2016年三年級數(shù)學上第三單元辨認方向教學設(shè)計(西師大版)(共19頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 2016年三年級數(shù)學上第三單元辨認方向教學設(shè)計（西師大版） 第三單元辨認方向教材分析：本單元內(nèi)容通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北的技能，并在此基礎(chǔ)上進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，主要任務(wù)是讓學生認識八個方向的位置關(guān)系，也就是讓學生在頭腦中形成一個自己的方向板，進而使學生學會在實際生活中依據(jù)給定的一個方向，辨認其他的七個方向，是對先前方向之一知識的延伸和補充。第一節(jié)：認識東、西、南、北，讓學生了解通常繪圖是按照“上北、下南、左西、右東”的方法來繪制的。能熟練運用“東西南北”四個方位詞來介紹圖中各物的位置關(guān)系。第二節(jié)：主要讓學生從靜態(tài)的相

2、互方位關(guān)系的判斷過渡到動態(tài)的導向路線行進介紹。這就更具有了鮮活的生活氣息。辨認方向是學生未來生活和生存的必備技能之一，因此本節(jié)知識內(nèi)容的學習無論是從學生后續(xù)的數(shù)學發(fā)展的角度還是對學生生存能力形成的角度來講，都是至關(guān)重要的。教學目標1.知識與技能：使學生認識八個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2.過程與方法：讓學生經(jīng)歷方位知識的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，結(jié)合具體情境認識方向，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。3.情感態(tài)度與價值觀：明確方向在生活中的作用，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的方位感和空間觀念。重點、難點重點：認識八個方向，能用這些詞語描述物體所在的方向。培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生

3、的空間觀念。難點：運用所學知識，結(jié)合具體的情境解決簡單的路線問題。教學建議1.充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引出新知識的學習。在教學第一節(jié)時直接從情境圖中選定街道圖用來做學習素材，并且告訴學生地圖上通常按，上北、下南、左西、右東繪制的，啟發(fā)學生用已有的經(jīng)驗來學習新的知識。在學生掌握了在生活中辨認方向的方法后，說說自己的東西南北各是什么，通過實踐活動，提高學生辨別方向的能力。在教學第二節(jié)時學生已經(jīng)掌握了東、西、南、北幾個方位，因此在教學中要充分運用這些知識做基礎(chǔ)，認識和掌握“東南、東北、西南、西北”四個方位。2.在教學中要充分發(fā)揮學生合作交流的作用，教師要給學生留出充足的時間來探索，動手操作。3.

4、充分利用教材情境圖，課件進行直觀的教學。學生的思維以形象思維為主，方向的教學比較抽象，所以教學時要結(jié)合具體情境，運用現(xiàn)代化的教學手段，使教學內(nèi)容直觀形象化來幫助學生消化理解。課時安排本單元2課時完成教學。課題課時東、南、西、北1課時東南、西南、東北、西北1課時 第1課時東、南、西、北教學內(nèi)容：第3335頁東、南、西、北教學提示：位置與方向是學生在認識上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上，把眼光放得更遠些，進一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學生的空間思維觀念，培養(yǎng)學生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認識生活的能力。教學目標：1、知識與技能：通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨

5、認東、南、西、北四個方向。2、過程與方法：在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、情感態(tài)度與價值觀：借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。重點、難點：重點：會在實景中辨認東、南、西、北，難點：給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。教學準備：教具準備：多媒體課件學具準備：硬紙板、水彩筆教學過程：（一）新課導入1.猜謎語：有位勤勞老公公，天色一亮就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（學生猜謎語引出太陽）2.啟發(fā)提問：師：太陽公公每天早晨

6、從那邊升起？（東邊）傍晚太陽從那邊落下？（西邊）你還聽說過哪些方向？3.引出課題:東南西北。設(shè)計意圖：利用謎語引出太陽激發(fā)學生的學習求知欲。（二）探究新知1、在圖上辨認東南西北。師：在地圖上，我們怎么確定東南西北呢？生：學生思考了一會，都搖頭表示不知道。師：地圖是按照上北、下南、左西、右東的方向繪制的。生：跟著老師說一遍。師：出示課件師：這個箭頭叫方向標。凡是看見這樣的方向標，就表明這張地圖就是按照上北、下南、左西、右東的方向繪制的。同學們試一試吧。1）請你以崗亭為中心，在圖中用箭頭標出東、南、西、北。（學生獨立完成，集體訂正。）2）在圖中選擇一個地點，說說它的東、南、西、北分別有什么？（小組

