(精選)人教版高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

1、人教版高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)【篇一：人教版高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)】第一版塊：古詩(shī)文閱讀與鑒賞（7 題 33 分）1 名句名篇默寫題與文學(xué)常識(shí)題知識(shí)范圍：課標(biāo)建議的60 個(gè)背誦篇目；文學(xué)常識(shí)以中國(guó)古代作家為主及 60 個(gè)背誦篇目名稱、作家及朝代.默寫時(shí)要注意：（ 1 ）今年高考是四選三選默, 選擇最有把握的幾句來(lái)填寫, 千萬(wàn)不要多默 .（ 2）字跡一定要工整清楚,嚴(yán)禁潦草,切勿賣弄書法.（建議拿到試卷就先填寫默寫內(nèi)容）（ 3）要求 “一字不差”. 如默寫內(nèi)容印象不深,可先記得幾個(gè)字默幾個(gè)字 , 后面想起來(lái)了再默.注意詩(shī)歌中有固定含義的意象：1 .離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來(lái)信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)

2、懷親或羈旅傷感）,寒蟬（悲涼）,柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)）芳草（離愁別恨）, 鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”, 指旅途艱辛或離愁別緒）,南浦（送別之地）,芭蕉（離情別緒）,燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷, 或傳書敘離情或游子漂泊）,關(guān)山（思家）,長(zhǎng)亭短亭（送別）,陽(yáng)關(guān)曲（送別的歌聲）.2 .情愛(ài)類：蓮（音同 憐”表達(dá)愛(ài)情），紅豆（男女愛(ài)情或友誼），紅葉 （傳情之物）.3 .人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操）,4 .悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象 征凄涼哀傷或思家思?xì)w），5.其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第）

3、,采薇（隱居生活）,南冠（囚犯）,柳營(yíng)（軍營(yíng)）.東籬（高雅,潔身自好）簫二種類型：分析意境類（意境=意象+情感）常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍?變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想 ?這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?a. 意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼,恬靜安謐,雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃,富麗堂皇,肅殺荒寒瑰麗雄壯,虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等.b. 思想感情術(shù)語(yǔ)：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤,堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等. 第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）詩(shī)歌就題材（內(nèi)容

4、）的不同,可分以下10 類 ,據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨：詠史懷古詩(shī): 憑吊古跡古人來(lái)借古諷今；或感慨昔盛今衰,今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè).（寫古跡古人,多用典故）托物言志詩(shī)：不直接表露思想情感 ，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中.（常有松、竹、梅等意象）邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸.羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁.（常有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念；或表白理想信念；或表達(dá)彼此勉勵(lì).田園山水詩(shī)：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗

5、與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想,或表達(dá)自己遺世獨(dú)立,保持節(jié)操品性的情懷.即事感懷詩(shī)：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山.閨怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念 ，或?qū)懘汗猓ㄇ啻海┮资牛怅幉辉俚母袀?或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡.（我們認(rèn)為不會(huì)考,但是課本中有,我們還是要了解一點(diǎn).） 第四種類型：表達(dá)技巧類（著眼于全篇整體或局部）常式問(wèn)：這首詩(shī)歌采用了何種寫作手法?變式問(wèn)：這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）?或：詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的?寫作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念,大致包括4 類：第一種：描寫景物的方法：1 .從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，

6、虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；2 .運(yùn)用修辭手法：比喻對(duì)比夸張比擬）（高考?？迹┙璐p關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文；3運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫：襯托對(duì)比渲染烘托引用典故（高考?？迹┫笳?、鋪陳,白描.4從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫：動(dòng)景靜景結(jié)合,或以動(dòng)寫靜,以靜寫動(dòng)；（高考?？迹?從觀察的層次來(lái)寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合,仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合,高低結(jié)合.6.從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫：視覺(jué)（形和色），聽覺(jué)（聲），嗅覺(jué)（氣味）,味覺(jué),觸覺(jué)；或通感.第二種：描寫人物的方法1.從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；2運(yùn)用具體描寫手段：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫3 .

7、運(yùn)用修辭手法來(lái)寫人：比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)；4 .運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳 ，白描.第三種：抒情方式1 、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)情感2、間接抒情：托物言志（寓理）,借古諷今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、（高考?？迹┑谒姆N：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式對(duì)比,前后照應(yīng),問(wèn)與答 ,卒章顯志,總分,虛實(shí)結(jié)合,（高考?？迹┻^(guò)渡,詳略 , 人稱 ,設(shè)置懸念,欲揚(yáng)先抑、 第五種類型：語(yǔ)言煉字類常式問(wèn)：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么 ?變式問(wèn)：某字歷來(lái)為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?煉實(shí)詞：動(dòng)詞,表顏色的詞,擬聲詞 ,疊詞,形容詞和副詞等修飾語(yǔ)（自,孤

8、, 獨(dú) , 冷等）. 化動(dòng)為靜或化靜為動(dòng).煉虛詞：數(shù)詞, 連詞,副詞等. 煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序注意：一般而言,五言詩(shī)在第三字,七言詩(shī)在第五字煉字特別注意下面的另一種不同題型：常式問(wèn)：這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色?（著眼于全篇語(yǔ)言風(fēng)格）變式問(wèn)：這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格?或談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù).正確一般從這些詞語(yǔ)中選擇答案（語(yǔ)言特點(diǎn)類術(shù)語(yǔ)）：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸. 第六種類型：分析詩(shī)眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面, 或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）常式問(wèn)：詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）在全詩(shī)中起什么作用?變式問(wèn)：詩(shī)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）是全詩(shī)的關(guān)鍵?為什么?詩(shī)中的哪一個(gè)詞

9、語(yǔ)（句子）在全詩(shī)中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用?為什么 ?文言文閱讀（5 題 ,21 分）口訣：務(wù)求甚解,又不求甚解1. 表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱、補(bǔ)、作、表、為、就2 .表官職變化的：（ 1 ）表任命的：授、拜、除、封;（ 2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷.（ 3）表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官;（4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）（ 5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;（ 6）表恢復(fù)的：復(fù)、還（ 7 ）表兼代的：兼（表兼任）；領(lǐng)（兼代）；權(quán), 行 , 假 ,署（代理）；（ 8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里（ 9）跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉（

