追求語文教學的理想境界

1、追求語文教學的理想境界江蘇句容市河濱路小學 郵編212400 姓名侯茂兵【內(nèi)容摘要】高效的語文課堂是語文教師孜孜追求的目標，高效的語文課堂是情感、態(tài)度、價值觀三維目標高度達成的課堂，是語言訓練扎實有效的課堂，是審美體驗豐富、精神熏陶厚重的課堂，是對話和諧、生成多彩的課堂。高效的語文課堂是教師汗水和智慧的結晶，是教師孜孜追求、不斷超越的結果?！娟P鍵詞】高效 ； 情感 ； 審美 ； 對話 ； 追求我們曾仰慕特級教師們精湛的教學技藝，陶醉于他們獨具匠心的教學設計，驚嘆于他們隨機應變的教學機智，艷羨于他們準確生動的教學語言置身于大師們營造的如詩如畫的藝術境界里，真是如沐春風，如飲甘泉。作為一名語文教師

2、，對于這樣高效的語文課堂一直心向往之并孜孜以求。何為真實有效的語文課堂，人們各有心中的標準，筆者以為：高效的語文課堂應該是思維火花綻放、情感波瀾蕩漾的課堂文貴有情，感人心者莫先乎情。情如大海浩瀚無邊，情如大河一瀉千里，情如怒潮洶涌澎湃，情如小溪涓涓流淌，情如瀝瀝細雨潤物無聲。好的課堂能把文本之情轉化成學生胸中之情，使心胸受到?jīng)_擊、蕩滌、滋養(yǎng)、浸潤。教師要做“調(diào)情”的高手，讓學生情動于衷，情溢于外，情動而辭發(fā)。王崧舟在教學火燒圓明園時運用精妙的提問，采用一唱三嘆的方式，讓學生一次又一次激起對圓明園的向往之情，一次又一次激蕩起對圓明園被焚燒的痛惜之情，一次又一次激蕩起對侵略者的痛恨之情情之所至，一

3、句句感人肺腑的精妙之語從孩子那里脫口而出?；㈤T銷煙（蘇教版第七冊第7課）有一段描寫百姓觀看虎門銷煙時熱烈歡呼的場景：“看到害人的鴉片被銷毀了，成千上萬的老百姓激動得跳哇，叫哇，歡呼聲響徹虎門上空?！苯虒W時我這樣設問：老百姓是怎樣歡呼的？你能說得更具體些嗎？（提示：可以想象他們的動作、神態(tài)語言）此時學生情緒高漲，思維活躍，個性話語脫口而出：“林則徐，你真了不起，你可咱中國人出了一口氣！”“林大人，你真是一個敢作敢為的大英雄！”“有的攥著拳頭高喊這些喪盡天良的大壞蛋，真是老天有眼，善有善報，惡有惡報??！”“有的把嗓子喊啞了，把手拍疼了”學生們仿佛也來到了銷煙現(xiàn)場，與百姓同聲歡呼共慶賀。高效的語文課

4、堂應該是體味涵泳綿長、言語習得豐贍的課堂。語文姓“語”，語文要有“語文味”，從文字中品出情來，嚼出味來，并把這些文字內(nèi)化為自己的積淀，遷移到適當?shù)恼Z言環(huán)境中，從而真正的掌握這些語言文字，這是語文教學的根本。于永正在教學秋天的懷念一課時，通過聚焦“躲”、“擋”、“笑”、“問”等詞，讓學生明白了母愛是什么：母愛是“躲”中的理解，是“擋”中的呵護，是“笑”中的寬容，是“問”中的尊重此時，母愛的無私和偉大，不再是籠統(tǒng)的一堆概念，而是成了一個個具體的清晰的特寫，深深的刻在了學生的心坎上。在教學老師，您好！中的“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯地新苗?！币痪鋾r，我先

5、讓學生理解“春蠶”“絲線”“甘露”“新苗”分別比喻什么，然后讓學生有感情地朗讀。至此，教學似乎可以告一段落了，但我總覺得意猶未盡，學生似乎還未理解詩句的全部內(nèi)涵，于是我讓學生展開了這樣的想像：讀了詩句，你的眼前呈現(xiàn)出怎樣的畫面？思考片刻后，學生小手如林；“我仿佛見老師在不知疲倦地批改作業(yè)?！薄拔曳路鹂匆娫诤诎迳隙硕苏貙懽??！薄拔曳路鹂匆娎蠋熢谡J真聽課、記筆記?！薄拔曳路鹂匆娎蠋熢诮o我們出考卷?！薄拔覀儼嗤瑢W的作文獲獎了，老師的臉上露出了滿意的笑容?！薄昂筮M生成績進步了，老師的臉上露出欣慰的笑容?！辈粣叟e手的張蕾舉手了，老師的臉上露出贊許的笑容?！备咝У恼Z文課堂應該是審美愉悅濃郁、精神熏陶厚

6、重的課堂語文課包含著豐富的“美”的元素，是對學生進行“美”的教育的生動教材，九寨溝的自然美，番茄太陽的人性美，望廬山瀑布的壯美，村居的優(yōu)美，長征的豪放美，春的婉約美把這些“美”原汁原味的呈現(xiàn)給學生，會給學生打下真善美的精神底色。呈現(xiàn)“美”的方式多種多樣，有對語言的體味涵泳，有課件的形象化展示，有教師精彩的語言描述王崧舟在教學萬里長城一課時這樣總結：這就是我們的萬里長城！這就是我國古代最偉大的建筑物萬里長城！這就是氣魄雄偉的萬里長城！這就是建筑年代久遠的萬里長城！這就是工程浩大、施工艱難的萬里長城！這就是由千百萬古代勞動人民的血汗和智慧凝結而成的萬里長城！這就是讓每個炎黃子孫驕傲和自豪的萬里成長