7、討論，全班交流）師：同一個物體，因為觀測點不同，觀測出的方向就不同，這說明，物體所在的方位是具有相對性的。2、在生活中辨認東南西北。（1）辨認教室里的方向師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？（東方）請用你的手指一指?！罢l能邊讀兒歌邊用手指出我們教室的東南西北四個方向？（兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）先抽一學生指，然后大家一起指。師：你們知道太陽是從哪個方向落下去的嗎？（西方）請大家面向西方，并說出你的前、后、左、右分別是什么方向。然后再分別面向南和北，說出你的前、后、左、右分別是什么方向。師：剛才我們面向不同的方向找東南西北，發(fā)現(xiàn)了什么？2.反饋（1）說一

8、說自已的東南西北分別坐的是誰。先抽幾個學生說，然后同桌互相說。（2）說一說教室的東南西北分別有什么。抽學生說一說。（3）小學生做游戲。（學生排隊站好，按照老師的口令做動作。比如老師喊向南轉(zhuǎn)，學生轉(zhuǎn)向南方。）（東和西是相對的，南和北是相對的；雖然我們的前后左右的位置變了，但東南西北四個方向始終沒有變。）3.介紹辨別方向的方法。師：“剛才我們是根據(jù)太陽來辨別方向的，你還知道什么辨別方向的方法呢？把你的方法說給大家聽?！鄙?：老師，我會看大樹來辨別方向，枝葉繁茂的一面是南方。生2：我們還可以用指南針來辨別方向。生3：我知道北極星在北方。生4：我們還可以看樹的年輪來辨別方向。設(shè)計意圖：讓學生把所學的有

9、關(guān)方向運用實際生活中，使學生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。（三）鞏固新知1、游戲：聽口令做動作?！跋蚰限D(zhuǎn)，向西轉(zhuǎn)，向北轉(zhuǎn)，向東轉(zhuǎn)。2、學生分組活動完成課堂活動1題。（四）達標反饋1、我會填。1）地圖是按照上（）、下（）、左（）、右（）的方向繪制的。2）太陽從（）升起；太陽從（）落下。2、我會畫。畫一張你在教室的位置的平面圖，看看你的東南西北四個方向分別有誰？答案：1、1）北、南、西、東2）東邊西邊2、略（五）課堂小結(jié)師：通過學習這一節(jié)課，你有哪些收獲？生1：我會在地圖上辨認東南西北。生2：在生活中，我能根據(jù)太陽辨認方向。早晨起來，面向

10、太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。生3：我還學到了很多辨別方向的方法。比如用指南針來辨別方向、看樹的年輪來辨別方向、根據(jù)北極星來辨別方向等。設(shè)計意圖：同學在小組里交流一下自己的收獲，然后說給大家聽。讓學生再一次感受學習的快樂，從而培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。（六）布置作業(yè)1、第34頁課堂活動2題。2、課下完成你說我做的活動。要求：2人一組，一人說方向，一人用手指出。3、早上上學，太陽公公在小芳的右邊；下午放學，太陽公公在小芳的（）。答案：1、略2、略3、右邊板書設(shè)計東、南、西、北1、在地圖上辨認東、南、西、北上北、下南、左西、右東2、在生活中辨認東、南、西、北1）先確定一個方向。2）在

11、辯認其余方向。（設(shè)計意圖：通過簡明扼要的板書讓學生了解本節(jié)課的兩個知識點：1、在地圖上辨認東、南、西、北。2、在生活中辨認東、南、西、北。）教學反思本節(jié)課比較注重培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識及應(yīng)用能力。數(shù)學學習的最終目的，是使得學生能夠運用所掌握的知識去解決生活中的現(xiàn)實問題。本節(jié)課的教學，教師設(shè)計練習時注意學生學習知識的過程，習題由淺入深，層層遞進，運用數(shù)學知識解決實際生活中的問題。本節(jié)課中，引領(lǐng)學生從實際入手，多種方法幫助學生對方向進行辨認，找到其中的一個方向，按照順時針排列東南西北，學生反復實踐，增強了對方向的認識。教學目標落實得更扎實，學生學習效果更好。教學資料包。（一）教學精彩片段認識現(xiàn)實生

