特殊教育學(xué)校招聘考試試題.-特殊教育招聘考試內(nèi)容

1、特殊教育學(xué)校教師招聘考試試題專業(yè)知識(shí)一、填空（每空1 分共 8 分）1、義務(wù)教育法規(guī)定特殊教育的安置方式有（特殊教育學(xué)校）、（隨班就讀）和（資源教室） 等形式。2、根據(jù)視力損傷程度和視野大小，視力殘疾一般可分為盲與低視力 兩大類。3、中華人民共和國殘疾人保障法中第三章第9 條明確規(guī)定： " 國家保障殘疾人（ 受教育）的權(quán)利。4、我國近代著名實(shí)業(yè)家（張謇） 1912 年在江蘇南通創(chuàng)辦南通盲啞師范傳習(xí)所。5、測(cè)量聲強(qiáng)大小的單位是分貝。二、單項(xiàng)選擇題。（每題1分，共 5分）1、為了讓智能障礙學(xué)生學(xué)習(xí)能有效的遷移，因此課程設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào) ( ) 。A、彈性 B 、發(fā)展性 C、具體性 D、功能性2

2、、在中國最早明確提出辦特殊學(xué)校的人是( )。A、光緒皇帝 B 、洪仁玕C、 孫中山 D 、張謇3、對(duì)于重度的學(xué)習(xí)障礙兒童，在資源班排課應(yīng)實(shí)施哪一種方式較適當(dāng)( ) 。A、抽離式 B 、外加式 C、加速式 D、充實(shí)式4、三角形面積一定 , 它的底和高 ( )。A、 成正比例 B 、 成反比例 C、 不成比例5. 北京舉辦的 2008 年殘奧會(huì)是第 ( ) 屆殘奧會(huì)。A、29 B、14 C、13 D、15三、簡答（ 4' ×4=16 分）1、智力落后兒童教育的教學(xué)原則有哪些？一、個(gè)別化原則二、激發(fā)興趣原則三、充分練習(xí)原則 四、學(xué)以致用原則五、補(bǔ)償缺陷原則 1 、實(shí)施特殊教育應(yīng)遵循

3、的主要原則有：、早期教育原則。即及早的發(fā)現(xiàn)問題給兒童以適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，保護(hù)殘余感官能力，抓住關(guān)鍵期；、補(bǔ)償教育原則；即根據(jù)特殊兒童的身心特點(diǎn)用健全的器官來代替缺損組織的器官功能； 、個(gè)別教育原則；即根據(jù)兒童身心發(fā)展水平，制定個(gè)別的教育教學(xué)方案和和多采取個(gè)別教育、個(gè)別訓(xùn)練、個(gè)別輔導(dǎo)的方法。、系統(tǒng)教育原則，即從家庭、學(xué)校、社會(huì)等幾方面，從教育預(yù)防、教育訓(xùn)練、勞動(dòng)就業(yè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)來統(tǒng)籌安排特殊教育，鞏固特殊教育的成果，使特殊教育與普通教育相結(jié)合，家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合。2、唐氏綜合癥兒童的特征。：（1）患兒具明顯的特殊面容體征：眼距寬，鼻根低平，眼裂小，眼外側(cè)上斜，有內(nèi)眥贅皮，外耳小，舌

4、胖，常伸出口外，流涎多。身材矮小，頭圍小于正常，頭前、后徑短，枕部平呈扁頭。頸短、皮膚寬松。骨齡常落后于年齡，出牙延遲且常錯(cuò)位。頭發(fā)細(xì)軟而較少。發(fā)旋多居中，前囟閉合晚，頂枕中線可有第三囟門。四肢短，由于韌帶松弛，關(guān)節(jié)可過度彎曲，手指粗短，小指中節(jié)骨發(fā)育不良使小指向內(nèi)彎曲，指骨短，手掌三叉點(diǎn)向遠(yuǎn)端移位，常見通貫掌紋、草鞋足，拇趾球部約半數(shù)患兒呈弓型皮紋。（2）常呈現(xiàn)嗜睡和喂養(yǎng)困難，其智能低下表現(xiàn)隨年齡增長而逐漸明顯，智商約 2550，動(dòng)作發(fā)育和性發(fā)育都延遲。 （3）男性唐氏嬰兒長大至青春期，也不會(huì)有生育能力。而女性唐氏嬰兒長大后有月經(jīng)，并且有可能生育。（4）患兒常伴有先天性心臟病等其他畸形， 因

