試題我市小學(xué)卷英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與試(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我市小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與思考 葛連干從2004年秋學(xué)期起，我市初一年級(jí)已全部進(jìn)入新課程，英語(yǔ)統(tǒng)一使用牛津譯林版7A教材。該教材與小學(xué)階段使用的3A6B教材銜接。由于我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程開(kāi)設(shè)不到位，師資力量薄弱以及起步晚等種種原因，目前的初一年級(jí)學(xué)生小學(xué)階段最多只學(xué)過(guò)3A4B，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)里根本就沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。為了使初一英語(yǔ)新教材能順利使用，牛津譯林出版社專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了銜接教材STARTER供五年級(jí)起學(xué)英語(yǔ)或小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生使用。該教材用12個(gè)單元的篇幅，三個(gè)月左右的教學(xué)時(shí)段，力爭(zhēng)覆蓋小學(xué)3A6B 8本教材、4個(gè)學(xué)年度的教學(xué)內(nèi)容，其跨度和難度可想而知

2、。開(kāi)學(xué)三個(gè)多月來(lái)，初一學(xué)生和教師對(duì)新教材的種種不適應(yīng)從不同層面上表現(xiàn)出來(lái)，其中一個(gè)重要原因在于小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)不扎實(shí)。要想從根本上提高我市中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，抓好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已成當(dāng)務(wù)之急。早在2001年，鹽城市教育局曾發(fā)文提出鹽城市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和要求：利用五年時(shí)間，按計(jì)劃、分層次，將小學(xué)英語(yǔ)逐步開(kāi)設(shè)到位。2001年秋季開(kāi)始，全市縣城以上小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，2002年起各縣(市、區(qū))鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，2005年所有農(nóng)村小學(xué)都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。文件頒發(fā)以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)工作得到了各級(jí)行政部門(mén)的高度重視，各地區(qū)能克服師資短缺、經(jīng)費(fèi)不足、課程資源缺乏等困難，力爭(zhēng)開(kāi)足開(kāi)好課程，總體情況良

3、好。但就目前來(lái)講，我市的小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)還存在以下一些問(wèn)題：一、地區(qū)間不平衡2001年起各縣城小學(xué)從三年級(jí)起逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，2002年起各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)。開(kāi)設(shè)情況較好的東臺(tái)市自2003年秋學(xué)期起全市所有小學(xué)均開(kāi)設(shè)了三年級(jí)英語(yǔ)課程，而條件相對(duì)落后地區(qū)，到目前為止還有相當(dāng)一部分小學(xué)未開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。二、城鄉(xiāng)差距明顯筆者2004年初調(diào)查統(tǒng)計(jì)了全市1054所學(xué)校，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)校385所，占所調(diào)查學(xué)校的36.5%。其中縣城以上學(xué)校英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)率為100%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下(不含鄉(xiāng)鎮(zhèn))學(xué)校英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)率僅為25.2%(如下表)三、課時(shí)開(kāi)設(shè)不足教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)指出：小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程

4、應(yīng)遵循短課時(shí)、高頻率的原則，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外配合，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。要保證每周至少四次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校可根據(jù)具體條件，靈活安排。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的小學(xué)，從三年級(jí)起，語(yǔ)文課減少一課時(shí)，其余英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，在地方課時(shí)中解決。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我市開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校絕大部分周課時(shí)是3課時(shí)，少數(shù)學(xué)校每周兩課時(shí)甚至一課時(shí)(尤其是五、六年級(jí))，使得英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)只是流于形式。教師在教學(xué)中普遍感到課時(shí)少，間隔時(shí)間長(zhǎng)，語(yǔ)言知識(shí)復(fù)現(xiàn)率低，加之現(xiàn)在使用的小學(xué)英語(yǔ)教材語(yǔ)言容量大，知識(shí)點(diǎn)多，而且跨度較大，在如此緊的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)困難很大。學(xué)生由于缺乏足量的語(yǔ)言輸入，跟不上教學(xué)進(jìn)度，過(guò)早地出現(xiàn)了兩極分化。四

5、、評(píng)價(jià)體系未形成我市的教學(xué)評(píng)價(jià)改革已經(jīng)啟動(dòng)，但對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚未形成。各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校、教師沒(méi)有相關(guān)的考評(píng)規(guī)定，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視。教師普遍感覺(jué)自己工作沒(méi)有成就感，積極性受到影響。盡管目前小學(xué)英語(yǔ)師資短缺，可仍然有一部分英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的師范生寧愿去教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些主科而不愿意教英語(yǔ)這門(mén)副科。我市部分縣(市、區(qū))對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)作了有益的探索，其中建湖縣還將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)與初中生入學(xué)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的推動(dòng)作用。到底以何種形式對(duì)學(xué)生的學(xué)和老師的教進(jìn)行評(píng)價(jià)，有還待形成一套科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系。造成我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總體情況不令人樂(lè)觀(guān)的原因較多，但非

