師講清本題的要求。 2、指導(dǎo)。 （1）學(xué)生自由讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或查字典。 （2）教師范讀。 （3）同桌討論：怎么才能讀出感情，讀出韻味？ （4）指明回答上面問題。 （5）師生歸納：這首詩(shī)看起來是寫馬，其實(shí)是借馬抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？這是詩(shī)人對(duì)熱切期望為國(guó)建功，而又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。 3、練習(xí)。 （1）帶著對(duì)詩(shī)意的理解，有感情地誦讀。 （2）同桌練習(xí)背誦。 （3）教師個(gè)別抽讀、抽背。 4、反饋。 （1）指名誦讀。 （2）集體齊背。 也可分成兩課時(shí)板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)要求： 1、寫好鋼筆字，注意整體布局。 2、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)與人交流、與人對(duì)話。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化修改一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 1、指導(dǎo)。 （1）讓學(xué)生讀這兩段文字，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文廣玉蘭。 （2）引導(dǎo)