5、免疫功能低下， 易患各種感染，白血病的發(fā)生率比一般增高 1030 倍。如存活至成人期，則常在 30 歲以后即出現(xiàn)老年性癡呆癥狀。 身材矮小，肌肉緊張度低下，體力低下，頸椎脆弱。頭部長度較常人短，面部起伏較小，鼻子，眼睛之間的部分較低，眼角上挑，深雙眼皮。耳朵上方朝內(nèi)側(cè)彎曲，耳朵整體看上去呈圓形而且位置較低。舌頭比較大。脖子粗壯。手比較寬，手指較短，拇指和食指之間間隔較遠(yuǎn)，小指缺少一個(gè)關(guān)節(jié)，向內(nèi)彎曲。手掌的橫向紋路只有一條，指紋為弓狀。腳趾第一趾與第二趾之間間隔也比較大。3、培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置試驗(yàn)方案中提出的課程設(shè)置的原則有哪些?1一般性與選擇性相結(jié)合 2分科課程與綜合課程相結(jié)合 3生活適

6、應(yīng)與潛能開發(fā)相結(jié)合 4教育與康復(fù)相結(jié)合 5傳承借鑒與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合 6規(guī)定性與自主性相結(jié)合4、如何鑒別智力落后兒童 ? （1） 需要。智力落后兒童同正常兒童比較，他們需要的層次低，主要是身體方面、物質(zhì)方面的需要，如飲食的需要、玩玩具的需要、躲避危險(xiǎn)的需要等。而且一旦有了這需要，常要立即得到滿足，不管別人需要和客觀條件，例如他喜歡的玩具就要讓他一個(gè)人玩。他們對(duì)文化、藝術(shù)、精神等方面需求比較弱一些，所以往往對(duì)讀書、欣賞音樂、精神獎(jiǎng)勵(lì)無所謂，當(dāng)然經(jīng)過教育，也會(huì)逐步有這方面的需求，如他表現(xiàn)好，獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花，并給以表揚(yáng)，對(duì)他精神也會(huì)有刺激作用。（ 2） 興趣。智力落后兒童對(duì)周圍事物缺少興趣，不象正常

7、兒童好奇心強(qiáng)，他們不善于發(fā)現(xiàn)問題，也缺少解決問題的主動(dòng)性積極性。他們的興趣往往不廣泛，比較單一。他們的興趣也不穩(wěn)定。一般來說，他們對(duì)形象生動(dòng)的材料如投影、圖畫等比較感興趣，而對(duì)抽象文字材料不感興趣。對(duì)活動(dòng)本身和直接結(jié)果感興趣，如通過手工勞動(dòng)，可以得到什么實(shí)物，而對(duì)學(xué)習(xí)什么技能，并不追求。（ 3） 信念、理想、道德。智力落后兒童的信念、理想的形成也有局限，比較難將一般的道德準(zhǔn)則變?yōu)樾袆?dòng)指南。當(dāng)然，這并不是說，不可能培養(yǎng)他們的理想信念和道德品質(zhì)，只是比較困難一些。只要我們采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑥呐囵B(yǎng)他們的各種良好的習(xí)慣抓起，還是可以逐步培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、尊老愛幼、熱愛祖國、自尊、自重、自強(qiáng)、自

