期末質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿參考

1、期末質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿參考尊敬的教師們、同學(xué)們：大家好！ 下面我們一起來(lái)對(duì)本次的期末考試進(jìn)行分析和總結(jié)歸納，詳細(xì)內(nèi)容如下：一、幾個(gè)故事1.一個(gè)女生，二年級(jí)下期從外校轉(zhuǎn)到我班上，害怕教師，跟外界幾乎零交流，語(yǔ)文上連“看” “寫(xiě)”這樣的字都不認(rèn)識(shí)。原來(lái)她是河南人，一年級(jí)時(shí)來(lái)自貢讀書(shū)很多話(huà)聽(tīng)不懂，后來(lái)成為班上的邊緣人物當(dāng)時(shí)我在寄宿制學(xué)校，我們班上的學(xué)生在睡覺(jué)前都有輪流讀幾個(gè)故事的習(xí)慣，三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始我讓生活教師多安排這個(gè)女生讀故事，一學(xué)期下來(lái)識(shí)字量大增。漸漸的，這個(gè)女生在班級(jí)里找到了自己的位置， 開(kāi)始樂(lè)于做好事，和班級(jí)里的男女生成為無(wú)話(huà)不談的好朋友，并和中隊(duì)長(zhǎng)一起幫我管理班級(jí)。在中小學(xué)畢業(yè)考試的時(shí)候

2、，因?yàn)樗剂?84 分，讓我們班的優(yōu)生率從全區(qū)第一降到了第三，但她的進(jìn)步讓我快樂(lè)。后來(lái)，她讀28 中，讀二中，在我過(guò)生日的時(shí)候，在我生孩子的時(shí)候，她都會(huì)帶著同學(xué)來(lái)看我。前年，她去瑞士留學(xué)了，出發(fā)的前一個(gè)晚上還帶著同學(xué)來(lái)我家告別。2.也是在原來(lái)的學(xué)校，一個(gè)學(xué)生三年級(jí)的時(shí)候轉(zhuǎn)到班上。這是一個(gè)換了三所學(xué)校，沒(méi)有地方讀書(shū)的男孩。滿(mǎn)口臟話(huà)，滿(mǎn)臉的無(wú)所謂，課堂上總是坐不住。三年級(jí)、四年級(jí)，每一次考試成績(jī)都在60 以下，可是到了五年級(jí)下學(xué)期，他的成績(jī)開(kāi)始70 多了，到了六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候他考上了85 分。畢業(yè)后的教師節(jié)他打來(lái)電話(huà)，我說(shuō)： “你還記得我呀?”他趕緊答復(fù)：“忘了你我就太沒(méi)良心了。 ”3.來(lái)到綠盛實(shí)

3、驗(yàn)學(xué)校以后，我接的六年級(jí)班里有一個(gè)女生，人很斯文，畫(huà)畫(huà)很棒，當(dāng)圖書(shū)管理員非常負(fù)責(zé)，考試成績(jī)也不錯(cuò)。在畢業(yè)的前兩個(gè)月，她的爸爸跟我聊天，突然說(shuō)到一年級(jí)的時(shí)候教師說(shuō)孩子智力有問(wèn)習(xí)題。4.辦公室的一個(gè)同事在跟另一個(gè)同事請(qǐng)教： “你班上的學(xué)生這半年變化好大，進(jìn)步好快，是怎么做到的?”這位年輕的教師很不好意思：“我也不知道。 ” 我接過(guò)了她們的話(huà)： “閱讀。 可能是閱讀的作用吧。”自從去年這位教師參加了國(guó)培以后，回到班上很喜歡給學(xué)生講繪本，也注重引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)課外閱讀，剛在辦公室改孩子們的閱讀日記，就跟我們分享了好幾篇不錯(cuò)的讀后感。 “喜歡故事，喜歡閱讀，就會(huì)喜歡語(yǔ)文，喜歡教師。 ”我接著說(shuō)。 “呀，真