10、 10 ）知 （典、主）視事用事下車（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕預(yù)備知識(shí)三：其它出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)（ 1 ）人稱代詞：第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥）（ 2）疑問(wèn)代詞：誰(shuí)孰何曷胡焉安奚惡（ 3）謙敬詞語(yǔ)：請(qǐng)謹(jǐn)竊忝辱敢幸（ 4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（ 5）兼詞：諸焉盍旃叵如何答好每一道題3 .文言實(shí)詞釋義題：本題往往考查多義實(shí)詞,古今異義詞,通假字,偏義詞及詞類活用等知識(shí)點(diǎn).【答題技巧】：記住：實(shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思 , 更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè).掌握常見(jiàn)的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法： 第一種：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞

11、性 第二種：從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義 第三種：從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義 第四種：從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義糶（賣米）；糴（買米）；穰（與農(nóng)事有關(guān)）；禳（與祭示有關(guān)）；覲（拜見(jiàn)）. 第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義 第六種：從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義對(duì)稱詞語(yǔ)和句子中處于對(duì)稱位置的詞語(yǔ)意思相近或相反.如： 1“忠不必用兮,賢不必以” .以“ ”：（被）重用、任用. 如： 2 追亡逐北 , 北：逃跑的人. 第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義利用音形關(guān)系,通假推測(cè).高考題：此除蝗蟲誼（通“意 ”, 意思）也.【相關(guān)知識(shí)】一詞多義的產(chǎn)生:詞的本義.如 “（解）狐乃引弓送而射之”（拉開

12、弓） .詞的引申義.如 “我君景公引領(lǐng)西望”（伸長(zhǎng)）,成語(yǔ)有“引吭高歌 ”. 詞的比喻義.如 “金城湯池”（比喻牢不可破）.詞的借代義.如“徒以口舌為勞”（代言辭）.詞的假借義.如 “將軍禽操宜在今日”（通 “擒 ”） .考綱規(guī)定的120 個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞：（根據(jù)義項(xiàng)之間的以上5 種內(nèi)在關(guān)系識(shí)記）1 愛(ài)安被倍本鄙兵病察朝3 度非復(fù)負(fù)蓋故顧固歸國(guó)5 假間見(jiàn)解就舉絕堪克類7 去勸卻如若善少涉勝識(shí)9 素湯涕徒亡王望惡微悉11 要宜遺貽易陰右再造知2 曾乘誠(chéng)除辭從殆當(dāng)?shù)赖? 過(guò)何恨胡患或疾及即既6 憐彌莫乃內(nèi)期奇遷請(qǐng)窮8 使是適書孰屬數(shù)率說(shuō)私10 相謝信興行幸修徐許陽(yáng)12 致質(zhì)治諸賊族卒走左坐（重點(diǎn)掌握

13、黑體詞的古代常用但今天不常見(jiàn)的義項(xiàng)）先（祖先、已經(jīng)死去的長(zhǎng)輩）課（督促勸說(shuō)）秩（官吏的俸祿、十年為一秩）逸（馬脫了韁繩、放縱）禁（皇帝居住的地方）對(duì)（回答或?qū)υ挘┤纾ǖ健⑼┺颍ü糯鷮俟俚慕y(tǒng)稱）工（工匠、精巧、擅長(zhǎng)）僭（超越本分、虛假不真實(shí)）容（寬容、或許、許可）貸（借出借入,寬容）獄（官司、案件、監(jiān)牢）白（告訴）與（贊揚(yáng)）多（贊揚(yáng)）遽（急速、就、恐懼）尤（罪過(guò)過(guò)錯(cuò)、指責(zé)歸罪）給（食用豐足）按（追究、考察、調(diào)查）贍（富足充足、供給供養(yǎng)）典（主持）令（美好）差（病好了）執(zhí)（捉拿）延（延請(qǐng)）?。p免）謝（道歉、推辭、告訴）第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級(jí)）折（駁斥、指責(zé)使對(duì)方屈服）赧（因

14、羞愧而臉紅）竟（結(jié)束、完）坐（因而犯罪、因?yàn)椋└Γú牛ぃú痪茫┰欤ㄔ煸L）過(guò)（拜訪、責(zé)備）弒（子殺父、臣?xì)⒕┯茫ㄘ?cái)用、因?yàn)椋?.文言虛詞題【答題技巧】1 先翻譯每組學(xué)過(guò)句子中的虛詞, 再將這個(gè)意思套到另一句中來(lái)推斷虛詞用法是否相同.2具體辨析時(shí),可在了解18 個(gè)虛詞基本用法的基礎(chǔ)上,運(yùn)用五點(diǎn)意識(shí)法：虛實(shí)意識(shí)：結(jié)構(gòu)意識(shí)：句位意識(shí)：（4）呼應(yīng)意識(shí)：（5）語(yǔ)氣意識(shí)：附：考綱所列18 個(gè)虛詞：而連詞：表并列，表遞進(jìn),表承接，表轉(zhuǎn)折，表修飾，表假設(shè)，表因果，表目的（ “用來(lái) ”） .代詞：通 爾“人稱代詞（你，你的"）.構(gòu)成復(fù)音虛詞（而已，既而 , 俄而）何疑問(wèn)代詞：“什么 ”、 “哪里 ”

15、 ;為什么“ ”、 “怎么 ”. 副詞：“多么 ”.乎助詞:表疑問(wèn)語(yǔ)氣, “嗎 ” ,呢“ ”; 表測(cè)度 , “吧 ”; 表感嘆 , “啊 ”、 “呀 ”;作詞尾 .介詞：“于 ”、 “在 ”、 “從 ”.乃副詞:表承接, “就 ”、 “才 ”、 “于是 ”; 表轉(zhuǎn)折 , “卻 ”、 “竟 ”; 表判斷 , “就是 ”. 代詞 : “你 ”、 “你的 ”.其副詞,表測(cè)度, “大概 ”; 表疑問(wèn),不譯;表反詰, “難道 ”; 表婉商 , “還是"表期盼，可要“、?！边B詞，表選擇，是還是”表假設(shè)，如果”代詞：僅不代第二人稱；指示代詞.那"其中且副詞, “將要 ”、 “將 ”、