7、！這就是永不流淚、永不低頭的萬里長城！這就是象征著中華民族堅強不屈、百折不撓的萬里長城！這就是我們的萬里長城！ 再如，九色鹿（蘇教版第七冊第21課）這樣寫到：“調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！蹦敲矗{(diào)達是怎樣“鄭重起誓”，又是如何“千恩萬謝”的？讓學生圍繞這個問題展開想像，并進行表演。學生饒有興趣，有的表演得繪聲繪色：“大恩人，你的恩情我永世不忘，這輩子還不了，下輩子接著還?！薄岸鞴覜Q不會說出你的住處的，否則，必遭天打雷劈?！薄岸魅耍绻艺f出你的住處豈不成了恩將仇報的人，我決不會做那種禽獸不如的小人的！”通過惟妙惟肖的表演，鞭撻了調(diào)達的骯臟靈魂，宣泄了對調(diào)達這種

8、卑鄙小人的鄙視和唾棄，明辨了是非善惡，在幼小的心靈里播下道義的種子，銘刻下做人的準則。高效的語文課堂應該是師生對話風生、現(xiàn)場生成多彩的課堂高效的語文課堂應是教師引領學生逐步登頂?shù)倪^程。教師應做出色的導游，帶領學生尋微探幽，指點迷津，使學生漸入佳境，最終領略到無限美妙的風光。靳加彥老師在全國名師新課程觀摩研討會上執(zhí)教的示范課陶罐和鐵罐，以精湛的教學藝術與全新的教學理念傾倒了全場千余名與會者。特別是靳老師讓學生創(chuàng)編寓言故事一段叫人拍案稱絕，學生的創(chuàng)作為何如此精彩？可謂“神來之筆，妙不可言”。這源于教師的及時引導點撥：師：我給你一點提示，你繼續(xù)編下去，老奶奶決定把其中的一只貓送給別人。生：白貓想，憑

9、我的的美麗潔白，主人一定不會讓我走，對！一定會把黑貓送給別人。結果呢？結果大出白毛所料，主人把白貓送給了別人。臨走時，白貓問老奶奶：“我這么潔白，為什么不留我呢？老奶奶笑著告訴它：“我不管白貓還是黑貓，捉到老鼠的才是好貓！”一位學生以梅花和雪花為題編寫故事而結尾不理想時，教師建議他用這首詩的結尾：“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。雪須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！焙靡粋€“雪卻輸梅一段香”，真是“胸藏萬卷憑吞吐”“腹有詩書氣自華”。第六屆青年教師閱讀教學觀摩比賽一等獎獲得者李偉忠執(zhí)教三顧茅廬一課時，注重在現(xiàn)代與古典之間鋪路架橋，著力引導學生由文本的語言符號潛入文本內(nèi)在意蘊層，著眼母語教學的規(guī)律，

10、啟發(fā)學生扎根母語文化的肥沃土壤，使教學有了“寬度”，有了“溫度”，有了“高度”。在教學關鍵部分（第三自然段）時，李老師濃墨重彩，調(diào)動多種教學手段，讓學生進入角色。（1）角色體驗：全體起立，像劉備那樣“恭恭敬敬”地站立。（2）師生變換角色、變換角度進行對話：a、在電影、電視劇中，你見過什么樣的人才“恭恭敬敬”地站立。b、想像：在階下恭恭敬敬等候的“一個時辰”中可能會發(fā)生甚么事情呢？劉備會怎么想、怎么說、怎么做呢？（語境提示：“這時，突然下起雨來”“劉備受到傷的大腿”“張飛在外等得不耐煩了，又鬧了起來”）李老師讓學生在人物與自我角色切換中，在體驗、揣摩、品味、想像等一系列心理活動中，在對話、表達、

11、朗讀等豐富的語言實踐中，一步步深入到人物的內(nèi)心世界，與文中人物心心相印、息息相通，難怪學生感受那么深刻，發(fā)言那么精彩。高效的語文課堂應該是動靜有致、張弛有度、起伏跌宕的課堂。理想的課堂像一首樂曲，有時舒緩低回，有時激越昂揚；理想的課堂像一幕劇，有序曲，有開篇，有發(fā)展，有高潮；理想的課堂是一篇美文，有懸念，有呼應，有銜接，有反復，有鋪墊，有總結。即使像王崧舟、竇桂梅、孫雙金這樣才情橫溢的特級教師，在他們的課堂上也能看到學生的靜思默想，也能看到學生的言語阻塞，也能看到學生的詞不達意也正是這種山重水復的窘境，孕育著柳暗花明的精彩，大師們的高明之處正是他們能洞察學生的困境，知曉學生的難處，給以及時的點化，或妙語點明關鍵，或迂回補充材料，或搭梯創(chuàng)設情景，他們是學生的“知心人”。真實高效的語文課堂是一首含蓄雋永的詩，是一首婉轉美妙的歌，是一幅清新迷人的畫，教師應該是詩人，應該是歌者，應該是畫家。課堂即是教師精心制作的藝術作品。誰能成為高明的藝術家，取決于他的藝術靈感，取決于他對藝術追求的執(zhí)著精神，取決于他對藝術追求的科學態(tài)度。當今，在“亂花漸欲迷人眼”的語文教學背景下，我們語文教師更要以“咬定青山不放松”教育情懷，運用自己的慧眼，去讀（讀教材