12、活中的東南西北（情感體驗，初識方向）1、做一做讓學生面向太陽升起的方向站好。師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身旁的小朋友說說。揭示課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向。今天這節(jié)課，我們就來認識東南西北這四個方向。2、比一比師：小朋友們，我們來做個小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應(yīng)快。反過來，老師說方向，小朋友們指。（二）教學資源包利用手表辨方向你還可以利用手表來辨識方向：你所處的時間除以2，再把所得的商數(shù)對準太陽，表盤上12所指的方向就是北方。比如上午8點，除以2商數(shù)為4，將表盤上的4對準太陽

13、，12所指的方向就是北方了;如果是下午，應(yīng)按規(guī)定24小時計時法計算;下午2點，即是14點，除以2商數(shù)是7，將表盤上的7對準太陽，12所指的方向就是北方。（三）說課設(shè)計（1）教材分析教材的地位與作用：位置與方向是小學數(shù)學教材三年級上冊第三單元的內(nèi)容。是學生在認識上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上，把眼光放得更遠些，進一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學生的空間思維觀念，培養(yǎng)學生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認識生活的能力。（2）學情分析學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過以前的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后來描述物體的相對位置。因

14、此，為了讓學生能夠充分地理解東、南、西、北的具體位置，并結(jié)合學生的具體情況，讓他們在實際情況下學習。部分學生可能還停留在上、下、左、右、前、后等的學習中，未能很好地掌握東、南、西、北四個方向。（3）教學目標1、知識與技能：通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向。2、過程與方法：在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、情感態(tài)度與價值觀：借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。（4）重點、難點會在實景中辨認東、南、西、北，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三

15、個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。（5）教法、學法興趣是最好的老師，為了激發(fā)他們學習的興趣，調(diào)動學生積極性，在教學方法上力求通過“活動探究、合作交流”為主的多種形式的教學方法相結(jié)合，可讓學生充分活動起來，發(fā)展學生的空間觀念，能夠準確分辨出“東、南、西、北”，自主建構(gòu)知識。（6）說教學過程（一）激趣導入新課開始，我講了一個謎語引出太陽激發(fā)學生的學習求知欲。接著，啟發(fā)提問學生引出課題東、南、西、北。（二）初步感知東南西北四個方向1、在圖上辨認東南西北。利用多媒體課件介紹地圖上的方向和方向標。接著學生按照從易到難的順序完成問題，采用先獨立思考自主完成，然后小組討論的方式完成任務(wù)。最后教師總結(jié)

16、。2、在生活中辨認東南西北。（1）辨認教室里的方向采用說一說、指一指的方法。引導學生回答“太陽是從東方升起來的?！边@句話學生十分熟悉，可以激發(fā)起學生學習的興趣。再利用兒歌，引導學生初步辨認教室的東、南、西、北，接著讓學生討論并介紹教室的四個方向各有什么物體，東、南、西、北是按什么順序排列的。在此過程中，先讓學生獨立思考，再進行小組合作交流，最后進行全班交流，培養(yǎng)學生獨立思考解決問題和與他人合作解決問題的能力。（2）.反饋三年級學生好勝心強，喜歡作游戲的心理特征，激發(fā)學生的競爭意識與學習興趣，在集體游戲中初步體驗東、南、西、北。形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學生真正做到“做中學，樂中學”。（3

17、）.介紹辨別方向的方法。學生根據(jù)自己的經(jīng)驗介紹，教師補充。（三）鞏固新知1、游戲：聽口令做動作?！跋蚰限D(zhuǎn)，向西轉(zhuǎn)，向北轉(zhuǎn)，向東轉(zhuǎn)。2、學生分組活動完成課堂活動1題。教師提示同學要認真，不要鬧著玩，比一比看那組做得好。（四）歸納總結(jié)各位同學在小組里交流一下自己的收獲，然后說給大家聽。讓學生再一次感受學習的快樂感，從而培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。（五）說板書東、南、西、北1、在地圖上辨認東、南、西、北上北、下南、左西、右東2、在生活中辨認東、南、西、北1）先確定一個方向。2）在辨認其余方向。（設(shè)計意圖：通過簡明扼要的板書讓學生了解本節(jié)課的兩個知識點：1、在地圖上辨認東、南、西、北。2、在生活中辨認東、