16、“暫且 ”; 表程度 , “已經(jīng) ”、 “很 ”; 連詞 ,表并列 , “又 ”; 表遞進(jìn) , “并且 ”、 “而且 ”、 “況且 ”; 表選擇 , “還是 ”; 表假設(shè) , “如果 ”; 表讓步 , “即使 ”、 “尚且 ”; 表轉(zhuǎn)折 , “可是 ”、 “卻 ”.助詞 , 用于句首.若代詞，第二人稱才旨示代詞，這連詞，表假設(shè)；表選擇，或"、或者 ”. 構(gòu)成復(fù)音虛詞所助詞：構(gòu)成 所”字結(jié)構(gòu)，”的人(事)”和 為"呼應(yīng)，表被 動(dòng);和 以”連用，表原因，“的原因”和 以"連用，表手段，憑 借，的方法(憑借).為介詞:表對(duì)象, “向、對(duì) ”; 表替代 , “替 ”; 表

17、目的 , “為著、為了 ”; 表原因 , “由于、因?yàn)?”; 表被動(dòng) , “被 ”. 疑問(wèn)語(yǔ)氣助詞,呢 .(10)焉代詞：三人稱疑問(wèn)代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么；語(yǔ)氣助 詞：陳述感嘆疑問(wèn)語(yǔ)氣兼詞于之”作形容詞詞尾(11)也用在句末，表肯定語(yǔ)氣；表疑問(wèn)語(yǔ)氣；用在句中，表語(yǔ)氣的 舒緩或停頓；用在句末，表判斷語(yǔ)氣.(12)以介詞：表憑借，憑"、用“、靠“、按照”表原因，因"、的于 ” ；表對(duì)象, “跟 ”、 “和 ”;表時(shí)間、處所,于”連詞：類似"而"的用法(表并列，表遞進(jìn)，表承接, 表目的 , 表因果 ,表修飾 .(13)因介詞 憑借"；按照“

18、；趁著“、就著“因?yàn)椋粡摹?、?quot;連詞 , “因此 ”、 “于是 ,就 ”.(14)于介詞表時(shí)間、處所、范圍、對(duì)象等 ，在“、向“、到”、“從 ”、 “對(duì) ”、 “對(duì)于 ”、 “由于 ”;表比較, “比 ”; 被動(dòng) , “被 ”.(15)與介詞,跟"，同介詞，給"、替”介詞，和相比"連詞 , “和 ” 、 “及 ”;通 歟”語(yǔ)氣詞，表疑問(wèn)或感嘆，動(dòng)詞(給予，結(jié)交，參加).(16)則副詞：表判斷，就是”連詞：表承接，就“、使”、原來(lái)是 ”; 表假設(shè) , “如果 ” 、 “ 假設(shè) ”;表并列 , “就 ”; 表轉(zhuǎn)折 , “卻 ”、 “但是 ”、 “倒是 ”.(

19、17)者助詞：附在動(dòng)詞后構(gòu)成 者”字結(jié)構(gòu)，”的人(事、東西)；用在句中，表提頓”.附在時(shí)間詞后,無(wú)實(shí)在意義.放在數(shù)詞后,翻譯為“個(gè) ,樣 ”(18)之助詞：襯助音節(jié)；取消句子獨(dú)立；結(jié)構(gòu)助詞(的”)；定語(yǔ)后置的標(biāo)志,賓語(yǔ)前置的標(biāo)志代詞：代人代事代物；指示代詞(這，這樣).5性格表現(xiàn)題(句式題,古今異義題)：【答題技巧】：對(duì)六個(gè)句子進(jìn)行三點(diǎn)審查：一審是直接還是間接；二審對(duì)象,看是不是題干中說(shuō)的人物；三審性質(zhì),看是不是題干所說(shuō)的性質(zhì)特點(diǎn).最后用排除法選擇.注意：如果要你分析概括評(píng)價(jià)文言文的觀點(diǎn)態(tài)度，必須堅(jiān)持：歷史唯物主義觀點(diǎn),既要注意評(píng)價(jià)者觀點(diǎn)態(tài)度的積極意義,又要注意評(píng)價(jià)者的時(shí)代局限性；（2）必須持

20、實(shí)事求是的態(tài)度,恰如其分地分析評(píng)價(jià),不能無(wú)限拔高,也不能有意貶低.（ 3）可從以下幾個(gè)方面考慮:看評(píng)價(jià)者對(duì)人民的態(tài)度;看評(píng)價(jià)者對(duì)統(tǒng)治者的態(tài)度;看作品在歷史上有無(wú)進(jìn)步意義;看作品在今天有無(wú)現(xiàn)實(shí)意義.古今異義幾種情況:詞義的縮小.詞義擴(kuò)大.詞義的轉(zhuǎn)移.詞義的感情色彩發(fā)生變化 .古今同形異義.如 “請(qǐng)指示王”句中的 “指示 ”, 在古代是兩個(gè)單音節(jié)詞 : “指 ”（指出）和“示 ”（示意給人看）常見(jiàn)古今異義如下：1 親戚 2 妻子 3 中國(guó) 4 所以 5 無(wú)論 6 更衣 7 殷勤 8 卑鄙9 其實(shí) 10 春秋 11 結(jié)束 12 約束 13 中原 14 烈士 15 犧牲 16 雖然17 不好18根本1