6、常重要的一個(gè)因素在于教師的問(wèn)題，主要是：一、學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低據(jù)2004年初筆者調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全市共有1231名小學(xué)英語(yǔ)教師，其中本科畢業(yè)以上的教師為25人，占全部被調(diào)查教師總數(shù)的0.2%中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科只有17人，占總數(shù)的0.14%。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)的占調(diào)查總數(shù)的17.1%，中專(zhuān)或高中畢業(yè)的占總數(shù)的18.2%，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)以上水平共占36.6%，也就是說(shuō)我市小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率僅為三分之一強(qiáng)。二、師資缺口較大為解決小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的師資問(wèn)題，各縣(市、區(qū))對(duì)具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的在職小學(xué)教師開(kāi)展轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，相當(dāng)一部分其他學(xué)科的教師通過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)后，轉(zhuǎn)崗從事英語(yǔ)教學(xué)或兼職承擔(dān)英語(yǔ)教學(xué)工作，但專(zhuān)任教師缺口仍很

7、大。據(jù)各縣不完全統(tǒng)計(jì)，明年起我市所有農(nóng)村小學(xué)將開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，按教育部文件要求英語(yǔ)教師缺口數(shù)仍有800人左右。三、教研活動(dòng)難以正常開(kāi)展由于師資短缺，班級(jí)學(xué)生數(shù)多，現(xiàn)有教師普遍感覺(jué)教學(xué)工作負(fù)擔(dān)重，壓力大，疲于備課上課。教師們很難有充分的時(shí)間鉆研教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)技能。同時(shí)由于專(zhuān)職英語(yǔ)教師少，缺乏教學(xué)研究的氛圍，正常教研活動(dòng)不能開(kāi)展，教學(xué)只能停留在低層次水平上。此外，教學(xué)配套設(shè)施不健全也在一定程度上影響了英語(yǔ)教學(xué)的效果。我市部分經(jīng)濟(jì)條件許可的學(xué)校基本上都能為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)配備相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀等。但部分學(xué)校的教學(xué)硬件達(dá)不到要求，教師上課基本上是一本書(shū)、一支粉筆，不能為學(xué)生的英

8、語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生六年級(jí)結(jié)束時(shí)必須達(dá)到二級(jí)水平，二級(jí)水平的詞匯目標(biāo)為600700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)，其中四會(huì)單詞400多個(gè)。2004年鹽城市中考命題大綱的四會(huì)單詞為800個(gè)左右，這就意味著根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語(yǔ)在小學(xué)階段要解決相當(dāng)以前初中英語(yǔ)一半以上的詞匯量。抓好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)意義

9、重大。要想進(jìn)一步提高我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，根據(jù)實(shí)際情況，應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：一、切實(shí)重視小學(xué)英語(yǔ)課程總體而言，我市重視、關(guān)心小學(xué)英語(yǔ)教育的社會(huì)大環(huán)境已逐步形成，社會(huì)、家庭、教育主管部門(mén)等各個(gè)層面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)都給予了一定程度的重視，但與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程相比，重視程度還存在一定的差距，這直接影響了課程開(kāi)設(shè)的效果。因此，要想從根本上提高我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須切實(shí)從思想上予以足夠的重視。一是從課時(shí)上給予保證；二是改善教學(xué)手段，增加英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)的資源配備；三是確定小學(xué)英語(yǔ)教師的合理的工作量，不能因師資緊張而隨意增加教師的工作量，保證教師有足夠的時(shí)間備課，鉆研教材。二、強(qiáng)化師資

10、隊(duì)伍建設(shè)師資缺乏嚴(yán)重影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，教師所受訓(xùn)練不足則難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，師資是教學(xué)成功與否的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到一定的成效，師資的質(zhì)和量都不可忽視。建立一支穩(wěn)定的、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的小學(xué)教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。這方面我們已經(jīng)做了一些工作：一方面要求所有小學(xué)英語(yǔ)教師都必須參加教材培訓(xùn)，從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、教材教法、基礎(chǔ)語(yǔ)法等方面進(jìn)行強(qiáng)化。2001年秋起，市教育局教科院每年組織兩次牛津譯林小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)。聘請(qǐng)譯林出版社的主編、省教研室的教研員、其他市的教研員及優(yōu)秀小學(xué)教師前來(lái)講學(xué)。三年來(lái)共培訓(xùn)教師近1000人次。此外教科院還多次組織論文競(jìng)賽、優(yōu)課觀(guān)摩、技能展評(píng)等活動(dòng)，以提高教師素質(zhì)，保證教材的

11、順利實(shí)施。但建立一支穩(wěn)定高效的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，需要強(qiáng)有力的政策性措施作為保證。外地一些成功的經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒：一是實(shí)行小學(xué)英語(yǔ)教師資格證書(shū)制度，凡英語(yǔ)大專(zhuān)以下學(xué)歷的小學(xué)英語(yǔ)教師都必須經(jīng)過(guò)業(yè)務(wù)考核，取得資格證書(shū)，方能任教；二是鼓勵(lì)英語(yǔ)大專(zhuān)畢業(yè)生到小學(xué)任教，并從其他渠道引進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師；三是加強(qiáng)師范生的英語(yǔ)教學(xué)定向培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀畢業(yè)生當(dāng)英語(yǔ)教師；四是組織小學(xué)英語(yǔ)骨干教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。三、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與研究英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。教師不僅要了解新課程的知識(shí)能力目標(biāo)，更要用新課程的理念進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要建立“以人為本”的學(xué)生主體觀(guān)；變知識(shí)傳授為能力培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、討論、合作、探究等方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；通過(guò)營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)教師要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。四、大力開(kāi)展校本教研正常的教學(xué)研究工作是搞好教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)剛剛起步的我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，這一點(diǎn)尤為重要。目前我市從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師普遍接觸教材時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累不夠，通過(guò)一定形式的研究與交流，互