8、立的好品質(zhì)。（ 4） 意志。智力落后兒童往往意志比較薄弱，活動(dòng)缺少主動(dòng)性，自我控制能力不夠。有時(shí)為了自己喜歡的玩具或食物，會(huì)不顧一切與家人吵或發(fā)脾氣，甚至在地上打滾、狂跑等等。遇到這種情況，家長要能理解他的這種病態(tài)表現(xiàn)，作耐心細(xì)致的工作。智力落后兒童由于不善于分析，有不善于克制自己，往往也會(huì)被別人引誘做壞事，上當(dāng)受騙，家長要隨時(shí)注意他們的言行，積極加以引導(dǎo)。（ 5） 情感。智力落后兒童的情感不夠穩(wěn)定，容易變化，好沖動(dòng)，常常受外界情景的支配。他們的情感容易表現(xiàn)出來，但內(nèi)心體驗(yàn)并不深刻。當(dāng)然，在基本情感方面，他們也由于正常人一樣的需要。他們需要家庭的溫暖，特別是父母的愛。他們不善于交朋友，容易孤立

9、，更需要周圍的人關(guān)心他、接納他、信任他。他們也和正常兒童一樣有成功的愿望，希望得到周圍人的承認(rèn)、認(rèn)可。家長應(yīng)給他創(chuàng)造一些成功的機(jī)會(huì)，讓他承擔(dān)力所能及的家務(wù)活，完成力所能及的學(xué)習(xí)作業(yè)，讓他獲得成功，并給以鼓勵(lì)。智力落后兒童因?yàn)閭€(gè)性等方面的缺陷，往往有經(jīng)歷了過多失敗，他們較多的依賴他人，為了他們將來能自立社會(huì)，要逐步給他們提供獨(dú)立的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立的意識(shí)和獨(dú)立的能力。四、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) (10 分)1、脫式計(jì)算。 ( 能簡算的要簡算。每題1 分)867+252+133+148 125×32×25 203 10.5 ×12÷4.52、用 4 個(gè)"8&

10、quot; 和 4 個(gè)"0" ，按要求組成下列數(shù)。 ( 每空 1 分)(1) 一個(gè)零 " 都不讀出來的八位數(shù)有 。(2) 只讀出一個(gè) " 零" 的八位數(shù)有。(3) 讀出三個(gè) " 零" 的八位數(shù)有。3、兩個(gè)底面積相等的圓柱和圓錐， 圓柱的高為 4 分米 , 體積是 120 立方分米。圓錐的高是 6 分米, 它的體積是多少立方分米 ?(2 分)120/4=30 30*6/3=604、三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是60, 它們的比是 3：7：2, 最大數(shù)和最小數(shù)的差是多少?(2 分)60/12=5 5*7=35 5*2=1035-10=25五、

11、語文基礎(chǔ)知識(shí)(10分)1、把成語補(bǔ)充完整(每空1 分)陳詞 調(diào) 以 效尤 虛無縹再接再2、把名言名句補(bǔ)充完整(每空1 分)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 （論語）富貴不能淫，（貧賤不能移） ，威武不能屈。（孟子）小樓昨夜又東風(fēng)，（ 故國不堪回首月明中）。 ( 李煜虞美人 ) 窗含西嶺千秋雪 ,（門泊東吳萬里船） 。（杜甫絕句）3、下列各句中沒有語病的一句是( )。(2 分)A. 看完那部電視劇后，除了熒屏上活躍著的那些人物給我留下的印象之外，我仿佛還感到了一個(gè)沒有出場(chǎng)的人物，那就是作者自己。B. 工廠實(shí)行了生產(chǎn)責(zé)任制以后，效率有了顯著的提高，每月廢品由原先一千只下降到一百只，廢品率下降了九倍。C