21、9 學(xué)者20 地方21山東22 縣官23致意24從容25 便宜26故事27 南面28 可憐29以為30 從而31至于32祖父33 不必34因而35 智力36 前進(jìn)37即使38 向來(lái)39因?yàn)?0老大6.內(nèi)容歸納題【答題技巧】：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,一一對(duì)應(yīng).選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn),主要是：個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)；人物的事跡張冠李戴；事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位；人物性格陳述不恰當(dāng)；憑空添加,無(wú)中生有；強(qiáng)加因果關(guān)系7文言文斷句與翻譯題（ 1 ）在通讀全文,了解大意的基礎(chǔ)上, 利用以下方法：1 虛詞標(biāo)志法：句首常有“ 蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標(biāo)志

22、詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟） ”等虛詞 .2實(shí)詞標(biāo)志法：對(duì)話、引文常常用“曰 ”“ 云 ”“ 言 ”為標(biāo)志,一般情況下碰到它們都要停頓; 文言文謂語(yǔ),可利用此特點(diǎn)在它之前找主遇,之后找賓語(yǔ) .3修辭標(biāo)志法：為使文章達(dá)到句式整齊,語(yǔ)氣連貫的效果,古人寫文章經(jīng)常運(yùn)用對(duì)偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧,如果以此特點(diǎn)為依據(jù),其準(zhǔn)確性更高.4名物標(biāo)志法：名詞和代詞常作主語(yǔ)（句首）和賓語(yǔ)（句尾）來(lái)斷句.還要懂得古代文化常識(shí),諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識(shí).5結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成對(duì)搭配性（見(jiàn)后面常見(jiàn)固定結(jié)構(gòu)）及位置的相對(duì)固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常常能承前啟后,它們前面一般可斷句

23、,如 “是故、于是、是以、向使”等 .（ 2）文言文翻譯題：方法：做好“換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)“. 一定要直譯,不要意譯,要字字落實(shí),忠實(shí)于原文.賦分點(diǎn)：1 譯準(zhǔn)詞義：實(shí)詞（含詞類活用、通假、偏義詞,修辭語(yǔ)句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu).2譯準(zhǔn)句式（被動(dòng)句,判斷句,省略句,倒裝句）.3譯準(zhǔn)句子語(yǔ)氣（陳述疑問(wèn)感嘆祈使語(yǔ)氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系）備查知識(shí)1 ：常見(jiàn)文言詞類活用:（ 1 ）名詞的活用: （ 1 ）名詞活用為動(dòng)詞:）. （ 2）名詞活用為使動(dòng)：有使成為”的意思，如：先破秦入咸陽(yáng)者王之” .（3）名詞活用為意動(dòng)：有 把-當(dāng)作一”的意思，（4）名詞活用做狀語(yǔ)：a.表特征狀 態(tài)，” .b表態(tài)

24、度、方式，c.表工具,d.表處所e.表趨向，.f.表頻率,（2）形容詞的活用：形容詞活用做名詞：如 斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具,二難并”. 形容詞活用做動(dòng)詞:如 “上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠(yuǎn)我,欲以火器困我也”. 形容詞的意動(dòng)用法：4）形容詞使動(dòng)用法 : “王者不卻眾庶,故能明其德. ”（使 明顯）；（ 3）動(dòng)詞的活用:動(dòng)詞的使動(dòng)用法: “遠(yuǎn)人不服,則修文德以來(lái)之. ”（使-一來(lái)）動(dòng)詞活用為名詞,備查知識(shí)2：常見(jiàn)文言特殊句式：（一）判斷句（1）用 者，也”表判斷：“者,也”、“者也”、“也”、 “者”；2 2） “為 ”、 “乃 ”、 “即 ”、 “則 ”或否定詞“非 ,未 ,弗 ”

25、等表判斷.（ 3）名詞做所謂語(yǔ)直接表判斷（二）被動(dòng)句:（1）單獨(dú)用 于“受“見(jiàn)”或組合成 見(jiàn)于:受于” 表判斷.（2）為"、為所”、“為所”表判斷（3）被"（4）意念被動(dòng)（三）省略句：（1）省略主語(yǔ)：（2）省略賓語(yǔ)（3）省略介詞”.注意：以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語(yǔ).（四）賓語(yǔ)前置:（1）疑問(wèn)句中 凝問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置.疑問(wèn)代詞（如：誰(shuí)、何、奚、 曷、胡、惡、安）（2）否定句中，代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置.（3）用 之”或 是"把賓語(yǔ)提前取動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ).（4）方位 詞、時(shí)間詞做賓語(yǔ)時(shí)，有時(shí)也前置.（五）定語(yǔ)后置：（1）者（3）之者：”（六）介詞結(jié)構(gòu)

26、做狀語(yǔ)后置：（1）用介詞 于”組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ).（2）介詞 以"組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)前置做狀語(yǔ).備查知識(shí)3:常見(jiàn)固定結(jié) 構(gòu)（一、表示疑問(wèn)何以?（憑什么?）何所？（所是什么?）奈何?（怎么辦？為什么？）如何；奈 何？（把 怎樣呢？）孰與？（與比,哪個(gè)更？）獨(dú)耶？（難道 嗎？）二、表示反問(wèn)何哉（也）?（怎么能呢？）何為？（干什么呢?）何之有？（有什么呢？）如之何？（怎么能呢）豈（其）哉（乎，耶）（哪里呢？哪里呢?）安哉（乎）?（哪里呢？）不亦乎？（不是嗎？）非歟？（不是嗎？）寧耶？（哪里呢？）（10）顧哉？（難道嗎？）（11）獨(dú)哉？（難道嗎？）三、表示感嘆何其也

27、!（怎么那么啊!）直耳!（只不過(guò)罷了!）惟耳!（只罷了 !） 一何（多么啊!） 亦哉!（也真是啊!） 何如哉！（該是怎樣的呢!） 四、表揣度無(wú)乃乎（歟）（恐怕吧？）； 得無(wú)（微）乎？（該不吧？） 其歟？（不是嗎？）（兼表反問(wèn)） 庶幾歟？（或許吧？） 五、表示選擇與其孰若？（與其，哪如?）歟（耶），抑歟（耶）?（是，還是呢？） 其？其？（是呢？還是呢？） 六 , 其它否則：如果不 就.何乃：豈只是；為什么竟.、既而：隨后，不 久.既且：又又乃爾：竟然如此，這樣.然而：這樣卻； 但是 .,然則：既然這樣,那么；如果這樣,那么.雖然：雖然如此,（但）；即使如此,但所謂：所說(shuō)的,所認(rèn)為.謂之：稱他是,