18、南、西、北。）（四）資料鏈接如果你在野外迷了路在野外迷失了方向最好是原路退回，找不到原路，就要辨別好方向很重要。教你辨別方向的方法，在山區(qū)野外行走，辨別方向至關(guān)重要。指南針和地圖可以派上大用場，不過一旦發(fā)生意外，丟失了指南針和地圖怎么辦？又沒有太陽，其實有一些簡單的方法可以幫你。觀察植被你可以在林中找一棵樹樁，根據(jù)它的年輪來識別方向，因為其年輪總是南面的寬而北面的窄；你可以觀察一棵獨立的樹，其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。還可以根據(jù)螞蟻的洞穴來識別方向。因為螞蟻的洞口大都是朝南的；在巖石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。 第2課時東南

19、、西南、東北、西北教學內(nèi)容：教材36-38頁東南、西南、東北、西北教學提示：本節(jié)教學內(nèi)容是在學生掌握了東、西、南、北四個方位的基礎(chǔ)上安排的，是上節(jié)內(nèi)容的延伸。在教學例1時，在回憶東西南北四個方向的基礎(chǔ)上，組織學生根據(jù)教材的提示、交流討論讓學生類推出其他3個方向。教學例2時直接從小向?qū)А盎顒又校寣W生把掌握方向用于生活實際，它既要進行方向的辨認，還要體會物體間方向的相對性。在教學時在讓學生說一說小明從學校回家的路線同時，可讓學生動手畫一畫路線，發(fā)現(xiàn)，正好和去學校的路線相反，體會方向的相對性。教學目標1.知識與技能：認識東南、西南、東北、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2.過程與方

20、法：培養(yǎng)學生辨認方向的意識，解決簡單的路線問題發(fā)展學生的空間觀念。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生應(yīng)用方位知識的意識。重點、難點重點：認識東南、西南、東北、西北四個方向。難點：結(jié)合具體情境，看簡單的路線圖。教學準備教具準備：例1和例2的課件。學具準備：答題紙，小白板一張。教學過程：（一）新課導入師：指名一位同學，面向東方，讓他分別說出其他的三個方向。生：背西，左北，右南。師：利用小白板，根據(jù)繪制地圖的規(guī)則，上北、下南、左西、右東標出方向。生：標出方向。師：課件出示例1,（隱去車站、銀行、公園、飯店）讓學生說說東、西、南、北各有什么建筑物。生：東面學校，西面醫(yī)院，南面郵局，背面

21、商場.師：點擊課件出現(xiàn)銀行，銀行在什么方向？生：無法用準確方位詞表達。師：這就需要用我們今天所學的內(nèi)容來準確表達物體的位置。板書：東南、西南、東北、西北設(shè)計意圖：通過復習鞏固上節(jié)課的知識，為學習本節(jié)教學內(nèi)容做鋪墊。再通過出示課件，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題，引起學生質(zhì)疑，使學生對新知識充滿求知欲。（二）探究新知1.認識東西南北師：提問，仔細看看路線圖，從街心公園到銀行該怎么走呢？生：小組內(nèi)討論。生：匯報交流結(jié)果，在東和北的中間。生：東北方向。生：北東方向。師：因為這個方向在東和北的中間，我們通常說成東北，而不說北東。師：根據(jù)剛才經(jīng)驗小組討論公園、車站、飯店在哪個方向，應(yīng)該怎么說？生：學生在小組內(nèi)交

22、流，討論。生：匯報討論結(jié)果。公園在西和南的中間，應(yīng)該是西南；飯店在東和南的中間，因該是東南；車站在西和北的中間，應(yīng)該是西北。師：同學們說的很好，下面我們一起來完成填一填。生：學生獨立完成，教師巡視，集體訂正。生：（1）東北（2）西南（3）車站（4）東南西北師：通過觀察一下車站-飯店銀行-公園的方向有什么特點。生：以街心公園為觀測點，車站（東南）-飯店（西北），銀行（東北）-公園（西南），方向相反。師：非常好，大家又認識了東南、西南、東北、西北四個方向。大家說說在這幅圖里出現(xiàn)了哪幾個方位詞？生：東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。師：我們在小白板上把這八個方向畫出來。設(shè)計意圖：引導學生通過觀察課件，參與辨認方向的活動，認識東南、西南、東北、西北四個方向，同時又根據(jù)方位間的相對關(guān)系來記憶方位。通過在白板上畫方位圖強化學生的理解記憶。2.解決簡單的路線。（1）師：出示教材