12、.各級(jí)財(cái)政部門要提高科學(xué)管理水平，特別是對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤考慮，周密安排。D.我們一方面要加強(qiáng)培養(yǎng)人才的工作，另一方面要把現(xiàn)有的中年知識(shí)分子用好，把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。六、論述：（三題任選兩題回答；每題6 分，共 12 分）1、什么是塑造？舉一個(gè)你經(jīng)歷過的或看到過的塑造例子。2、貫穿本輪課程改革的核心理念是什么？試述它所包含的三層含義。為了每位學(xué)生的發(fā)展。 “為了每位學(xué)生的發(fā)展 ”包含著三層含義：一、 以人（學(xué)生）的發(fā)展為本 二、倡導(dǎo)全人教育三、 追求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展3、請(qǐng)說說你所理解的特殊教育的內(nèi)涵。特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和

13、教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。七、案例分析： (8 11=19 分)1、假如你的班級(jí)里有一名腦癱兒童，存在生活自理上的缺陷，在日常生活范圍內(nèi)，你將如何引導(dǎo)其進(jìn)行生活自理康復(fù)訓(xùn)練？床上活動(dòng)訓(xùn)練：涉及到翻身、坐起、移動(dòng)、上下床等有關(guān)動(dòng)作的練習(xí)。 -1分更衣訓(xùn)練（如穿脫內(nèi)外衣等）-1分飲食訓(xùn)練 -1分個(gè)人衛(wèi)生訓(xùn)練 -1 分上廁所訓(xùn)練 -1 分其他支撐工具的訓(xùn)練 -1分2、請(qǐng)?jiān)囉眯抡n程理念對(duì)下面的教學(xué)

14、案例（片斷）進(jìn)行分析：語文教學(xué)案例：熟能生巧筆者在前不久執(zhí)教熟能生巧最后一課時(shí)時(shí)，在總結(jié)全文的時(shí)候，問學(xué)生：" 學(xué)完了課文，你有什么收獲和感受？ " 學(xué)生小手林立，爭(zhēng)著回答問題。 A生說：" 我學(xué)會(huì)了文中的生字詞，知道了 ' 熟能生巧 ' 的意思，就是熟練了就能想出巧妙的辦法，或找出竅門。 " B 生說： " 我知道武士有 ' 百步穿楊 ' 本領(lǐng)，賣油老翁有從銅錢孔中注油，不沾濕銅錢的本領(lǐng)。我覺得他們真了不起。" C生說： " 我知道武士很驕傲，覺得他自己很了不起，故意買弄，要知道'

15、山外有山，人外有人 ' 。這一點(diǎn)我覺得賣油翁做的比武士好。我喜歡老翁。" ， （以上學(xué)生都有自己不同的感受，說得都挺好的。）突然，學(xué)生 D站起來說： " 我跟 C不一樣，我喜歡武士。因?yàn)槲涫可韽?qiáng)力壯，他的本領(lǐng)能保護(hù)自己，保衛(wèi)國家。而賣油翁的本領(lǐng)卻不怎么樣！我覺得武士比賣油翁厲害。 " 聽了 D的發(fā)言后，學(xué)生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學(xué)私語起來，似乎在小聲討論買油翁和武士到底誰厲害。此時(shí)，我想這是個(gè)讓學(xué)生充分展示自我，體現(xiàn)他們個(gè)性的時(shí)候，也是討論交流的良好機(jī)會(huì)。接著，便稍稍做了個(gè)安靜的手勢(shì)，說："同學(xué)們，賣油翁和武士到底誰厲害呢？請(qǐng)你們有秩序地發(fā)自己的見解，能說明理由。 " （學(xué)生稍稍安靜）有的說： " 我覺得武士厲害，因?yàn)橘u油翁年紀(jì)大了，書上都稱他為老翁了。如果讓他去拉弓射箭，肯定是不行的，人老眼花，一定射不準(zhǔn)箭。"馬上就有人提出反對(duì)意見：" 我覺得賣油翁厲害。如果讓武士去注油，肯定會(huì)把油滴在銅錢上。 "緊接著，一學(xué)生反駁說： &quo