28、說(shuō)他是；稱為,叫做 .無(wú)（有）以：沒(méi)有（有）用來(lái)的東西、辦法.無(wú)庸：不用，無(wú)須.無(wú)由：不可能,無(wú)法 ,無(wú)從.相率：竟相,一起 .向使：假使,如果 .之謂：說(shuō)的就是.之于：對(duì)的態(tài)度，同相比 第二板塊：語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用（27 分 ）高分口訣:審題干 ,明確答題方向?qū)忣}文回應(yīng)暗含要求1 、字音字形辨析題：（注意：語(yǔ)音不考慮聲調(diào), 錯(cuò)別字今年不單獨(dú)命題 .）【答題知識(shí)】正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識(shí)記一些難讀字，如:屣xi、猙zhen;記住形聲字的聲旁字與字的 讀音不一致的字，如:諂chan、陷xian、焰yan、旖y(tǒng)i、嗔chen. 注意區(qū)別形近字,如 : “刺 ”與 “剌 ”、

29、 “陡 ”與 “徙 ”、 “贏 ”與 “羸 ”. 注意多音多義字的讀音.多音多義的讀音是考查的重點(diǎn).多音常常是因?yàn)椤岸嗔x ”, 所以因義定音是多音字正音的重要方法, 如 : “卡 ”做音譯語(yǔ)素時(shí)讀ka, 卡車、卡賓槍,取和“不暢通 ”有關(guān)義項(xiàng)時(shí),讀qia, 關(guān)卡、發(fā)卡、卡殼 .注意口語(yǔ)與書面語(yǔ)的讀音區(qū)別, 如 “哈 ”, 書面語(yǔ)中讀ha, 在方言或口語(yǔ)中讀ha 或 ha; “露 ”, 書面語(yǔ)中讀lu, 口語(yǔ)中常讀lou. 注意一般詞語(yǔ)與專用詞語(yǔ)的讀音區(qū)別,如 :街談巷 xian 議、巷 han 道 .字形題【答題技巧】基本方法為以“義 ”定 “形 ”. （ 1 ）從形旁入手.如“弩 ”和 “駑

30、 ” ,肓 “ ”與 “盲 ”. （2）從詞義入成手,如 “迫不及待”中的 “及 ”是 “等到 ”的意思,不是“急迫 ”的意思 .（3）從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)入手.如 “文過(guò)飾非,幽愁暗恨”, 并列式詞語(yǔ), “文 ”和 “飾 ” ,幽“ ”與 ”暗 ”互訓(xùn).再如:窮形盡相、和顏悅色等.（ 4）從成語(yǔ)的出處入手.如 :察言觀色、墨守成規(guī)等.（一）.把握詞義（ 1 ）從詞義的輕重不同的角度辨析.比如 : “希望 ”、 “期望 ”、 “渴望 ”三個(gè)同義詞一個(gè)比一個(gè)程度重;（2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析.如“局面”和“場(chǎng)面（3）從詞義的感情色彩不同的角度辨析.如“保護(hù)”與“庇護(hù)（4）從詞語(yǔ)適用的對(duì)象不同的

31、角度辨析.（5）從詞義的側(cè)重點(diǎn)不同的角度辨析.（二）.辨析用法（ 1 ）搭配對(duì)象不同. 如 “交流 ”和 “交換 ”, 前者多與表示比較“虛 ”的一些事物的名詞搭配, 如交流體會(huì),交流思想,交流感情等,后者則往往與表示 “實(shí) ”的一些事物的名詞搭配,如交換場(chǎng)地,交換物品等.（ 2）詞性和語(yǔ)法功能也不同,如“誕辰 ”和 “誕生 ”、 “創(chuàng)見(jiàn) ”和 “創(chuàng)建 ”、“品位 ”和 “品味 ”三組同義詞,前者為名詞,主要做主語(yǔ)、賓語(yǔ),后者為動(dòng)詞 , 主要做謂語(yǔ).（三）體悟語(yǔ)境詞語(yǔ)的運(yùn)用與語(yǔ)境有不可分割的關(guān)系,一個(gè)詞語(yǔ)有其基本意義,但放到一定的語(yǔ)境中,又往往有語(yǔ)境義,即產(chǎn)生的特寫意義和臨時(shí)意義.3.成語(yǔ)辨析

32、題【答題經(jīng)驗(yàn)】（1 ）弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境,盡可能找出句中相關(guān)暗示信息 .（ 2）越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱；（3）特別陌生的成語(yǔ)往往是對(duì)的.【答題知識(shí)】搞清成語(yǔ)意思（本義引申義比喻義）是前提, 考察語(yǔ)境是基本切入點(diǎn).重點(diǎn)：（1）注意易望文生義的成語(yǔ).（2）意有兩個(gè)意義的成語(yǔ).（3）注意含有相同語(yǔ)素的成語(yǔ)是否混用.（4）注意成語(yǔ)潛在的褒貶色彩.（5）注意成語(yǔ)的固定陳述對(duì)象.（6）注意謙敬成語(yǔ)是否誤用 .（ 7）注意只用于否定句的成語(yǔ).（8）考慮成語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)（詞性 , 搭配以及和前后語(yǔ)境是否重復(fù)或矛盾）.a 謙敬成語(yǔ)：【篇二：人教版高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)】二、成語(yǔ)、俗語(yǔ)1. 風(fēng)華正茂2.