4、的，我班上的孩子很喜歡上語(yǔ)文課，那天”這位教師滿(mǎn)臉的興奮。二、一點(diǎn)感悟最近看到這樣的一則新聞：有人說(shuō)“到少兒園里去看小朋友，感覺(jué)個(gè)個(gè)都是那么地活潑心愛(ài)。到中小學(xué)里，開(kāi)始出現(xiàn)了差生;到重點(diǎn)初中，差生的數(shù)量就已經(jīng)占據(jù)大部分了;再到高中中學(xué)，教師眼里就沒(méi)幾個(gè)聰明的同學(xué)了!”我國(guó)中小學(xué)生的厭學(xué)情緒呈低齡化，厭學(xué)率年年增高。北京某中小學(xué)的調(diào)查表明，中小學(xué)一年級(jí)的厭學(xué)率兩年內(nèi)上升了7 個(gè)百分點(diǎn)。厭學(xué)者大都過(guò)早接受知識(shí)教育，而且往往采用灌輸式的方法。美國(guó)詩(shī)人惠特曼說(shuō)： “一個(gè)孩子，向最初的地方走去，那最初看見(jiàn)的遇到的，便成了孩子生命的一部分”我常常想：我們應(yīng)該讓步入中小學(xué)校園的這些天真無(wú)邪的孩子看些什么?讓

5、他們遇到些什么?給他們的童年留下什么作為生命的一部分呢?中小學(xué)六年是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。有什么規(guī)定讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越喜歡，越來(lái)越會(huì)學(xué)，而不是漸漸開(kāi)始厭學(xué)呢?三、幾點(diǎn)做法：基于以上的故事和思考，漸漸的在語(yǔ)文教學(xué)中我開(kāi)始有了特別重視的東西：1 .閱讀蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。竇桂梅說(shuō)：一個(gè)不曾擁有良好的閱讀習(xí)慣的孩子，一個(gè)極少接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的孩子，他的情感世界將是苦澀無(wú)味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的。而作為一線的教師我們知道：一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，他的語(yǔ)文成績(jī)是不會(huì)糟糕的。所以，我參加“毛蟲(chóng)與蝴蝶新教育兒童階梯閱讀”實(shí)驗(yàn)，花許多的時(shí)

6、間去研究怎樣幫助學(xué)生喜歡讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)。 一年級(jí)就帶著孩子們聽(tīng)繪本故事，寫(xiě)繪本日記，讀日有所誦等。2 .習(xí)慣和方法養(yǎng)成好的習(xí)慣和方法是磨刀不誤砍柴工的事。比如花一兩節(jié)課的時(shí)間帶著孩子一步步掌握預(yù)習(xí)課文的方法。用整整一節(jié)課的時(shí)間教會(huì)學(xué)生做幾個(gè)詞的筆記。把整本書(shū)的課文拿來(lái)數(shù)自然段玩等等。不急著趕教學(xué)進(jìn)度，不需要預(yù)留很多的時(shí)間出來(lái)做習(xí)題復(fù)習(xí)，這些教參上一兩句話(huà)就寫(xiě)完的東西花時(shí)間帶著學(xué)生去做，又好玩又有用。3 .相信歲月，相信種子對(duì)于少數(shù)成績(jī)拿不出手的孩子，換種心態(tài)，允許差異的存在。但不是放棄不管，而是降低要求，不步步緊逼。教育班上的同學(xué)一起幫助他們，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，做更好的自己。只要不是硬傷，在安康的心理環(huán)境下，在良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)下，他們都會(huì)漸漸好起來(lái)的。假如是硬傷， 使勁練習(xí)題使勁嚴(yán)格也不會(huì)有什么效果，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。記得剛教語(yǔ)文那會(huì)兒我曾經(jīng)向一位前輩埋怨： “又要素質(zhì)教育又要考試要成績(jī)，怎么可能! ”當(dāng)時(shí)，那位前輩很淡定的告訴我： “其實(shí)兩者其實(shí)不矛盾。 ”經(jīng)過(guò)十多年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)前輩說(shuō)的實(shí)在很有道理，真的把素