33、揮斥方遒3. 不屈不撓4. 金碧輝煌5. 似水流年6. 廢寢忘食7. 其樂(lè)融融8. 容銷金鏡9. 歷歷在目10. 汗流浹背11. 自怨自憐12. 不毛之地13. 望眼欲穿14. 癡心妄想15. 怨天尤人16. 鬼迷心竅17. 恪盡職守18. 妄自菲薄19. 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢20. 完美無(wú)瑕21. 不可或缺22. 忐忑不安23. 瞠目結(jié)舌24. 茍延殘喘25. 大兵壓境26. 舉棋不定27. 愁腸百結(jié)28. 不啻驚雷29. 勢(shì)不兩立30. 百無(wú)聊賴31. 四肢百骸32. 望洋興嘆33. 息息相通34. 舉一反三35. 不計(jì)其數(shù)36. 功敗垂成37. 安土重遷38. 方興未艾39. 含辛茹苦40. 休戚相

34、關(guān)41. 身無(wú)長(zhǎng)物42. 金蟬脫殼43. 老氣橫秋44. 道高一尺，魔高一丈45. 危言危行46. 一揮而就47. 幡（翻）然悔悟48. 軒然大波49. 耿耿于懷50. 每況愈下51. 無(wú)風(fēng)不起浪，無(wú)根不長(zhǎng)草52. 狐死首丘53. 一鳴驚人54. 責(zé)無(wú)旁貸55. 在劫難逃56. 鼎力相助57. 無(wú)獨(dú)有偶58. 無(wú)可厚非59. 振聾發(fā)聵60. 根深蒂固61. 洛陽(yáng)紙貴62. 一丘之貉63. 蜚短流長(zhǎng)64. 頂禮膜拜65. 數(shù)見(jiàn)不鮮66. 低首下心67. 博聞強(qiáng)記68. 為虎作倀69. 一籌莫展70. 插科打諢71. 言簡(jiǎn)意賅72. 長(zhǎng)歌當(dāng)哭73. 量體裁衣74. 剛愎自用75. 鷸蚌相爭(zhēng)76.

35、煥然一新77. 炙手可熱78. 貧嘴薄舌79. 好高騖遠(yuǎn)80. 退避三舍81. 跋山涉水82. 毋庸置疑83. 暴虎馮河84. 畸輕畸重85. 至高無(wú)上86. 開門揖盜87. 厲兵秣馬88. 談笑風(fēng)生89. 風(fēng)馳電掣90. 曠日持久91. 尸位素餐92. 空前絕后93. 目無(wú)全牛94. 等量齊觀95. 間不容發(fā)96. 鳳毛麟角97. 喜出望外98. 真知灼見(jiàn)99. 甘拜下風(fēng)100. 鬼鬼祟祟101. 美輪美奐102. 走投無(wú)路103. 飲鴆止渴104. 竭澤而漁105. 嘔心瀝血106. 萎靡不振107. 出其不意108. 不落窠臼109. 迫不及待110. 一如既往111. 不脛而走112.

36、 罄竹難書113. 食不果腹114. 濫竽充數(shù)115. 信手拈來(lái)116. 集腋成裘117. 緊鑼密鼓118. 一把鑰匙開一把鎖119. 數(shù)典忘祖120. 耳濡目染121. 良辰美景122. 安步當(dāng)車123. 處心積慮124. 車水馬龍125. 供不應(yīng)求126. 鳩形鵠面127. 杞人憂天128. 震耳欲聾129. 矢志不渝130. 大腹便便131. 恍然大悟132. 少不更事133. 呱呱墜地三、語(yǔ)病修改病句的類型主要有: 語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。a.語(yǔ)序不當(dāng)主要有下列類型：1 、名詞附加語(yǔ)的多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)；名詞附加語(yǔ)：多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。多項(xiàng)定語(yǔ)的正

37、確次序一般可按以下次序排列：a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；b.指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)； d. 形容詞或形容詞短語(yǔ)；e. 名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的 ”的定語(yǔ)放在不帶“的 ”的定語(yǔ)之前。例 : 一位優(yōu)秀的有20 多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。正確次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20 多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。2、動(dòng)詞的附加語(yǔ)的多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)；動(dòng)詞的附加語(yǔ)，多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為：a. 表目的或原因的介賓短語(yǔ)；b. 表時(shí)間或處所的；c. 表語(yǔ)氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)）；d. 表情態(tài)或程序的。另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般

38、緊挨在中心語(yǔ)前。例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。3、虛詞的位置安排得不恰當(dāng)；特別是“把 ”字短語(yǔ)位置不當(dāng)。1） 副詞和連詞位置不恰當(dāng)；例如：留在幼兒園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來(lái)的木版床上。（表范圍的副詞“都 ”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個(gè)一個(gè)”后。）2）介詞短語(yǔ)的位置不當(dāng)。例如 : 蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。（“把 ”字短語(yǔ)應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語(yǔ)“縛 ”。）b 搭配不當(dāng)主要有下列類型：主謂搭配不當(dāng)例如: 本世紀(jì)初，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)進(jìn)入wto

39、 的目標(biāo)。（“本世紀(jì)初是目標(biāo)”是主謂搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“進(jìn)入 wto 是我國(guó)本世紀(jì)初要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”。）動(dòng)賓搭配不當(dāng)例如: 他多么渴望一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀?。ā翱释?”后缺少動(dòng)詞 “ 有 ” 。）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例如: 這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛意見(jiàn)。（并不是意見(jiàn)廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改做“廣泛地交換了意見(jiàn) ”。）一面與兩面搭配不當(dāng)例如: 藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（ “ 白眼 ”和 “青睞 ”指相反的兩面，但底下的“溫暖 ”只適用于一面。）否定與肯定搭配不當(dāng)例如: 我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出的。（“沒(méi)有

40、誰(shuí)不會(huì)想象不出”等于說(shuō) “誰(shuí)都想象不出”，推測(cè)原意應(yīng)是“誰(shuí)也想象得出”。）c.成分殘缺主要有下列類型：缺少主語(yǔ)例如: 由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（ “ 得到 ”的主語(yǔ)是什么？改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了 ） ”缺少謂語(yǔ)例如: 最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。（在“建立 ”前少了個(gè)謂語(yǔ) “完成 ”。）缺少賓語(yǔ)例如: 雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（ “抓緊 ”什么？ “時(shí)間 ”一詞不能省。）缺少修飾成分例如: 要想作出杰出的成就，就必須付出勞動(dòng)。（“勞動(dòng) ”前應(yīng)加 “艱苦 ”“ 辛勤 ”之類的修飾語(yǔ)

41、，同時(shí)，前一分句又是“動(dòng)賓不當(dāng) ” 。）d. 成分贅余主要有下列類型：堆砌例如:要考慮我國(guó)政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。（ “ 環(huán)境 ”應(yīng)刪去。）重復(fù)例如: 其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（“慮 ”就是想，應(yīng)刪去“的想法 ”。）可有可無(wú)例如: 不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。（應(yīng)刪去“的距離 ” 。）應(yīng)刪去 “的 ”字例如 :出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢地穩(wěn)定了。（加了“的 ”，句子轉(zhuǎn)為短語(yǔ)，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是“下跌 ”穩(wěn)定了。）e.結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：舉棋不定例如: 多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。（應(yīng)該在“曾被 束縛 和 ”“在

42、束縛下的 兩種格式中選用 ”一個(gè)。）藕斷絲連例如: 我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見(jiàn) ”和 “向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們 ” 。）中途易轍例如: 例如杜重遠(yuǎn)以閑話天皇這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。（應(yīng)該改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫了文章，就認(rèn)為他是 。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重 ”遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。）反客為主例如: 因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍了，殲滅了無(wú)數(shù)匪軍。（“被游擊隊(duì)反包圍”的主語(yǔ)是“匪軍 ”，但 “殲滅了無(wú)數(shù)匪軍”的主語(yǔ)只能是游擊隊(duì)，作者卻把它一氣呵成，不加閃待。應(yīng)該把末一分句改作“殲滅了

43、一大部分”或 “不計(jì)其數(shù)”；這樣 “殲滅 ” 是接著 “ 被游擊隊(duì)”下來(lái)的，就連貫了。）結(jié)構(gòu)含混例如: 真人真事的創(chuàng)作方法，近【篇三：人教版高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)】第一冊(cè)沁園春長(zhǎng)沙 二、用自己的話描述這首詞所描寫的湘江秋景，看看詩(shī)人主要通過(guò)哪些意象來(lái)表現(xiàn)自己的情感和思緒；詞的下片轉(zhuǎn)到 “ 憶往昔崢嶸歲月稠”，圍繞 “同學(xué)少年”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想情設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析這首詞中的主要意象，把握詞的思想內(nèi)容和感情表達(dá)?！翱慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自一個(gè) “看 ”字，總領(lǐng)七句。遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹木遍染紅色。近看湘江，滿江秋水碧綠澄澈，船只爭(zhēng)相行駛。仰望

44、天空，雄鷹有力地翱翔。俯視水中，魚兒歡快地暢游。宇宙萬(wàn)物都在這秋天里生氣勃勃地自由舒展。這幾句，詩(shī)人描繪了在橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖，遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)照鮮明，為下面的抒情提供了背景、烘托了氣氛。參考答案：上片通過(guò)寒江、霜天（氣候），萬(wàn)山（層林盡染），湘江（碧透、百舸爭(zhēng)流），飛鷹、游魚（萬(wàn)類霜天競(jìng)自由）等意象，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然和社會(huì)的樂(lè)觀態(tài)度和壯志豪情。下片寫了意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒、激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山、擊水中流、浪遏飛舟的同學(xué)少年，表現(xiàn)了 “同學(xué)少年”以天下為己任、改造舊世界、創(chuàng)造新天地的戰(zhàn)斗精神。1? 怎樣理解和欣賞雨巷中的兩個(gè)主要意象？一是雨巷。梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉

45、潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過(guò)。這一形象具有很強(qiáng)的視覺(jué)效果，給人豐富的想像空間。我們可以把它 “ 虛化 ”為一條 “追求之 路 ”，懷著渺茫希望的“我 ”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問(wèn)，“我 ”期待著什么？二是丁香。丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象。丁香花常見(jiàn)白色、紫色兩種，外形單薄細(xì)弱，往往用來(lái)代表孤高、美麗和憂愁。詩(shī)人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘 ”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想即如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無(wú)限 的惆四、丁香花纖小文弱，清香幽雅。古代詩(shī)人以此立意，寫出不 少

46、古今傳誦的名作，丁香因此成了古代詩(shī)詞中人們熟知的意象之一。 閱讀下面的詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō) 丁香”在這里被賦予了什么含 義。試依照雨巷一詩(shī)的情境，展開合理的想像，描述一下你心目中的丁香一樣的姑娘”的形象。（詩(shī)詞略） 設(shè)題意圖：探究 丁香”這一意象與中國(guó)古典詩(shī)歌的聯(lián)系， 深入理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情。用自己的話描述學(xué)生心目中的 丁香一樣的姑娘 "具目的，一是考 查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的思想內(nèi) 涵的理解程度；二是讓學(xué)生聯(lián)系生活，培 養(yǎng)想像力；三是訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。參考答案：李商隱的代贈(zèng)用 丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來(lái)象征 詩(shī)中女子的愁心，詩(shī)人用春風(fēng)反 襯丁香的愁；李璟把 丁香”與雨中 的惆悵連在一起，用雨中的丁香

47、作為人的愁心的象征，詩(shī)人用迷離的細(xì)雨襯丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫出了丁 香的淡雅、隱忍 以及愁緒?？傊m然寫法不同，但在古典詩(shī)詞中， 丁香與愁結(jié)下了不解之緣。雨巷的成功，除了上邊提到的聲律方面的原因外，另一個(gè)就是 化用古典詩(shī)歌的意境， 選用古典詩(shī)歌常用的、已為廣大讀者接受的 丁香這一意象來(lái)抒寫詩(shī)人的愁緒。但詩(shī)人不是一味被古典詩(shī)歌中的丁香意象所拘束，他在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。設(shè)題意圖：整體感知詩(shī)歌思想美、情感美、意象美、語(yǔ)言美和結(jié)構(gòu) 美，重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的形式美。參考答案：一般說(shuō)來(lái)，一首詩(shī)能否給人留下美好的印象，首先在于 它外在的韻律，繼而透過(guò)文詞感 知其優(yōu)美的意境。徐志摩的詩(shī)，

48、字 句清新，韻律和諧，比喻新奇，想像豐富，意境優(yōu)美，神 思飄逸， 富于變化，具有鮮明的個(gè)性。這是初讀就能把握的。結(jié)構(gòu)形式上， 這首詩(shī)的音樂(lè)美、 繪畫美和建筑美向來(lái)為人所稱道。優(yōu)美的音樂(lè)般 的節(jié)奏像漣漪般蕩漾開來(lái)，有一種獨(dú)特的審美快感。繪畫美，是指詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞語(yǔ)。詩(shī)中用了云彩“金柳"夕陽(yáng)”波光"艷影“青芳“彩虹“青草“斑斕”等詞語(yǔ)，給讀者以視覺(jué)上的色 彩想像，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。建筑美，指的是詩(shī) 節(jié)的勻稱和句式的整齊。再別康橋共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開一格排列，無(wú)論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃 一，給人以美感。第一節(jié)和最后一節(jié)語(yǔ)意相似，

49、都表達(dá)一種與母校告別的依依不舍、纏綿悱惻的感情。但相似中有不同，首節(jié)的兩個(gè)“輕輕 ”末節(jié)改成了兩個(gè) “悄悄 ”，首節(jié)是“招手 ”作別西天的“云彩 ”， 末節(jié)是揮“袖 ”不帶走 “ 云彩 ”，末節(jié)表達(dá)的依依惜別之情比首節(jié)又進(jìn)了一層，讓人惆悵不已。這首詩(shī)回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)了詩(shī)人真摯的感情，創(chuàng)造了深邃意境。詩(shī)人很懂得主觀情緒和客觀景物和諧融合。他筆下的康橋是有生命、有靈性的，帶有詩(shī)人柔和飄逸的風(fēng)度，與詩(shī)人的感情融為一體。而詩(shī)人的情懷又不是直白顯露的，而是熱烈而有分寸的；淡淡起頭， 又淡淡結(jié)尾，卻包含了多少?gòu)?fù)雜情緒，使讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和回味。當(dāng)然，在一唱三嘆、反復(fù)回旋中，強(qiáng)化了對(duì)母校戀戀不舍的感

50、情，一種揮之不去的惆悵傷感情緒始終繚繞在心頭。大堰河 我的保姆節(jié)，詩(shī)人飽含深情地回憶起“我 ”與大堰河一起度過(guò)的貧苦、然而卻讓“我 ”感到無(wú)限溫暖的生活?！澳阌媚愫翊蟮氖终瓢盐冶г趹牙铮瑩崦?；/在你之后”，連續(xù)用了 8個(gè) 在你之后 ” 的句式，為讀者真實(shí)地再現(xiàn)了大堰河勤勞操持家務(wù)的情景。在這些話語(yǔ)中，我們能感到大堰河勤苦操勞、仁愛(ài)善良的行為在“我 ”心中投下了母愛(ài)的光輝。三、這首詩(shī)大量使用排比句式，多個(gè)詩(shī)節(jié)的首尾重復(fù)。反復(fù)朗讀有關(guān)詩(shī)節(jié)，揣摩其表達(dá)效果。設(shè)題意圖：通過(guò)具體詩(shī)句的分析，體會(huì)排比、重復(fù)的修辭手法在詩(shī)中表情達(dá)意的作用。參考答案：這是一首抒情詩(shī)，但它是通過(guò)敘事來(lái)抒情的，在娓娓動(dòng)情的陳述

51、之中，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河深沉的摯愛(ài)。全詩(shī)不斷使用排比和反復(fù)的修辭手法，使這種感情更加凝重、雋永。第4、節(jié)都是這樣。詩(shī)中多次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢。為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩(shī)中還大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。如第1 節(jié)的首尾兩句，反復(fù)吟詠 “大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了對(duì)大堰河的深情。第節(jié)首尾句反復(fù)：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4 節(jié)、第611詩(shī)節(jié)中，也都采用了開頭和結(jié)尾的詩(shī)句反復(fù)的手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)宛轉(zhuǎn)，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。記念劉和珍君三、聯(lián)系上下文，體會(huì)下列語(yǔ)句的深刻含義。你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)需要著重品味，請(qǐng)標(biāo)示出來(lái)。

52、結(jié)合品味語(yǔ)言，背誦課文第2、 4 設(shè)題意圖：考查和訓(xùn)練學(xué)生揣摩、品味語(yǔ)言的能力。揣摩、品味語(yǔ)言，要結(jié)合全文的語(yǔ)境和段落語(yǔ)境。既要對(duì)其中重點(diǎn)詞語(yǔ)著重分析，又要對(duì)全句的深層意思進(jìn)行解說(shuō)。1? 而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺(jué)得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。1?“ 尤 ”，副詞，更加，慘案已使魯迅感到悲哀，但也許流言家的無(wú)恥才真正使魯迅奮起反擊。 “出離憤怒”，憤怒到極點(diǎn)，甚至超出極限，無(wú)法忍受了?！吧钗?”，深深地體味?！皾?黑的悲涼”， “悲涼 ”可感而不可視，“濃黑 ”則是形象化、可視化的詞，用“悲涼 ”修飾 “濃黑 ” ， 是將抽象的東西形象化，仿佛“悲涼 ”可感可觸可視，而且是極度的悲慘和冰涼?！翱煲?”，感 到痛快；“奉獻(xiàn) ”，恭敬地呈現(xiàn)。這句話有三層意思：一是表示更深入地體會(huì)這濃黑的悲涼的“非人間 ”；二是因不能用更好的形式來(lái)紀(jì)念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人間 ”的魑 魅魍魎，不要因?yàn)樗翢o(wú)忌憚地殺人而高